江苏省重点支持建设110所左右职业学校智慧校园建设

步入“十三五”，随着物联网、云估算、大数据、移动互联和虚拟现实等新兴技术的广泛应用，职业高校信息化开始步入智慧校园建设阶段，普遍注重举办业务流程优化和服务整合，信息技术与教育教学越来越深度融合。 #

2013年10月广东省教育厅印发《关于推进推动职业教育信息化建设的意见》，提出推动职业教育智慧校园建设。2023年1月，在全省率先施行职业中学智慧校园建设评价标准并提出，“十三五”期间，全国重点支持建设110所左右职业中学智慧校园。2023年6月，确定北京高等职业技术中学等6所中学为首批职业中学智慧校园建设试点校；2023年4月，确定南京旅游工贸高等职业中学等23所职业中学为第二批试点校。试点中，四川省的智慧校园建设主要产生了以下模式： #

以云平台和专业共建为主要特色的智慧校园。广东省“中兴通信电子信息技术实训云服务平台”项目建设基地放到沈阳高等职业技术中学。作为首批试点校，北京高等职业技术中学重点和中兴通信公司合作，构建基于云估算的市级实训资源服务平台。该平台是以电子信息技术为核心，集通信、计算机网路、物联网以及联通互联应用开发为一体的综合性实验实训平台，可供1000人同时进行在线远程实训。中学生可以在“云”中进行真实项目训练，体验企业工作环境，增加中学实训基地的投资与运行成本，提升办学效益。以云估算为中心，产学研举办专业共建，一是构建全校集中的云估算服务中心，统一获取教务、学工、一卡通系统、上网认证等的用户数据信息进行数据剖析，解决资源分散、利用率低等问题。二是建设智慧教学系统，建成10个实训录播课室和20套联通高清录播设备，可将班主任、学生的操作画面呈现在课室屏幕或则顾客端上，并将视频资料上传至资源库平台，让实训录播和慕课平台产生资源互补。三是推动慕课课程教学资源的建设，建设了43门慕课专业课程和15门公共课，中学生在平台上注册学习的比列达到100%。

以智慧车间为主要特色的智慧校园。上海机电高等职业技术中学重点以智慧车间、综合实训平台建设为契机，整体推动智慧校园建设。一是持续升级构建智慧车间。2023年常州工学院教务系统，该校的君远数控车间60台铣床实现联网，建成车床管理系统、库房管理系统、理实一体化教学系统——智慧车间2.0版。2023年，基于过程数据采集剖析的智慧实训鞋厂平台——智慧车间3.0版建成，进一步举办智能鞋厂建造、数据采集统计剖析、大数据建模剖析。二是自主研制数控综合实训平台。该平台具备学习和考评两个功能，考评平台包含省职业中学学业水平测试、技能考评、技能竞赛等功能，全国18000名中职中学生明年将在此平台上举办学业水平测试。

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以智慧课堂为主要特色的智慧校园。扬州刘国钧高等职业技术中学将智慧校园建设重点放到以中学生为本，竭力构建具有职业中学特色的“智慧课堂”。智慧课室以课程和寝室为平台，将课堂教学有关的设施智能集成，在后台统一集中管理，提高教学的便利性和易用性。主要从设备控制，包括供电控制、远程唤起、电能检测、课表对接、自动监测等；环境控制，包括温温度检测、灯光智能控制、红外感应、窗帘控制、温度控制、门锁控制等；教学管理，包括IP广播对讲、教学督查视频监控、故障剖析数据报表、一卡通授权管理、课室预约等；教学推动，包括蓝牙无线扩音、无线投影、常态录播、自动考勤、在线教学平台、互动教学平台等。一是搭建智慧课堂信息化平台：借助智慧教育云平台进行后台数据资源储存、处理和服务支撑；借助智能手机、iPad等智能联通终端设备及APP服务事项后端应用；通过网路实现数据传输和交流。建立个性化的智慧教学环境：模拟实训课堂、仿真实训鞋厂、虚拟实训车间。二是推动智慧课堂教学模式变革。通识课程：选修课采用“线上学习+线下补习”模式常州工学院教务系统，必修课采用“线上学习+线上补习”模式。专业课程：专业平台课推行翻转课堂模式，专业方向课推行混和教学模式，即课堂教学和在线学习两种学习模式有机整合；线上教学环节包括教学视频、测试闯关和线上定期作业、虚拟仿真实验和线上期终考试；线下学习环节包括分级碰面课、线下真实实验、线下期终考试。 #

以虚拟仿真和行走课堂为主要特色的智慧校园。上海建设交通高等职业技术中学在加强硬件基础设施、信息管理系统、数字学习、综合服务等4个平台建设基础上，重点推动两大特色项目建设：虚拟仿真和行走课堂。一是推动虚拟仿真学习平台在日常教学中的常态化应用，引进国际领先的e-数字化教学管理平台，实现虚实结合、理实一体智能化。虚拟仿真学习平台主要包括虚拟化数字教学资源平台、课程包教学平台、汽车在线学习平台、建筑工程虚拟仿真系统、第三方货运管理系统等。二是推动行走课堂平台建设。可视化互动报告厅以可视化录播课室为基础平台，实现线上线下的直播互动，实现跨学校的教研及讲堂的实时交互功能。据悉，中学还开发智慧校园联通轻应用型平台，实现考勤、电控、水控、消费、门禁等具有统一身分认证功能的16个智慧子系统功能，覆盖全校师生校园学习、生活。 #

以人文服务为主要特色的智慧校园。南京旅游工贸高等职业技术中学施行“3721”（3大平台、7个空间、2个拓展、1个追求）畅享智慧服务，构建以自适应、个性化、用户交互为目标的智慧校园信息化支撑平台，进而实现各项业务的智慧型应用。一是构建五彩师生活动空间。根据职业中学的活动形式，将师生活动过程界定为智慧实训空间、智慧互动空间、创意休闲空间、智慧生活空间、个人成长空间、校园文化信息空间、信息服务管理空间。二是三大基础平台贯通五彩空间。建设基于知识管理的统一门户、基于物联网的校园基础网路和基于数据挖掘等三大信息化基础构架平台的统一标准数据资源库，打破信息孤岛，实现五彩空间的有效关联。三是以一个专业平台耦合四大专业群。以“常青藤电商”为专业平台，“智慧旅游”“智慧餐饮”两个项目为落脚点，搭建一条融中学四大专业群为一体的智慧实训链。其中，“智慧旅游”结合苏州市地方旅游资源特色，为正式进入旅游工作岗位的中学生提供一体化服务在线平台，同时该平台也着重打导致地区性旅游综合服务及信息平台；“智慧餐饮”为中学和餐饮企业提供方便、智能化的信息服务，提高济南市餐饮业的整体水平，建立一个富于职业中学特点的智慧生态体系。

智慧校园建设是一个系统工程。山东不断建立支持新政，通过示范推动、试点推动，促使信息技术与职业教育教学的深度融合，创新教育教学模式，再造管理流程，提高校园文化生活品质，以智慧化推动中学现代化发展。 #

（作者单位:广东省教育厅职业教育处) #

《中国教育报》2023年10月17日第9版