高中语文《五人墓碑记》教案深刻阐发了

初中英语《五人石碑记》教案深刻阐述了“匹夫之有重于社稷”的重大意义，对这场抗暴斗争给与了高度评价，实际上为这场斗争做了个总结，这就是作者构思这篇石碑记的出发点。明天小编在这给你们整理了一些中学英语《五人石碑记》教案，我们一上去瞧瞧吧!中学英语《五人石碑记》教案学习过程一、导入罗素的《我为何而活着》启发我们对人活着的意义进行追问和探访，而且历来生死并提，禅宗讲有生有死、不生不死、方生方死，即使古人讲“生死由命”做出漠不关心、消极应承的姿态，但其实人事可为。人有为什么而生的困扰，其实就有为什么而死的争辩，古今中外无不这么。“君当天胜贵，吾独向黄泉”这是钟情之死;“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”这是报国之死;“生命诚可贵，感情价更高，若为自由故，两者皆可抛”这是捍卫自由之死;“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉!”这是献身信仰之死。人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛，孟子觉得“死有贵于生者”，我们该如何选择，该有如何的生死观呢?我们来瞧瞧张溥的看法。二、作者见教材注释。另补：①张溥，所读书必手抄录，抄完诵读一遍即焚之，又抄，如是六七才止，从而把读书之斋起名“七录斋”。

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以示人一己百之精神。②魏忠贤，自幼狡黠无赖，目不识丁，因在一次赌场中输掉，为赌徒羞辱，一气之下自宫，21岁被选入宫，擅于巴结，后因与明英宗乳母相好，逐步夺回宫庭内务大权。当时的明英宗生性好玩，他便投其所好，大搞内操，紫禁城社火喧天，重臣专权都被拒绝。明英宗喜欢木工涂料之事，从早到晚制做用具，他此时有意奏事，弄得明英宗很烦，借此操权。渐渐产生党争，尽杀异己。权势登峰造极，为迎合他，全省各地建了不少生祠。狂妄五十年后，明英宗死，崇祯继位，切去军衔，贬往宿松，又改拘捕治罪，他服毒自尽。三、落实基础⑴一读(自由朗读)，用圆圈画出文中不仅“是以”“得以”还富含“以”字的诗句。明晰：①连词：表目的，来;②副词;表修饰，而;③介词：把;④连词，表缘由，由于。⑤介词：凭着，用。⑵二读(自由朗读)，用三角画出文中不仅“至于”“于是”还富含“于”字的诗句。明晰：①表被动;②介词，在某市，在某时;③介词，向;④介词，对，对于。⑶三读(通读)，用圆形画出文中不仅“既而”还富含“而”字的短语。明晰：①副词：表修饰，由于;②副词：表修饰，状态;③副词：表修饰，形式;④连词：表顺承，之后;⑤连词：表并列，但是。 #

⑷分别在作业本上抄录富含“以”“于”“而”字的语句，并解释各句中“以”“于”“而”字的意义和用法，之后按照教材注释翻译短语。明晰：不得利用其他资料，学会依照前后上下文推论词组。⑸检查学习情况朗诵：①抽点中学生朗读第一段②男生齐读第二段③女生齐读第三段④抽点中学生朗读第四段⑤全班齐读五、六、七段⑹指导中学生弄清几处断句明晰：①是时/以大中丞抚吴者/为魏之私人。周公之逮/所由使也;②吴之民/方/气愤焉③故/余与同社诸君子/哀斯墓之徒有其石也/而为之记④匹夫/之/有重于社稷也⑺解决中学生难翻译的地方⑻重点词义词组抽答第一段：旌盛第二段：皎皎第三段：望行为敛堪抚按第四段：当少发卒第五段：素蹈死株治隐没猝第六段：抵佯视尽隶屈四、研习⑼请找出第一、二段的中心句。明晰：最后一句。⑽记叙三人生平事迹是什么段落?各记哪些?明晰：第三、四段;何事被杀，死之情状。⑾请找出五、六段的中心句。明晰：最后一句。⑿总结全文思路。明晰：立碑盛(记，叙)—为何立(问，议)—生前事(忆，叙)--死得值(答，议)⒀作者以为三人为什么而死?明晰：义。 #

⒁能否用原文为意义做个解释?明晰：明死生之大，有重于社稷也。⒂“天下兴衰，匹夫有责”，你还晓得什么仁人志士为国家民族慷慨赴义?列出：文天祥、夏完淳、谭嗣同、林觉民等。《五人石碑记》原文和译文原文：四人者，盖当蓼洲周公之被捉，激于义而死焉者也。至于今，郡之贤士医生请于当前，即除魏阉废祠之址以葬之;且立石于其墓之门，以旌其所为。呜呼，亦盛矣哉!夫三人之死，去今之墓而葬焉，其为时止十有二月耳。夫十有二月之中，凡富贵之子，慷慨得志之徒，其病症而死，死而隐没不足道者，亦已众矣;况草野之无闻者欤?独三人之皦皦，何也?予犹记周公之被捉，在丁卯八月之望。吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行，哭声振动天地。缇骑按剑而前，问“谁为哀者?”众不能堪，抶而扑之。是时以大中丞抚吴者为魏之私人，周公之逮所由使也;吴之民方气愤焉，于是乘其恶狠狠以呵，则噪而相逐。中丞匿于于溷藩以免。旋即以吴民之乱请于朝，按诛三人，日颜佩韦、杨念如、马杰、沈杨、周文元，即今之傫然在墓者也。然三人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之名而詈之;谈笑而死。断头置城上，颜色不少变。有贤士医生发五十金，买三人之脰而函之五人墓碑记翻译，卒与尸合。 #

故今之墓中全乎为四人也。嗟夫!大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤?而三人生于编伍之间，素不闻诗书之训，昂扬大义，蹈死不顾，亦曷故哉?且举兵纷出，钩党之捕遍于天下，卒以吾郡之发奋一击，不敢复有株治;大阉亦隐没畏义，特别之谋难于猝发，待圣人之出而投缳公路，不堪称非三人之力也。由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视三人之死，视江桥何如哉?是以蓼洲周公，忠孝暴于清廷，赠谥美显，荣于身旁;而三人亦得以加其土封，列其姓名于堤坝之上，凡四方之士无有不过而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令三人者保其首领以老于户牗之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓室，发其志士之甚矣!故予与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也而为之记，亦以明死生大之大，匹夫之有重于社稷也。贤士医生者，冏卿因之吴公，太史文起文公，孟长姚公也。译文：这五个人，就是当周蓼洲先生被宦官拘捕时，为正义所激愤而死于这件事的。到了现今，雍州贤士医生向有关当局请示，就清除已废的魏阉生祠的遗址来迁葬她们，而且在她们的墓门立碑，来嘉奖她们的事迹。

啊，也够隆重呀!这三人的牺牲，距离现今修墓迁葬她们，为时不过十一个月罢了。在这十一个月当中，那班富贵之士和志得意满。官运亨通的人，她们得病而死，死了而埋没不足称道的，也太多了，即便山间的没有声名的人呢?惟独这三人声誉皎如白日，是哪些缘故呢?我还记得周先生被拘捕，是在丁卯年五月十五日。我们复社里这些品德可为读书人垂范的人替他匡扶正义，募集钱财送他起行，哭声振动天地。县丞抓牙白衣马队按着剑把上前喝问道：“谁在替他哀哭?”大家再也不能忍受，就把她们击倒在地。这时以大中丞官街作扬州刺史的是魏阉的私党，周先生获释是他主使的;上海的老百姓正对他讨厌到极点，于是趁他严厉地高声呵叱的时侯，就呼叫着追击他。这总督躲到公厕里才逃脱了。不久，他以成都老百姓骚乱的罪名向清廷诬陷请示，追究这件事，处决了三人，她们名叫颜佩韦、杨念如、马杰、沈杨、周文元，就是现今集聚埋在墓地里的五个人。但是，(她们的堂堂正气是压不倒的)这五个人临刑的时侯，神情巍然颓丧，喊着总督的名子骂他，谈笑着死去。被砍下的首级置于城上示众，面色没有一点改变。有几位贤士医生掏出五十两银子，买了五个人的首级用匣子盛好，总算同尸身合在一起。

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所以如今的墓中，是完完整整的五个人。唉!在魏阉乱政的时侯，官僚们才能不改变自己的志节的，在全省这样广大的地域，又有几个呢?而这五个人生于民间，平素没有看到过诗书的教诲，却能为大义所激愤，踏上死地毫无反顾，这又是哪些缘故呀?毕竟，当时假传的圣旨纷纷发出，株连同党的追捕遍天下，总算由于我们上海人民的发奋一击，熙宗就不敢再有牵涉治罪的事了;魏阉也犹豫不决，担心正义，专权的阴谋难于立即发动，等到现今臣子篡位，就在路上自缢了，这不能说不是这五个人的功劳呀!由此看来，这么，昨天那班官职显赫的官僚，一旦犯罪应受惩处，有的脱身逃走，不能为远远近近的地方所收养，又有剪发为僧，闭门不出，或装疯出走，不知窜到哪些地方去了的。她们这些无耻的人格，下贱的行为，比起这五个人的死来，轻重之别究竟怎样样呢?为此，周蓼洲先生，他的忠孝显扬于清廷，赠赐的爵位追封美好而优雅，死后特别荣耀;而这五个人也得以修筑一座大坟(重新下葬)，在河堤之上立碑列举她们的姓名，凡四方的有志之士经过她们的墓地时没有不叩拜并且哭泣的，这实在是百代难逢的境遇呀!不这样的说，假令这五个人保全她们的耳朵终老于屋内，这么，尽管享尽她们的天然年寿，但人人都可以把她们当仆人使唤，如何才能使英雄豪杰们跪倒，在她们的墓室上握住手手表示掉惜，表达她们那有志之士的悲痛呢!所以，我和同社的诸位先生，慨叹这座墓地只有一块墓碑，就替他写了这篇碑文，并以此说明死生的重大意义，普通百姓对国家也有重要作用啊。

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(上面提及的)贤士医生是：太仆卿吴因之先生，太史文文起先生，姚孟长先生《五人石碑记》知识点一、通假字古今字(4处)1.其为时止十有二月耳。“有”同“又”，用于整数与零数之间2.夫十有二月之中，“有”同“又”，用于整数与零数之间3.敛赀财以送其行，哭声振动天地。“赀”同“资”，资财，钱财4.蹈死不顾，亦曷故哉?“曷”通“何”二、古今异义词(7处)1.吾社之行为士先者“行为”古：两个词——品行+成为今：受思想支配而表现下来的活动2.是时以大中丞抚吴者为魏之私人“私人”古：自己人，此处可译为“党羽”、“爪牙”今：个人3.旋即以吴民之乱请于朝，按诛三人“按”古：考查、查究今：挡住、依靠4.断头置城上，颜色不少变。“颜色”古：面色今：染料或颜料5.大阉亦隐没畏义，十分之谋，难于猝发“非常”古：异乎寻常今：非常，很6.视三人之死，轻重固何如哉?“视”古：比今：看7.令三人者保其首领以老于户牖之下“首领”古：颅骨今：头儿8.吴之民方气愤焉“痛心”古：憎恨今：伤心心伤三、词类活用(17处)1.夫三人之死，去今之墓而葬焉名词活用为副词，修墓2.慷慨得志之徒，其病症而死，名词活用为副词，得病3.吾社之行为士先者，为之声义形容词用为名词，先导、表率4.吾社之行为士先者，为之声义名词用如冠词，匡扶5.缇骑按剑而前方位名词作介词，上前6.众不能堪，抶而仆之。 #

自副词的使动用法，使……倒下7.是时以大中丞抚吴者为魏之私人名词动用，出任……巡抚8.买三人之脰而函之名词动用五人墓碑记翻译，用袋子装9.昂扬大义，蹈死不顾形容词用如冠词，兴奋激奋10.不敢复有株治代词用如名词，诛杀治罪的事情11.不能容于远近形容词用如名词，远近的百姓12.赠谥美显，荣于身旁名词的使动用法，使……荣耀13.则尽其天年，人皆得以隶使之动词用如冠词，享尽14.则尽其天年，人皆得以隶使之名词作定语，象奴隶一样的15.安能屈豪杰之流自副词的使动用法，使……屈身16.哀斯墓之徒有其石也，而为之记名词动用，作记17.亦以明死生之大形容词用如冠词，表明四、变式句(一)不定式后置(2句)1.谁为哀者?疑问句，疑惑动词“谁”作副词，代词后置。按“为谁哀者?”顺序译2.钩党之捕遍于天下“之”是提宾标志，按“捕钩党于天下遍”顺序译(二)宾语前置(1句)缙绅而能不易其志者应按“能不易其志之缙绅”顺序翻译(三)动词结构前置(11句)1.郡之贤士医生请于当道2.且立石于其墓之门3.中丞匿于溷藩以免4.旋即以吴民之乱请于朝5.而三人生于编伍之间6.不能容于远近7.是以蓼洲周公，忠孝暴于朝延8.赠谥美显，荣于身旁9.列其姓名于堤防之上10.令三人者保其首领以老于户牖之下11.匹夫之有重于社稷也五、判断句(8句)1.激于义而死焉者也2.是时以大中丞抚吴者为魏之私人3.即今之傫然在墓者也4.故今之墓中，全乎为四人也。 #

5.不堪称非三人之力也。非，否定判定6.斯固百世之遇也固，动词表判定7.斯固百世之遇也8.贤士医生者，冏卿因之吴公，太史文起文公，孟长姚公也。六、被动句(3句)1.激于义而死焉者也2.予犹记周公之被捉3.不能容于远近中学数学学案相关文章：★高中习作优秀学案★高中英语《窦娥冤》优秀备课学案★高中英语《说木叶》教学设计★文小秘,你身边的文字小秘书,专注做最新的学习参考资料!★大青树下的中学学案4篇★语文学案例文★2023中学体育学案优秀例文★教案例文分享★《故都的秋》教学设计板书设计5篇★2023校长开学第一课主题班会学案 #