朋辈心理辅导员的优点和缺点有哪些？

一、什么是朋辈心理咨询() #

马歇尔夫对朋辈心理咨询()的定义是“非专业心理工作者经过选拔、培训和监督向寻求帮助的年纪相当的受助者，提供具有心理咨询功能的人际帮助的过程”。 #

二、朋辈心理咨询的优点和缺点

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（一）优点：

1.涉及范围广

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朋辈心理补习是在平辈、同学同事之间进行的一种心理补习。通常的专兼职心理补习班主任所能接触的中学生也只不过是到心理咨询中心寻求须要帮助的中学生，心理补习班主任不能主动接触中学生，了解中学生的困惑和不安，她们只能被动地等在心理咨询中心。而中学生却不一样，她们每位人都生活在自己的宿舍、班级中，每天都要与朋友接触，因而，能及时地了解身边的人，这样就就能帮助有困难的朋友。 #

2.发觉问题及时 #

中学生的心理问题或障碍不是三天三天才能产生的，它是一个常年的过程。每一个即将出现问题的中学生在平常的生活和学习中都能有一些具体的表现，表现出异常。倘若不是经过培训的朋友是很难发觉他的变化的，而心理补习班主任因为不可能顾及到每一个中学生个体，因此也很难发觉，然而，朋辈心理补习员却恰恰就能填补这一不足。当身边的朋友有异常时，她们常常能及时发觉，并帮助解决或帮助找相关的补习班主任。为此，朋辈心理补习能使中学生当前的心理问题得到有效的减轻，为及早发觉和治疗中学生心理疾患提供信息和帮助。 #

3.能防患于未然

随着全省院校心理健康教育体制的不断完善，一部份院校构建了“三级防范网路”，即朋辈补习员——院系补习员、老师——心理补习班主任。朋辈补习员分布在全校的各个角落，发觉朋友有哪些烦恼或则异常能给与有效的帮助，假如她们解决不了就要报告给院系的补习员，补习员若果认为须要专业人员的帮助，这么就要找专业的心理补习班主任。这样能真正起到监督防范工作，做到及早发觉、及早确诊、及早诊治，才能有效地避免校园内不良风波的发生。

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4.便于构建良好的咨访关系

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朋辈心理补习是叔伯之间进行的一种心理补习。由于平辈人之间有着共同的经历和情感体验，因而，她们容易相互理解，以便沟通交流，这是其它的心理补习模式所难以比拟的奇特优势。在补习过程中，来访者与咨询员之间的友谊与信赖关系，自然性的鸿沟小、防御性低、共通性大、互动性高。罗杰斯强调：“咨询是一个过程，其间咨询员与当事人的关系能给与前者一种安全感，使其可以从容地开放自己，甚至可以正视自己过去曾否定的经验，之后把这些经验融合于早已转变了的自己，做出统合。”由于双方已具有较为可靠的信赖关系，沟通上较为容易，与专业性的咨询相结合，可以收到相辅相成、事半功倍的疗效。 #

5.利于自身成长

朋辈补习员必须经过专业的培训就能上岗，为此，她们都具有一定的心理学知识。随着知识的不断深入，她们在帮助他人的同时也在对自己进行着内部的整合，也就是说朋辈心理补习员在帮助他人的时侯也帮助了自己，这是一个助人自助的过程，有利于朋辈补习员自身的健康成长。 #

（二）缺点

朋辈心理补习虽然在院校的心理健康教育中有着举足轻重的作用，并且，因为刚才处于起步阶段，它在具体的施行过程中还存在着许多的不足。 #

1.人员选拔困难：一个优秀的朋辈心理补习员应具备以下几种品质:丰富的知识结构、正确的自我概念、积极的人生观、和谐的价值观、完善的人格特点、灵活的技能方法、帮助人的爱心与认真负责的心态等等。若果依照这个要求去选拔补习人员，这么这个过程是十分艰辛的，同时这些尺度也很难掌握。 #

2.培养过程漫长、艰难：朋辈心理补习要求咨询员具有一定的心理咨询的专业知识和技术。所以对朋辈补习员的培养和训练变得尤为重要和急迫。在实际操作中，专业心理咨询员要通过开办有关心理咨询的讲堂或课程，举行心理咨询技能培训班、担任中学生咨询组织或社联的

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顾问、在中学生中安排一些联络员等方法物色和培养朋辈心理咨询人员。这个工作量是很大的，时间也很漫长。

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3.解决问题程度不深：朋辈补习员都是由中学生兼任，她们上岗之前似乎早已经过了专业的培训，并且显然没有一个系统深入的学习过程，为此，朋辈补习员只能解决比较表面的问题，要想深入彻底的解决问题还须要找专业的心理补习班主任。

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4.容易导致过错：朋辈心理补习不同于专业的心理补习，它只是一种准心理补习，在专业水准、咨询的问题、目标、方法以及要求上和专业的心理补习都有很大的差异。并且，并不是人人都了解心理补习，有的人有了心理问题时可能担心和老师谈，而一味的相信朋友，这样就很有可能贻误“病”情，导致“病”情恶化。 #

三、朋辈心理咨询的具体形式 #

（1)某些会晤

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朋辈心理补习的某些会晤具有主动性，与专业的心理咨询相比，“朋辈心理补习”受时间、地域、语言诱因的影响较少，因而在日常生活中可以不受时间地点的限制给与心理困惑中学生相应的帮助。而这些有意识地运用咨询方法随时随地的谈心和聊天则起到了“随风潜入夜，润物细无声”的疗效。 #

（2)团体补习 #

由朋辈补习员率领的团体补习因经历类似、情感体验相同，易形成情感共鸣和营造信任的团体气氛。并且，朋辈补习员人数较多，可以在同一时间内针对某个主要问题在全校范围内组织多个团体补习，进而提升团体补习的效率。 #

（3)网路平台

网路因其特殊性为心理健康补习带来了一些新的机遇。尤其是QQ聊天和网路峰会更是能否为心理补习所借用，在网路中朋辈补习员的时间和空间得到了延展，同时也将网路聊天和峰会添加上了心理补习的功能。促使更多的不敢在现实中接受心理补习的中学生也能获得帮助由于网路的虚拟性减少了这种中学生心里的疑虑。

（4)社联活动 #

学院生心理社联因为其成员来源广泛、与中学生联系紧密等优势，逐步成为院校心理健康教育的新势力。那些以朋辈补习员为骨干力量的心理社联组织通过各类活动宣传和普及心理健康教育。如心理沙龙就是选定这些中学生所关心的话题对中学生的心理发展有帮助的时政热点作为沙龙的主题，然后张贴海报，任何对此话题感兴趣的中学生都可以出席沙龙讨论。除此之外，还有许多心理社联主办了例如知识讲堂和知识大赛、心理动漫、心理征文、心理影片赏析等活动。朋辈心理补习通过社联活动的平台仍然在中学生中坚持不懈地普及心理卫生知识、传播心理健康理念、传授心理调适技能等，进而影响了周围的许多中学生。理论基础朋辈心理补习以人本主义为理论基础，觉得充分尊重人与人之间的互相依存关系是一切活动所必须遵守的基本原则。它提出的理念包括：以他助—互助—自助为机制。心理补习是一种积极的人际互动过程，同龄伙伴有共同的爱好、价值观和文化背景，彼此之间容易理解、沟通：相信人是有能力、有价值、有责任感的，应当得到相应的尊重和信任：心理补习是一种民主性的助人自助的过程。按照人本主义心理学的理论观点，朋辈心理互助的原理是以尊重、信任为基本前提，相信人是有能力、有价值、有责任感，应当得到相应的尊重和信任：以建设性的朋辈关系为互动原则。朋辈心理互助是一种积极的人际互动过程，同龄伙伴有共同的爱好、价值观和文化背景，彼此之间容易理解、沟通：以“他助一互助一自助”为运行机制，因此，朋辈心理互助的过程，是一种民主性的助人、自助的过程。四、朋辈心理咨询的两个基本假定 #

1.人人都心须要心理帮助 #

在现实生活中，人人都须要心理帮助。无论他是哪些人，无论他的地位有多么高、名气有多么大，也无论他从事哪些样的职业，只要他生活在社会之中，他都会有心理需求。人的心理需求不可能完全靠自己来实现，其中很大一部份是从别人那儿获得满足的。人在学习、工作、生活中会碰到各类各样的困难、遭受各类各样的磨难、产生各类各样的心理困扰，其中有一些是可以自己克服的，而还有一些就必须靠他人的帮助，尤其是心理问题更须要他人帮助纾解，否则都会影响自己的身心健康。事实上，人人都盼望得到他人的心理帮助。

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2.人人都可以从心理上帮助他人

根据人本主义心理学的观点，人的本性是善良的，爱是人类的木性，人先天就有友爱、合作的潜能，有怜悯心、道德感和乐于助人的心理倾向。人本主义心理学觉得，人就能发觉他自身是哪些人和发觉做人的义务。人与人之间的关系应该是真实、接受和理解的，彼此之间才能成为推动者、帮助者、辅助者、合作者和同学。换句话说，人人都有从心理上帮助他人的本性，人人都有从心理上帮助他人的倾向，但是，人人都有从心理上帮助他人的心愿和行为。

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四、知识技能的培训主要包括以下几个方面 #

补习员自身的自我剖析、管理和调控能力和技术；心理补习与咨询方面的主要理论和知识；心理调节与干预技术以及会晤的技能方法等。会晤技能方法是技能培训的一个重要方面，主要包括聆听、探询、鼓励、释意、概述、面质和情感反映等。其中，“倾听就是医治，咨询师最基本的本领就是聆听”。非常要注意对朋辈心理补习员的积极聆听能力和反应性聆听能力的训练。而情感反应，即用言语或非言语的形式来抒发当事人所谈及的体验和体会，以提高双方的共情和情感疏通，它也是一种重要的参与技能，它有助于咨询者对情绪的自我理解和双方对问题的深入探求。 #

五、朋辈心理补习原则 #

包括教育性原则，主体性原则，主动性原则，保密性原则等。其中，主动性原则不同于通常的心理咨询中“来者不拒，去者不追”的原则，是朋辈咨询补习所特有的原则。保密的原则是心理咨询中最重要的原则。“保密是鼓励中学生畅所欲言和完善互相信任的基础，同时也是对中学生人格和隐私的最大尊重。”

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六、朋辈心理补习员要做到：

受助者的资料和信息绝不能成为闲话、演讲或显摆的内容，非特殊情况下拒绝关于当事人情况的调查。补习过程中，朋辈补习员还要遵守补习与咨询的道德规范不可借助受助者可能会形成的感激之情为自己攫取谋利或发展工作以外的利益牵扯。尤其是在为异性做咨询时，更要把松开分寸，不可逾越补习关系，发展不应当的情感。可以因地、因时而灵活多样，包括引导阅读专业书籍，听专家讲堂以下属于心理咨询的工作内容是什么最新变化，进行案例剖析，开会交流心得，观摩心理影片，班主任指导下的模拟咨询等。督查、评估下的朋辈心理补习的举办从方式上看，补习可以是主动心理补习，也可以是被动的可以是一对一的心理补习，也可以是多对一、一对多、多对多的补习可以是日常生活中的面谈、电话、网络交流，也可以是专门的，有特定地点和有针对性的面谈式心理补习形式。在补习方式上，主要有心理激励，心理疏导，心理暗示，心理训练等。补习的方式要和补习技能方法结合上去，以提升心理辅学院生朋辈心理补习的举办要在专业心理班主任的指导下进行。中学应筹建专职的心理督查班主任，以帮助她们增强补习的方法，解决实际操作中的困局和困扰。七、朋辈补习要注意以下几点

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第一，保持豁达、接纳的态度。充分借助平辈间的共同性优势，产生友谊和信任的关系。咨询中要做到心态为本，方法为末助长条件(以证明对发展关系，增进改变有推动作用的助长条件)为方向。不可本末倒置，舍本逐末。 #

第二，看清自己的职责和工作定位。虽然不是专业的心理咨询与医治工作者，她们的知识、能力、经历决定了她们只能对受助者提供有限的帮助以下属于心理咨询的工作内容是什么最新变化，她们通常的日常工作主要是及时调节朋友的不良情绪，减轻她们毋须要的心理压力，主动化解心理困扰，积极协调朋友关系，或为某些朋友做浅层次的心理咨询。所以当她们遇见补习困难超出她们的能力时，或当受助者对自己的价值观或服务不满时，朋辈心理补习员要有把当事人及时转介给别人或专业人士的意识。 #