浅谈期望效应.doc浅谈“皮格马利翁效应”

例如，教师对期望较高的学生态度较为温和，并通过积极的沟通表现出积极的行为。 此外，教师还可以给期望较高的学生布置更具挑战性的任务，他们也能得到相应的反馈。 (2)自我期望影响期望效果。 第二股力量是自我期望。 领导者的行为导致下属（学生）自我期望提高。 在IDF培训课程中，Eden和Ravid发现，提高领导对学员的期望不仅可以让学员表现得更好，也能让学员对自己有更高的期望。 此外，这项研究发现，直接提高员工的自我期望比通过领导能产生更直接的效果。 三、期望效应的作用 （一）在教学中的作用 期望效应可以在教学中营造有序、和谐的课堂心理氛围，形成师生之间积极的心理互动期望效应名词解释，为教学的高质量和高水平提供重要保证。教学效率。 ：教师利用激励手段诱导学生产生内驱力，从而将教师的教学要求内化为学生的自觉行动，使学生获得生动、主动的发展。 心理学研究表明，活跃的课堂气氛可以使学生的大脑皮层处于适度兴奋状态，容易激发学习兴趣，从而更好地接受新知识，并在此基础上通过联想、分析、综合和推理，进行创造性学习。丰富和发展学生个体创造力和潜力，充分展现个体能动性，实现知识转化为智慧，把教学过程变成学生个性发展和完善的过程。 #

教师和学生是两个主体，他们之间的情况也时刻在变化。 期望效应具有传染性、可传递性，因为教师的期望转化为学生内心的需要也是一个情感活动过程，因此它具有调节师生关系的功能，产生“同频共振”效应期望效应名词解释，即当教师的期望与学生的思想认识达到相同的“频率”时，师生之间就会在认识、情感、思维等方面产生“共鸣”或“共鸣”或“共鸣”或“共振”。这种民主平等、思想共鸣、情感共鸣的师生关系，在角色交换中逐渐形成“角色互操作”，使师生之间的教学活动默契十足，尊重学生的自主权。 、了解学生的心理需求，充分相信学生的潜力，每个学生都有一种隐性潜力，即自我完善的积极愿望，以及自我控制和调整的适应能力，但存在个体差异在于其实力。 而每个人都渴望充分发挥自己的能力，发挥自己的潜力。这种潜力一旦被老师的期望和关爱激发出来，就会或者