2023年会计电算化课程简介及就业前景分析！

会计电算化是财务教学的重要内容，随着经济的发展，往年的教学方法早已不能完全适应市场的要求，对从事会计电算化教学的老师来说是特别大的挑战。教学过程须要结合现阶段的信息技术，以财务指导为方向，提高中学生的应用能力，便于适应之后财务岗位的要求，实现教学质量的提高。

一、会计电算化课程简介 #

1．会计电算化的含意。会计电算化是以电子计算机为主的当代电子技术和信息技术应用到会计实务中的简称，是用电子计算机取代人工记帐、算账和结帐，以及部份取代人脑完成对会计信息的剖析、预测、决策的过程，其目的是提升企业财会管理水平和经济效益，进而实现会计工作的现代化是一个应用电子计算机实现的会计信息系统。

2．会计电算化的作用。会计电算化的发展，为传统的会计注入了新的内容和活力，使会计的核算方式和工作程序发生了重大的变化，其作用主要表现为:(1)提升了会计工作的效率。实现了会计电算化的企业，计算机取代传统的手工劳动，快速地完成信息的搜集、处理、传递和储存，把会计人员从繁杂的数据抄录和估算中解放下来，大大地提升了会计工作效率。(2)保证了会计信息的确切性和及时性。传统的手工会计，因为数据、资料完全靠会计人员手工登写和抄写，因而容易出现人为诱因引起的错误。会计电算化对于会计数据处理方法具有特殊性，只要记帐账簿输入无误，会计信息的确切性能够得到保证。同时，因为工作效率的提升，以及会计业务处理程序化的实现，会计信息也能及时地提供给信息相关使用者。

#

3．会计的职能多元化。会计的职能，我们传统的观念觉得是核算和监督。随着会计电算化技术的发展，会计软件中设计的系统和功能逐步丰富和建立，会计的职能在核算和监督的基础上发展为集预测、决策、分析、核算、控制等为一体的多职能管理体系。

#

二、会计电算化课程教学中存在的问题

#

1．课程教学模式需改进

#

目前，好多院校的会计电算化课程教学模式上还是以班主任为中心，中学生只能被动的接受知识。通常采用的模式是选择一个案例，详尽的讲解或则演示给中学生，中学生根据班主任的演示操作。课堂时间中学生基本上在听班主任的讲解和演示，之后再操作，这样的教学模式下，中学生机械的操作一种财务软件，不利于中学生举一反三能力的培养。其实班主任在教学方法上也进行了变革，如运用实验法、案例法等多种方式，教学全部在实验室进行，班主任边讲边演，中学生边练习，这些模式似乎能提升教学疗效，但中学生的主体地位没有展现下来，中学生缺少学习的积极性。

#

2．课程教学软件较单一

因为课程时间有限，一些院校在会计电算化课程教学中，多选用市场上流行的通用的财务软件如金蝶或用友软件进行演示，这对中学生具体的操作有一定帮助作用。但中学生只能把握一种会计软件，对其他的软件了解很少。 #

3．课程课时设置不科学

#

目前，几乎所有的会计专业都开办有会计电算化课程，但电算化课程的课时严重不足。院校电算化课程课时理论课与实践课比列设置通常是2:1，中学生的实践操作时间少，不利于中学生实践能力的培养，影响教学疗效。同时会计电算化课时时间安排不科学，会计电算化重视实践和业务操作的连续性，但课时安排是分时间完成的，不利于中学生对整个会计业务流程的理解。

#

4．专用实验机房不充足 #

会计电算化课程对会计专业来说是十分重要的，实践教学要求电算化实验室，但有些院校似乎有电算化实验室，但疗效差异较大。一些院校没有会计电算化专用机房，不同专业课程共同使用婆婆机房，而公共机房资源最大的不足就在于教学资源的互相冲突，一些软件难以安装，虽然能安装也容易出现运行过慢的现象，不利于教学疗效的提高。同时公共机房的网路安全问题令人难料，公共机房难以做到专人专机管理。 #

5．班主任综合素养待提升 #

会计电算化课程涉及的范围广，是会计学、计算机科学、管理学等多门学科交叉在一起的。这就对会计电算化课程教学的班主任提出了高要求，除了要把握会计学知识，还要有相应的计算机知识。但好多会计专业课程班主任，大都是经过短暂培训后从事电算化教学的，计算机知识较为薄弱，计算机维护、网络方面的技术问题很难解决。同时随着信息技术和会计理论的快速发展，班主任知识结构更新速率很难跟上节奏。 #

6．财务软件的使用与社会经济的发展出现脱离

好多中学的会计电算化的内容和社会发展不适用，使用的会计软件很陈旧，财务软件本身和现行使用的软件具有很大的不同，导致好多会计课目不能进行及时的更新，财务软件本身带的估算器也进出时常出现错误，在特定的模块下进行操作，很难适应企业单位的要求，因而对企业在培训也加强了一定的成本，影响了企业的发展。 #

三、会计电算化课程变革的原则

#

针对上文中，会计电算化教学中存在的问题，进行会计电算化教学变革须要遵守一定的原则。培养过程要立足于应用型的人才类型，须要根据以下几个原则进行。

#

1．人才培养须要以市场为导向

从会计电算化的本质出发，会计电算化的人才培养模式须要以市场为主导。教学过程中须要把握会计软件基础应用的同时，还须要把握会计软件的维护以及程序设计等方面的内容，对设计工作也要有一定的了解。

2．实践性的原则 #

会计电算化教学须要强化实践性的学习，会计电算化这个课目在教学过程中，中学生把握了一定的操作知识之后，要进行操作实践的教学。所以实践性教学过程，要给中学生充分的时间去进行上机操作。操作中不要只是局限在一个系统信息的基础上，要结合教学的每位模块进行教学，可以借助某一个通用的软件进行教学实践。

#

四、会计电算化教学变革的要求 #

1．会计电算化教学变革须要结合社会发展的要求 #

随着市场经济的发展，经济全球化的进程渐次推进，对会计人员的能力要求越来越高，会计工作不单单是进行记帐。须要和经营管理手段结合在一起。好多单位在进行急聘的时侯，为了适应会计专业的市场需求，急聘企业对急聘人员的要求越来越高。重视的专业能力和实际的操作能力。2．会计电算化教学变革是社会发展对中学教学的要求从宏观的角度剖析经济发展，可以很清楚的进行系统的剖析。在未来的经济发展中，对于社会来说，高素养的人才遭到社会的欢迎。所以相关的高校须要迎合时代的发展。不断的进行教学变革。培养出发展冲劲足、开拓创新型的会计人才。近几年，我议会计电算化普及程度和会计软件水平提升很快，而且会计软件的应用水平和普及程度却遭到会计人员水平的影响，仍未达到理想的状态。五、会计电算化课程变革的途径1．采用多种教学模式会计电算化课程教学要采用多种模式，除了要传授相关知识，还要注重中学生剖析能力、解决问题能力的培养，结合中学生的特征施行分层教学，调动中学生的积极主动性。如多媒体辅助教学模式、任务驱动教学模式等。任务驱动教学模式十分适宜会计电算化课程，它以任务为主线，中学生为主体，在这些模式下，班主任将教学内容分成若干任务，中学生分组后接受任务，班主任不限定任务完成方式，充分调动中学生的想像力，让中学生自主完成。多媒体能大大降低课程容量，引入与课程内容相关的材料，提升中学生的感性认识，提升教学的交互性。

#

2．举办多元软件教学

通常院校会计电算化课程教学仅限于一种财务软件，这会阻碍到中学生在工作岗位上不适应其他财务软件的问题。所以课程在以通用软件为蓝本的基础上，再选择其他优秀的财务软件进行讲解，让中学生操作不同的财务软件，引导中学生比较不同类别的财务软件。并且通过操作不同的财务软件，让中学生发觉财务软件背后相同的操作规律和设计原理，这有助于提升中学生对其他软件的适应能力，进而提升中学生实践能力。 #

3．合理安排课程课时

中学应结合自身实际适当降低会计电算化课程课时，降低实验课时比列，确保中学生有足够的时间操作。通常来试讲程理论学习都是采用分散的学习时间，有助于中学生吸收知识，但会计电算化课程技能性强，分散学习不利于中学生对连续业务的操作，不利于中学生掌握整个会计工作流程，因而可以安排集中讲课，先让中学生单项练习，再综合实训，再介绍其他软件操作等，因而丰富教学内容，提升疗效。

#

4．构建专用实验机房 #

会计电算化课程要求有效的实验设置，构建专用实验机房能解决公共机房存在的问题，如配置过高．、资源冲突等。这须要院校领导给与注重，投入大量的资金建设实验室，确保中学生有良好的实践环境。同时完善专用实验机房，除了能确保会计电算化课程的正常需求，能够为中学上岗培训提供教学培训，中学生可以进行上岗证书的考试培训。 #

5．强化师资队伍建设 #

高素养的师资队伍是会计电算化课程顺利举办的基础，因而应提升会计电算化班主任的综合素养，强化师资队伍建设。会计电算化课程班主任应具备扎实的理论知识和熟练的操作技能，这就须要中学安排班主任培训，如定期业务培训进修、鼓励班主任到企业现场实习、外聘中级会计师等到中学开讲座、建立校外实训基地等，不断提升班主任的综合素养，因而更好地满足教学需求。对会计电算化进行教学变革，须要结合会计电算化的特征，从根本上进行教学变革。会计电算化目前早已成为会计工作的重点内容，在会计工作岗位上越来越重要，借助现代化的教学手段，才能最大限度的调动中学生的学习积极性2023年会计电算化教学，对提高中学生的实际操作能力也具有很重要的作用，为中学生顺利的进入社会工作岗位奠定坚实的基础。

#

6．会计软件的升级和班主任培训的及时性

#

教学软件的升级和班主任培训的及时性，对于该课程教学是很重要的，并且光靠中学单方面的努力是很难实现的。因而2023年会计电算化教学，中学若是能实现与软件公司的互补合作，将能挺好地推进课程的进步和发展。例如中学在订购了软件公司的软件以后，可以与公司合作教学。中学提供公司须要的理论帮助，以及作为公司新产品的检验、实验基地;同时，公司可以提供中学软件升级和班主任的培训。会计电算化的变革是大势所趋，也是一项系统的大工程，各大院校的班主任也在研究适宜于自身的变革方案。我们变革的思路是从实际出发，一切以更好地培养适应市场需求的会计人才为目的。

7．实践、实训的重要性 #

目前，好多院校在课程设定中降低了实训或是实践课程，尤其是专业课程。例如“基础会计”“中级财务会计”都在理论知识学习完成后开办了相应的实训课程，让朋友们用单、证、账、表来深刻理解学习的理论知识，了解会计、出纳们是怎么手工处理企业的经济业务的。同理，会计电算化课程教学过程中也可以将实训加入进来，让中学生除了会手工处理业务，就能用软件愈发确切、及时、高效地处理企业的业务，真正将计算机技术与会计理论相结合。同时，因为该课程须要计算机和会计软件的双重条件满足才会实现课程的学习，这样就局限了中学生们在课外对课程的学习，因而中学可以专门设定“会计实训课室”，便于朋友们闲暇时间有学习和实践的场所。

五、结束语

会计电算化的教学课程变革是一项比较系统的工程，变革的目标就是要培养出社会所须要的专门人才。要使中学生具备核算能力、分析能力和管理能力，就须要强化变革以能力为核心的教学目标和任务，提升会计电算物理生的专业技能，以适应未来社会发展的须要。 #