2024上海市成人高考专升本教育理论考试训练题及答案解析

2024年上海成人高考本科选拔《教育学说》测试习题（附解答）单位:组别:个人姓名:准考证号:

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一、单选题(25题)1.班会活动落幕后，班主任刘老师请求学生们回想自己在活动中的行为。她运用的品德教育方式是（） #

通过语言引导使人明理的方法,依靠行为表率使人效仿的方法,借助引导让人自我完善的方法,运用衡量判断进行品德规范的方法

2.认为心理学应当研究无意识现象的流派是()。 #

一种心理学流派关注行为功能，另一种心理学流派侧重内心深层结构，还有一种心理学流派强调整体感知经验，最后一种心理学流派重视个体自我实现。 #

哪位教育家的哪本著作里阐述了某个教学准则？具体是赞可夫的《教学与发展》吗？

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程序设计的基本准则,激发内在动力的核心法则,确保学生掌握学习环节的关键点,建构主义的核心要义

4.我国中小学最常用的教学方法是（）

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A.讲授法B.演示法C.谈话法D.实验法 #

学校安排学生参访抗战纪念地，观看有关抗日战争的影片和戏剧，以此激发他们的爱国情感。这种思想品德教育方式归类为

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A.说理教育法B.实际假炼法C.情感陶冶法D.精样示范法 #

6.世界上最早的教育文献是

《学记》是古代一部关于教育的著作，它详细阐述了教学的原则和方法，内容丰富而深刻，具有很高的学术价值。《论语》是孔子及其弟子的言行录，记录了孔子的思想和教育理念，对后世产生了深远的影响。《论演说家的教育》探讨了如何培养优秀的演说人才，强调了语言表达能力和道德修养的重要性。《理想国》是柏拉图的一部哲学著作，其中构建了一个理想的政治社会，并提出了对教育和人才的看法，对西方哲学产生了重要影响。

在教育活动中必须做到因材施教，这是遵循了个体成长的规律 #

A.顺序性B.不均衡性C.稳定性D.个别差异性

文化在同一社会文化集体内得以延续，由前辈传递给后代，这种作用被称为（）

教育传承文化，保存文明成果，教育交流文化，促进文明互动，教育筛选文化，提高文明水平，教育创新文化，推动文明革新。

张老师旨在提升数学授课水准贝语网校，运用了初步检测手段来探明学生的知识根基，此类考核归属何种类型。

A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.标准性评价 #

10.下列选项中属于特珠能力的是 #

A.记忆能力B.绘画能力C.思维能力D.想象能力 #

11.教学过程是一种特殊的（） #

A.心理过程B.思考过程C.学习过程D.认识过程

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12.下列不是家庭教育的主要特点的是（） #

教学手段呈现多元化特征，教学活动采取集体化模式，教学内容注重生活化取向，教学途径强调情感化融入。 #

13.社会主义学校对学生实施德育的基本方法是（） #

A.说理教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法

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苏珊是个美国孩子，不幸得了癌症，经过治疗，头发几乎全没了。她为了遮盖光头，从医院回家后，又回到了学校。可让她没想到的是，同学们也全都戴着帽子。原来，老师早就算到她会回来，特意告诉全班，从下周起要研究各种帽子，要求每个人必须戴着自个儿喜欢的帽子来上学。”老师的意图是（）

规范学生们的穿着打扮,开展关于头饰的探讨活动,借助佩戴头饰来洞察同学们的审美取向不同,维护学生们的个人尊严不受侵犯 #

15.课外校外教育的主要特点是（）

具有明确的安排，是自主选择的，通过行动来达成，展现出团队协作，能够随机应变，还是自主选择的，依靠具体操作来实现，带有明确的宗旨，可以灵活调整2024年上海成人高考考试真题，通过实践来完成 #

16.反映对立统一规律的德育原则是（）

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坚持理论与实践相结合的基本准则，注重实际状况与未来目标的协调，发挥正面作用的同时抑制负面效应，确保教育引导的协同性和持续性 #

能够将思绪同时分配给两个或更多事物或行为的注意力特点叫做什么。 #

A.注意的稳定性B.注意的广度C.注意的分配D.注意的转移 #

信奉“学习就是生存方式”“教育场所就是社会缩影”“以孩子为本”等看法的学术流派属于()。 #

教育研究学,文化学术研究,实践教育理论,反思批判教育 #

教学活动每完成一节课或一个学习单元，就应当向学生提出口头问题，同时发放书面测试卷，目的是快速找出学生遇到的困难，并且针对每个人不同的特点，提供个性化的辅导。这种检查方式，能够() #

A.诊断性评价B.参照性评价C.形成性评价D.终结性评价 #

德育活动是引导者推动受教育者内心冲突变化的活动，其间核心的矛盾是()。

A.学生道德认识深与浅的矛盾 #

B.学生道德认识多与少的矛盾

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C.学生道德认识正确与错误的矛盾

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D.社会道德要求与学生自身品德基础的矛盾

21.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者之间的矛盾 #

B.教育者与德育内容、方法之间的矛盾

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C.受教育者与德育内容、方法之间的矛盾 #

D.教育者提出的与要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾 #

22.下列选项中,属于心理学应用研究领域的是 #

A.人格心理学B.咨询心理学C.实验心理学D.认知心理学 #

学校教育发挥着核心作用,在融合学校、家庭与社会三方力量构建整体教育效应的过程中,学校教育占据着关键地位 #

A.次要作用B.协调作用C.重要作用D.主导作用 #

24.人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验，称为

A.情绪B.性格C.兴趣D.动机

25. 阐明心理活动与外在表现形成的缘由，探究心理状态与行为表现形成的联系，所展示的心理学探究方向是()。

A.陈述B.解释C.预测D.控制

二、判断题(8题)26.气质无好坏之分，性格有优劣之别。 #

A.正确B.错误 #

外在特征是那些彼此关联且源自同一动因的行为倾向。 #

A.正确B.错误

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28.心理咨询与心理治疗的工作对象是不同的。 #

A.正确B.错误

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过分突出老师在教育中的主导作用，就一定会削弱学生在学习中的核心地位。

A.正确B.错误 #

30.技能就是习惯 #

A.正确B.错误

31.社会需要是确立教育目的的唯一依据。 #

A.正确B.错误

32.有专业知识和能力的教师一定是优秀教师

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A.正确B.错误 #

33.知觉选择性受人的需要和兴趣的影响。

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A.正确B.错误

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三、填空题(2题)34.某些团体是学生依据个人志趣自主形成的集体。 #

依据认知发展的内在逻辑,认知可以区分为本能认知和后天习得认知, #

要造就富有创新精神的人才，必须提升学生的思考能力。在课堂实践中，应用启发式教育理念至关重要。这种教学方式强调引导学生主动探索，而非被动接受知识。教师应通过设问，激发学生的求知欲望。同时，鼓励学生独立思考，培养其分析问题的能力。教学过程中，注重培养学生的批判性思维，使其能够质疑权威，提出独到见解。此外，创设开放性问题，拓展学生的思维空间。通过这种教学，可以增强学生的创新意识，为其未来的发展奠定基础。

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37.意志的品质是什么?如何培养? #

38.简述现代化教学手段在教学中的作用。 #

39.简述四种典型的气质类型及其特点。 #

40.结合教学实例论述应如何培养学生良好的思维品质。 #

41.简述学科课程与活动课程各自的基本特点。

42.简述能力与知识、技能的关系。 #

43.班主任怎样做好后进生的转化工作? #

44.美育的实施途径有哪些? #

45.如何培养学生的创造性思维?

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参考答案 #

1.C

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B精神分析心理学由弗洛伊德建立，是一个注重探究动机与无意识现象的流派，此派别过度强调无意识的影响力，还将无意识与意识的作用割裂开来。 #

3.C

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A教学手段丰富多样，包括辩论式、问答式、示范式等，教授式是最为久远且应用广泛的教学手段，同时也是我国现阶段中小学普遍采用的教学手段。

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5.C前往战场遗迹进行参观，能够培养爱国主义精神。这是教育者主动营造优良教育氛围的方式，让接受教育者在品德和思想境界上得到感染和熏陶，属于情感教育的方式。 #

六本题涉及教育学核心内容。我国春秋末期形成的《学记》文献，为世界现存最早的教育专著，其中详述了古代奴录阶级行政制度，教育理念，教学规范，以及教师风范等要点 #

7.D暂无解析

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8.A题干所述为教育的传递—保存文化的功能。

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第九种评估方式是在教学环节启动前，对学子们的学识水平、操作能力以及态度倾向等情形进行预估。借助此类预估，能够探明学子们的根本学识与准备情形，用以判定他们是否拥有达成当下教学指标所必需的资质，为实施个性化教学提供参考。上述情形，便属于此种评估方式。 #

10.B暂无解析。 #

D教学活动属于一种特殊的学习方式，它既受到普遍认知规律的影响，也具备独特的性质。所以说，教学过程本质上是一种特殊的学习过程。 #

B与学校教育对比，家庭教育展现出独特之处，体现在教育素材贴近生活，教育途径注重情感，教育手段丰富多样。 #

说理教育法运用语言和事实，借助列举实例、阐释观点，目的是转变受教者的思想观念，帮助他们分辨对错，提升思想觉悟，这是社会主义学校开展学生品德教育的主要途径。 #

14.D

课外校外教育是课程计划和学科课程标准之外的活动,利用课余时间开展,目的是对学生进行有目的、有计划、有组织的引导。这类活动的主要特点是参与者自主选择,形式不拘一格,并且注重实践体验。

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16对立统一规律展示了矛盾的观点。事物同时包含对立和统一两个方面，德育原则里借助正面因素消除负面因素的方法，正说明了这一点。 #

人们通常在特定时间段内，注意力只能集中在单一对象上。注意分配是指个体将心理活动同时指向两个或更多不同对象或任务的能力。

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18.C

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19.C #

德育活动中的核心冲突，在于教育者所倡导的道德标准，以及社会所期望的行为准则，同学习者当前已经形成的品格状况之间的差异，其本质是社会层面的矛盾在德育活动中的具体表现。

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21.D暂无解析

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22.B本题考查应用心理学的研究领域 #

教育合力由学校、家庭和社会共同构成，其中学校发挥着领导作用。学校是专门从事教育工作的机构，具备清晰的目标、严谨的部署和合理的安排，并且拥有经验丰富、熟悉青少年身心特点的专业教育人员。

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情绪体现个体对事物满足自身需求程度的态度感受，性格代表个体对现实环境形成稳固倾向及行为模式的人格特质，动机表现为驱动个体活动并确保其指向特定目的的心理动力，这种内在力量促使行为持续进行。

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人的精神活动形成、进步和更迭，必定需要某些环境，识别这些环境以及它们之间的相互关联和牵制，才能对精神状态做出准确说明。这是心理学探究的第二个方向——阐明精神状态。 #

气质源于先天因素，主要取决于人的高级神经活动类型，体现在情绪与行为表现中的能量特征，其中类型有别，并无高下之分，性格则来自后天塑造，主要受社会环境制约，反映的是个体对周遭的持久态度及行为模式，因此存在好坏差异，需要留意两者的共通之处和相异之点。个性受生理因素影响显著，性情受环境因素影响明显；个性稳定性高，性情变化幅度大；个性特征显现较早，性情特征形成较晚；个性本身无善恶之别，性情却有好坏之分。

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根源特质是指多种行为特质，它们彼此关联，并且拥有一个共同的成因。

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心理咨询主要服务的是社会适应中遇到心理困扰的正常人，包括青少年在生活适应、学习压力、职业规划、人际交往、恋爱等方面产生的思想困惑。心理治疗则针对患有心理疾病的人群，比如神经症、精神疾病、性心理问题、行为异常等心理困难以及身心疾病，这类治疗更侧重于处理潜意识的深层问题。

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B教师掌控教学活动进程。学生是学习过程的核心。教师的主导作用与学生主体地位相互关联不可分割。教学环节需着重激发学生的内在动力，促使他们融入学习实践。在此期间，教师需为学生明确前进路径，引导学生把握学习目标。遵循教师主导与学生主体相结合的教学准则，必须关注两个关键点。教学过程中，不能过分看重教师的作用，以为学生只要听从教师，就能掌握知识，培养良好的品德；也不能过分强调学生的作用，导致学生陷入盲目尝试的状态，无法获得系统的知识，必须将两者有效地融合在一起。

三十B技能是借助既有认知积累借助反复训练得以养成的确保某项任务顺畅开展的规范操作方法而习惯是人在特定环境无需自主意识便实施某种行为的内在驱动力和特殊倾向因此技能与习惯存在本质区别 #

B教育价值选择的方向,体现为教育目的设定者或教育实践参与者根据自身需求,对教育价值进行取舍时的态度倾向。马克思在其《资本论》等作品中详尽阐述了人的全面发展理论,这一理论构成了我国制定教育方针的学理支撑。教育方针的形成受到社会生产力的限制,生产模式是生产要素和生产关联的结合体,社会生产模式是明确教育方针的关键参考。教育为社会发展贡献力量,是通过培育个体来完成的,因此个体自身成长的需求也是制定教育方针的重要考量因素。 #

B教师的专业水平涵盖多个方面，首先体现在职业操守上，具体表现为工作态度认真负责，关心爱护学生，与同事融洽相处，以及以身作则；其次是知识储备，涉及政治理论、本学科知识、文化常识和教育科学等多个领域；还包括工作能力，比如语言沟通技巧，教学中的组织管理能力，以及自我审视和改进的水平。仅仅知道一些专业知识和具备一定的工作能力，并不能断定该教师达到了优秀标准，更无法判断其职业操守如何，因此不能据此认定其为优秀教师。

人的感知活动具有选择性，会依据个人当下的需求与喜好，优先关注并处理那些意义重大的刺激，同时忽略掉其他无关的刺激和信息，这是一个筛选加工的过程。

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34.非正式群体 #

35.人工概念 #

教学过程中，老师需要激发学生的内在动力和参与热情，促使他们自主进行思维探索，从而深刻理解知识，提升个人才干，这是教学与学习和谐发展的必然结果。教学需注意以下几点：说明应简洁有力，突出核心要点和关键点，同时也要攻克不易理解的部分；要增强学生对学习意义的认识，激发他们主动探索的意愿；要创设疑问的场合，引导学生深入思考；要塑造学生正确的思维方式。 #

意志的特质包括：首先，具备明确的目标感；其次，能够迅速做出决断；再次，拥有强大的自我控制力；最后，表现出持之以恒的毅力。培养意志的方法有：首先，树立远大抱负，追求高尚的人生目标；其次，强化方向意识，建立科学的人生观念；再次，从基础事务开始，在挑战中锻炼意志力；最后，针对个体差异，实施个性化的训练方案。 #

教材研发取得显著进展，教学安排方式实现创新，师生互动模式获得改善，教学成效和效率得到提升，课程覆盖范围得以拓展。

（1）胆汁质的人充满活力，行动快，感受情绪非常深刻，常常冲动，性格开朗热情，喜欢与人交往，不太能控制自己，也不够有耐心，做事勇敢果断。（2）多血质的人喜欢活动，脑子转得快，情绪来得急去得也快，对情感的体验不持久，善于交际，能够很快适应新地方，喜欢很多不同的东西，但兴趣也不太稳定。外壳数量多，力量强，高度低2024年上海成人高考考试真题，性情沉稳，举止稳重，语言行动缓慢，反应不敏捷，性格内向，自我控制能力强，意志坚定，情感较为冷淡，感受力敏锐，观察细致，对刺激反应敏感，容易忧愁，情绪体验深刻且持久，情绪很少表露，性格内向，做事谨慎，喜欢独处，能够忍受单调乏味的工作，内在黏液质和抑郁质，力量弱，高度高。

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提升科学思维方式的掌握程度,借助引导式教学法激发学生的学习热情,强化语言沟通的实践练习,利用思维定势的正面效应,锻炼应对现实挑战的思考本领。 #

学科课程的主要特质在于，着重于对将来社会成员生活的考察和规划，倡导学科分门别类进行教学，注重教材内容的系统编排以及训练的实用性。活动课程的核心要素表现为，高度关注小学生的个人爱好和实际需求，强调教材内容需符合心理发展规律，提倡在实践中学习知识，并视教育为生活本身而非生活的预备阶段。

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知识技能是能力构成的根本，并且对能力进步有促进作用。能力的高低决定了知识技能的掌握程度，也关系到知识技能的学习速度。(知识属于认知经验的总结，技能属于活动方法的总结，能力则是心理层面的总结。)理解掌握知识技能并不一定就能提升能力，只有当知识技能达到精通阶段，并且能够实现跨领域应用，才能有效推动能力的进步。

要友善对待学习暂时落后的学生，对他们多有关怀和爱护，需要先掌握他们的具体情况，然后采取针对性的措施，激发他们的学习热情，并且要持续关注，不断巩固教育成果。

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运用学科教育途径开展审美教育,借助课外文艺活动进行审美教育,借助自然景观实施审美教育,借助社会生活实践开展审美教育。 #

通过启发式方法，点燃学生的探索热情，促使他们主动学习，积极投入，增强求知欲望，培养思维的广度与深度，拓展创造性思维与聚合性思维，提升想象力的创造水平，支持学生参与各类创新实践，公正地评估具有创新才能的学生。

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