“智慧教育助力职业教育让更多人获得职业发展能力”

“智慧教育推动职业教育，让更多人荣获职业发展能力。借助平台，全省有接近55%的职业学院班主任举行混和式教学，探求利用虚拟仿真、数字双胞胎等数字技术和资源创设教学场景，解决见习实训瓶颈。”

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2月13日，在世界数字教育会议闭幕式上，我国教育部主任怀进鹏以“数字改革与教育未来”为题进行了题旨演说，其中，提到职业教育领域时，他向与会者作了如上叙述，同时，他介绍说，现在，国家智慧教育公共服务平台（职业教育）上线专业教学资源库1173个，在线精品课6700余门，视频公开课2200余门，覆盖专业近600个，215个示范性虚拟仿真实训基地培植项目分布全省，“助力培养技术技能人才，服务中学生的全面发展和经济社会高品质发展”。 #

2月14日，世界数字教育会议“职业教育数字化变革发展”平行峰会举办。在峰会祝词中，教育部副主任翁铁慧指出，美国仍然高度注重职业教育信息化建设，将其列入职业教育变革发展规划等并举推动，成立了职业教育数字校园、信息化典范校、专业教学资源库、精品在线开放课程、虚拟仿真实训基地等相关项目20余个，完工了资源共享的“国家职业教育智慧教育平台”，为促进数字技术与职业教育深度融合、提高数字化时代技术技能人才培养品质奠定了基础。

教育新基建逐渐落地，职业教育数字化迎来新改革。

当日2023环球职业教育在线网，紧扣职业教育领域数字化资源怎么开发与应用等问题，来自60多个国家和地区、全国3000余所职业高校及行业企业代表近10千人线上线下共同参与这场盛宴，共商职业教育数字化变革发展大计。

搭建职业教育新基建“底盘”

资源、平台、共享成为这一场盛宴的热词。 #

“对于一些人群来说，一夜之间可以由线下转为线上远程式工作。”在2月14日的峰会上，美国职业技术教育学会副会长孙善学对数字化发展做出判定。在他看来，数字技能被广泛应用成了新现实，人们对于数字技能教育和轮训需求的增长，驱动着教育和轮训内容更新和服务变革。

然而，早在2023年，教育部等六部委公布《关于深化教育新型基础设施建设打造高品质教育支撑机制的指导意见》，提出到2025年，基本产生结构优化、集约高效、安全靠谱的教育新型基础设施机制。就在党的二十大上，“推进教育数字化”被写进二十大报告，为教育未来发展指明方向，明晰路线。“大力推动教育新型基础设施建设”等讯号也多次在教育部文件中被释放。 #

“职业教育数字化资源应用要做到时时处处可用、方方面面覆盖。”论坛上，上海职业技术学校党委主任张慧波记得，2010年，美国启动了共创共享型教学资源库建设工作。他说：“这在美国职业教育数字化教学资源建设中具备里程碑意义。” #

从2010年开始，教育部立项建设了203个职业教育的专业教学资源库，同时推动县级立项建设的专业资源库达到了582个，覆盖了现今职业教育的十九项专业大类，为基于丰富的数字化教学资源举办混和式教学变革提供了支撑和服务。

12年来，职业教育专业教学资源库的访问量累计超出了160亿次，日均访问量达到了315万次。截至到今年11月22日，203个职业教育国家级专业教学资源库共收录了网路课程近20万门。 #

“这样一个大量资源库在世界各国的职业教育中是少见的。在教学资源建设上，我们颇有疑惑成了世界职业教育的数字资源建设的大国。”孙善学说。 #

多年从事职业高校管理工作，张慧波感叹，各个学院的数字化水平差距一直显著，地区效率差别也十分明显。“资源库建设为相关专业提供教改范本和优质资源，基本产生职业教育资源共创共享机制和管理运行机制。” #

在数字化时代，职业教育的专业教学资源库破除了传统教育的局限性。一块屏、一根线跨越了时空，实现了优质教育资源的共享与共学，让学习型社会建设有了前行的“加速器”。

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峰会上，张慧波提出，要通过促进信息技术与教育教学深度融合发展，以更低费用、更迅速度扩大优质教育资源覆盖面，使数字化资源平衡充分地覆盖到每一个地区、每一个职业高校和每一个中学生，实现资源“方方面面覆盖”。 #

孙善学倍感教学资源库建设将大有可为。他建议，未来要增加资源库的建设品质，使资源库依法制化轨道发展；探求课程学习成果的认证，开发课程电子证书、技能微证书等形式；推进学院共创资源库；开发资源库、英语多葡语内容，促使国际教育的交流与合作。

用数字化技术建立真实工作环境

峰会上，来自各地职业高校的二把手和教育领域的学者专家聚在一起。她们的共识是，要把数字化跟职业教育推动的产教融合、校企合作的核心命题相结合。 #

“要借助数字化技术破解产学研割裂的问题，探求怎样解决产学研合作目标、数字物理习队伍等。”清华中学教育研究院副教授韩锡斌指出，尤其是运用数字化技术解决实训和教学难点，建立真实工作环境。

2023年，国家发布了215个职业教育示范性虚拟仿真实训基地培植项目。《职业教育专业目录（2023年）》匹配经济社会发展和产业转型还要，新增专业269个，专业总体调整升幅超出60％，优化并强化了数字化相关领域的专业设置，促使了职业教育专业数字化升级改建。

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部份职业高校把变革方案带到了峰会上。北京职业技术学校完工全省首个职业教育5G+智慧校园；推进建设教育部智能ICT虚拟仿真实训基地，完成ICT公共实训中心和9个ICT实训分中心建设；完工158间智慧课室2023环球职业教育在线网，其中一半左右的寝室搭载面授录播系统。

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3年前，成都资源环境职业技术学院与公司合作，构建了智慧教学、智慧管理、智慧服务、智慧学习一体化的综合服务平台，探求了人才培养的数字化方案。

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更多的职业教育数字化变革探求在峰会上被分享：杨凌职业技术学校创新带动区校“共建、共享、共管”智慧渔业数字资源，强化智慧林业人才培养；上海职业技术学校与广州石化产业新区合作，共创数字双胞胎教学实践平台，创新产生“院园深度融合”育人机制，成果获首届国家职业教育教学成果奖银奖。 #

要促进产学研合作数字化，杭州职业技术学校党委主任杨欣斌觉得也有更远的路要走。他说，一方面还要构建产学研双元整治机制与数字化变革生态系统，加强特色产业大学整治制度与运行机制创新；另一方面还要举行产业发展大数据剖析，如建设粤港澳产业与人才需求数据库，推动职业教育供给侧与产业需求侧精准对接。之外，需要建设境外职业教育数字化轮训中心，持续扩大美国职业教育数字化国际“朋友圈”。 #

“未来，要把数字赋能和职业教育的升级改建融合上去。”探索职业教育数字化变革多年，长沙资源环境职业技术学院党委主任郑绍忠觉得，职业教育数字化变革跟地方经济社会发展结合上去，人才的培养能够更契合社会的发展。

《今年美国智慧教育发展指数报告》中也给出了科学建议：要优化智慧教育资源投入，接续加强基础设施建设；提高学生数字化应用能力，增加平台用户活跃度；推行数字化整治机制，建立数字化管理模式；提高数字化教育水平，加强数字技能轮训机制。 #

在数字化、信息化、智能化驱动下，教育迎来了新的“红利期”。近些年来，智慧教育平台机制的搭建聚合起高品质、体系化、多类别的数字教育资源。数字化技术为解决教育资源不均衡，教育方式的固化、技能培养的滞后等命题提供一条创新路径。科技革命纵深发展，推动教育新型基础设施建设不断加强。

站在历史发展的新方位，数字化蕴育着教育的新型态。翁铁慧发出呼吁。却说，希望世界各国遵循互利互惠观念，推进互学互鉴与合作，牵手建立职业教育数字化互联互通格局，共同促进国际职业教育数字化迈上新台阶。（中青报·中青网实习记者杨洁）

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