浙工大探索双结合教育模式助推继续教育高质量发展

用数字化手段，把每位困局弄成一个个小问题去跨越解决，方能推动继续教育高质量发展。

文/《在线学习》撰稿人何曼 #

山西工业学院继续教育大学教授李澎林

“十四五”规划纲要提出，要建设高质量教育体系。怎么遵守高等教育的基本要求和规律，针对成人教育的特性，建设高质量的成人高等教育，是继续教育面临的重要课题。对此，四川工业学院继续教育大学近些年来仍然在积极探求。该大学校长李澎林在与本刊对话时表示，面对新形势、新任务，大学将依托中学学科与专业优势，以学习者为中心，创新办学模式，推动教育数字化变革，重视质量和内涵建设浙江继续教育网，加强校地合作、产教融合、定制培养，不断提高中学服务地方经济社会发展的能力，推动建立“质量有保障、办学有特色、社会有影响”的湖南工业学院高水平继续教育体系。 #

探求双结合教育模式，推进数字化变革 #

随着信息技术的发展，“互联网+教育”模式渐趋深入人心，教育场景变革势不可挡，继续教育迎来数字化革命。李澎林表示，要以数字化变革推进继续教育高质量发展。在这方面，浙师院继教学院发挥在线教育优势，积极探求“线上与线下相结合、主讲班主任与助教相结合”的双结合教育模式，并依照该模式特征对中学生培养体系进行了系统变革和设计。

李澎林介绍，双结合教育模式中，主讲班主任原则上由浙师院班主任兼任，全面负责线上课程教学并指导助教举办工作；助教由各成教站提名、学校任命，负责线下中学生答疑、作业批阅等辅助性教学工作。“该模式可保证讲课班主任队伍的水平和质量，并强化中学生作业、答疑等日常学习过程的督促和指导。” #

他指出，双结合教育模式的学历继续教育变革要做好四项落实。一是确定培养定位。从人才培养的总体定位而言，高等学历继续教育培养的通常都是应用型人才，浙师院学历继续教育确定了“有素质、会学习、能干事”的人才培养定位。二是立德树人。学历继续教育和全日制教育一样，既要开足并上好思政课程，还要注重课程思政的建设。三是面向需求。在专业设置上，应按照院校服务区域的产业发展需求来考虑，并按照社会和产业发展的趋势进行调整，包括专业方向，随着社会需求的不断变化，专业调整成为一项常态化工作。四是以生为本。依据学历继续教育的特性，设法为中学生提供学习上的便利、支持和帮助，努力为中学生的个性发展、可持续发展服务。例如，提供专业学习的选择机会，解决工学矛盾、学习时间碎片化问题，打通学历继续教育与非学历教育等。据悉，浙师院继教学院还采取了一抓班主任队伍、二抓重点课程、三抓过程管理、四抓教学规范、五抓站点管理的措施浙江继续教育网，推动双结合教育模式高质量发展。 #

“双结合教育模式还在不断建立的实践过程中，有许多问题须要去面对，要通过变革去解决，发展之路任重道远。”李澎林称，当前的双结合教育模式只是数字化变革的1.0版本，目前正在奔向2.0版本进发。

须要指出的是，李澎林觉得，2.0版本要解决三个方面的问题：一是要解决真教、真学、真考问题；二是加强中学生过程性的学习以及评价；三是增强对中学生的个性化学习服务能力。他表示，未来继教学院将持续推动“线上+线下、主讲班主任+助教”的双结合教学模式变革，建立信息化智能学习的新型教育体系。进一步建立在线教学平台管理功能，强化“教”与“学”双向的过程管理。建立与双结合教学模式相适应的管理与督查机制。“利用数字化手段，把每位困局弄成一个个小问题去跨越和解决，方能推动继续教育高质量发展。” #

以五金大学发挥继续教育社会服务职能 #

“高质量职业技术技能人才过剩是目前阻碍地方经济变革发展的重要诱因之一。”李澎林称，继续教育要彰显办学价值，需发挥其服务社会的重要职能，即要真正融入地方经济社会的发展，从而实现继续教育的高质量发展。

李澎林介绍，金华是四川省工业大市，五金产业发达，在当前经济变革的大背景下，面分娩业结构调整和数字化变革的巨大压力。同时，金华教育资源短缺，未能为本地经济发展提供有力支撑，人才困局已然成为困惑金华经济发展的首要问题，急切须要得到院校的人才和智力支持。对此，浙师院继教学院以服务中学发展战略为宗旨，以创新办学模式为契机，通过建设“浙江工业学院金华五金大学”，构建校地深度融合的教育服务体系，为地方产业发展提供了全面支撑。

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李澎林表示，五金大学的定位是建设成为“新时代党员的赋能基地、现代五金产业技术人才的供给基地和区域科技创新的策源基地”。围绕此定位，大学主要采取了三项措施。

一是共建“新时代变革发展党员继续教育基地”。发挥合作优势、创新教育模式。为提升金华党员培训的“针对性、实效性、便利性”，为金华订制开办“干部高研班”“专业特色班”，从变革发展战略层面为金华党政企党员扩宽工作视野、更新专业知识、提升综合能力。发挥科大优势、服务地方发展。继续教育基地在举办五金大学预算内计划的继续教育工作外，将发挥科大综合性学院多学科优势，积极配合县委组织部、市经信局等部门为金华党员、专业技术人员的继续教育做好服务工作。 #

二是共建现代五金专业人才培养基地。支持金华五金技师大学建设。发挥浙师院学科优势和品牌优势，通过在学科建设、教师队伍建设、优秀中学生培养、专升本人才培养等方面的帮助与支持，推动技师大学总体水平达到国外一流。培养职业专业人才。五金大学将联合五金技师大学和部份应用型专科高校，整合金华产业资源，创新培养模式，通过“3+1”“3+2”等方式，培养才能适应金华现代五金产业发展须要的职业化、应用型人才。

三是共建现代五金技术创新服务基地。共建“长三角五金研究院”。研究院将建设提供国外一流的现代五金技术创新的公共服务平台，以支撑金华五金产业的可持续高质量发展。研究院施行开放式管理，向包括广东工业学院在内的国外外院校、科研机构的创新团队和金华本地企业研究院开放，吸引并服务于来金华创业的高层次人才。 #

“五金大学探求与实践的意义在于，为破解县域发展人才困局提供经验示范，为金华经济的高质量发展提供全面支撑，为提高中学社会服务能力和影响力提供重要窗口。”李澎林说，五金大学的成功实践就是校地合作在继续教育领域的一种有益尝试，开创了院校为地方服务的新方式，同时也为区域高质量职业技术技能人才供给提供了解决方案。未来，浙师院继教学院将开拓更多的市场需求，建设更多的特色大学；并依托特色大学，探求继续教育与职业教育相融合、学历继续教育与非学历教育相融合的培养模式；同时建设一批彰显浙师院水平的特色专业和重点课程，培养“有素养、会学习、能干事”的应用型专业人才，为地方经济发展作出贡献。

构建高水平和强影响力继教体系 #

当前，浙师院继教学院逐步发展学历继续教育，积极发展非学历教育，在发展中规范，在规范中发展，在变革中加快，积极探求新的发展方向，大学各项事业持续稳定协调发展。 #

李澎林表示，新时期，我国将全面步入新发展阶段，继续教育面临新形势和新任务。围绕发展目标，浙师院继教学院以施行“质量建设工程、品牌建设工程、活力建设工程、平台建设工程、队伍建设工程、资源建设工程”等六大建设工程为契机，分阶段施行，一体推动学历继续教育与非学历教育同步融合发展，着重构建“质量有保障、办学有特色、社会有影响”的四川工业学院高水平继续教育体系。

第一阶段为打基础、找突破阶段。以内涵建设为主线，着重在理念更新、机制变革、制度建立、队伍建设、平台开发和资源保障等方面下工夫，进一步稳定办学规模，提高办学层次，优化办学结构。力争在学历继续教育综合变革、继续教育信息化建设等方面取得新突破，初步实现继续教育发展战略变革。

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第二阶段为创特色、上水平阶段。在前阶段发展的基础上，全面深化教育教学变革，大力发展高层次继续教育。以国家级专业技术人员继续教育基地为依托，加强校区继续教育的品牌特色，打造具有重大社会影响力的继续教育体系，有效提高中学继续教育的水平和能力，提高服务地方经济社会发展的贡献度和影响力。

第三阶段为扩影响、树品牌阶段。在前阶段发展的基础上，主动对接地方社会需求，不断扩大校区继续教育的幅射面，在学历继续教育、特色培训、在线教育、公益培训等领域不断提高中学继续教育的著名度和影响力，产生具有全省影响力的四川工业学院继续教育品牌。

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来源：《在线学习》杂志今年10季刊（总第86期）