“五育”并举促进心理健康共筑学生健康成长关爱中心

随着经济社会快速发展心理咨询专业好的大学最新变化，中学生成长环境不断变化，叠加新冠疫情影响，中学生心理健康问题愈发彰显。这除了是教育问题，还是亟需解决的公共卫生问题。中学生的心理健康不能等到出现问题了才去注重。

日前，教育部等十七部门联合印发《全面强化和改进新时代中学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》。通过“五育”并举推动心理健康，坚持学习知识与提升全面素养相统一，建立“以美育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心”的中学生“五育”成长闭环，共同守护中学生心理健康，共筑中学生健康成长的关怀中心。 #

当下，职业高校心理健康教育师资严重不足、心理服务体系还有待建立，急切须要政府部门发挥在心理健康教育指导工作中的主导地位，统筹教育、医疗、行业企业等部门协同加码，共同守护中学生的心理健康。

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加强顶楼设计，迸发创新活力 #

在后疫情时代心理咨询专业好的大学最新变化，更须要强化中学生的心理健康教育。为进一步强化、改进和建立职业高校中学生心理健康教育工作，急切须要成立“政、行、企、校、研”多方参与的“职业高校中学生心理健康教育协同共同体”，统筹指导职业高校心理健康教育工作，建立省、市、县、校四级心理健康教育工作机制，高校构建“学校—院系—班级—宿舍”四级预警防治体系。针对职业高校中学生心理危机进行防治和干预，快速控制中学生可能出现的心理危机风波，增加中学生心理危机风波的发生率，降低中学生因心理危机带来的损失，促使中学生健康成长，建立适宜职业教育特色的中学生心理健康教育工作体系。 #

构建“六位一体”的心理健康教育闭环共同体 #

构建“家、校、医、行、企、社”六位一体协同心理健康教育共同体，是指家庭、学校、医院、行业、企业和社会以落实立德树人根本任务为主线，让心理健康教育与美育有机结合，真正把中学生的心理品质、心理素养作为评判中学美育工作的重要指标。在举办“心理美育化”教育活动过程中充分发挥中学主导、家长主体、医院主治、行业联动、企业参与和社会支持的协同育人职能，构建“家、校、医、行、企、社”一体化的全过程、全要素心理教育与复健体系。这除了有利于推动各方力量各展优势、密切配合、相互支持，着力提高育人合力，共同肩负起培养中学生成长成才的重要责任，并且有利于产生优势互补、协同心理健康教育的新机制和新格局。

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全面激活中学生心理疏导与危机干预机制

心理危机防治和干预工作的目的，是通过建立职业高校中学生心理危机防治和干预工作体系，做到心理危机早防治、早发觉、早确诊、早应对、早疏导，帮助中学生顺利渡过心理危机。心理危机防治和干预工作要坚持“生命第一、亲属参与、全程帮护、分工协作、反思总结、个案关护”的原则，最大可能地保障中学生生命安全和教学工作稳定。职业高校中学生要加大对危机的了解和认知，增强其承受磨难的能力和情绪控制能力，为应对危机做好打算。当中学生在成长过程中遭到学习磨难时，班主任要及时关心中学生，帮助中学生认真剖析缘由，了解磨难形成的缘由，便于正确采取应对方式。班主任须要帮助中学生树立“退一步海阔天高”的态度，让中学生姿态高一些，眼光远一点，不在一时一事上论得失。为此，职业高校除了要构建一支专业的心理健康教育师资队伍，还要主动整合教育、心理、医疗、卫生等方面的专家资源，打造中学生心理健康专家咨询队伍。

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数智赋能中学生心理健康教育

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职业高校要以中学生为本，借助“互联网+”、大数据等信息技术构建心理健康档案，对中学生做好跟踪指导和心理服务，推行“一人一档、一人一策、一人一帮、一人一案”，借助大数据采集、处理、分析、研判，构建美育与心理健康主题大数据检测体系，构建以数据探路、动态追踪、精准研判、危机预警为一体的中学生态势感知系统。职业高校要以数字化、专业化赋能心理健康教育，及时对中学生学习、运动、消费、生活等各种大数据施行分类梳理和逻辑辨识，建模勾勒青年中学生群体的心理特点；悉心设计心理育人体系，运用数字化思维塑造心理健康教育工作流程，形成全面系统的工作闭环，提高学工团队心理补习工作的针对性和有效性，为职业高校中学生心理健康筑起一道坚实屏障。 #

新时代，我们提倡和追求的健康应该是生理、心理和社会的整体健康。心理健康是人在成长和发展过程中认知合理、情绪稳定、行为适当、人际和谐、适应变化的一种完好状态。职业高校心理健康教育体系建设是强化基层心理服务的一种尝试，是进一步强化德技并修育人能力的一种尝试，是中学生健康成长关怀教育的一种尝试。职业高校要产生多方参与的社会合力，着重打造优质均衡的职业教育心理健康教育服务体系，培养更多担当民族复兴大任的时代新人。