教师必修课：教学策略有先行组织策略、认知发展策略

广义的教学策略包括教学策略和学习策略，狭义的教学策略是教学设计的组成部分，即为完成教学目标、适应学生认知需要而制定的教学方案。具体的教学情况。 以及采取的教学实施措施。

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教学策略包括高级组织策略、认知发展策略和概念形成策略。

1. 推进组织战略

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源于奥苏贝尔的意义学习理论，主要实施步骤是：准备准备材料、想象学习过程、呈现准备材料和新材料、从准备材料中抽象新信息、利用活动强化它。 #

2. 认知发展策略 #

它是根据伯爵的研究而建立的。 使用时的主要原则是：让孩子从实践活动中获得知识； 教育活动以儿童为中心； 教学个性化； 社会互动在教学中发挥着重要作用。 #

3. 概念形成策略

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包括选择策略和接受策略。 源自 等人的研究。 主要实施步骤为：举例说明、确认概念、强化练习、培养思维能力。

教学策略的重要性

课堂教学策略缺失是许多青年教师的通病，直接影响课堂教学的效果，也成为其个人专业成长的瓶颈。 在一些年轻教师的课堂上，人们经常可以看到这样的一幕：上课不到10分钟，有的学生已经如坐针毡，开始窃窃私语或东张西望；有的学生已经坐立不安九段教学策略，开始交头接耳，东张西望。 老师鞭打讲台九段教学策略，学生却无动于衷； 老师点名批评，但过了一会儿，学生们仍然保持沉默，一如既往……

改变“学困生”的学习现状，必须在激发学习动机、开拓思维、引导学习方法上下功夫。 课外阅读具有激发这些方面的教学功能。 孩子的学习越困难，学习中遇到的看似难以逾越的障碍越多，他就越应该读书。 #

教学策略也可以说是教师的必修课。 优秀的教师应该灵活设计、及时改变教学方法，使各种学习活动像磁石一样吸引着学生，让学生无暇分心，全身心投入到学习中。 #