西安职业中专物流服务与管理专业建设规划详情及成果介绍

西安职业中专

物流服务与管理专业建设规划 #

2007年，在上级教育职能部门给予的大力支持状况下，学校历经充分的市场调研这种情况，之后又进行了论证这一行为，再报上级教育职能部门予以审批，增设了物流服务与管理专业。并且在当年秋季开始展开招生工作，招生的人数超过了100人，达到110余人才停止。从开始到现在，开办物流服务与管理专业已经有5年多了，学校一直秉持着面向社会、面向市场来办学，将市场需求当作导向，把就业作为指导方向，为西安地区的经济与社会发展提供服务。学校以提高学生职业实践能力以及职业素养为宗旨，持续调整专业方向，还对培养目标加以完善，调整课程计划，推行专业课程改革。不但加强实训基地建设，而且充实师资力量，赢得了学生家长及社会的广泛认可。物流专业招生规模连续5年都维持在100人以上，学校紧密关联西安市“十二五规划”期间物流专业的发展，以及西安国际港务区建设的目标定位，商业连锁物流与城市配送成了西安地区物流的专业方向。由于物流业人才需求旺盛，导致学校连续三年物流专业学生顶岗实习、就业都处于供不应求的状态。依据此情况，学校打算把物流服务与管理专业打造成为西安市中职学校示范专业，而且还提出了物流服务与管理专业建设规划。 #

物流服务与管理专业建设有着工作任务，这个任务是以就业作为导向，要精准地确定专业培养目标，还要精准地确定建设目标。

物流服务与管理专业建设有着目标，这目标乃以培养中等职业技术应用型专门人才作为根本任务，还要构建符合物流人才需要的知识技能体系。

物流服务与管理专业建设规划

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1、人才培养模式建设规划

建设目标是，以提高应用能力作为出发点，进而建立起应用型人才培养的新模式。

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第一，要提出建设对策，第二，借助校企协作，第三，竭尽全力去创建，第四，“三段式”的物流方面服务，第五，以及管理专业人才培养模式。

把这三年培养期，按照不同的培养模式，划分成三个递进阶段来实施，这就是所谓的“三段式”人才培养模式。

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分成三个阶段，把三年培养期划分一下，这三个阶段分别是基本素质教育，还有岗位技能模拟训练，以及职业能力训练。首先，第一阶段是如此这般，要依据要求去安排文化知识、计算机应用等方面的基本能力培养事项，同时开展专业基础理论的学习，以及专业认知训练，经由这些使得学生构建起对于物流工作岗位及其流程的感性认识，以此为后续学习专项技能筑牢根基；其次，第二阶段是这样的，依据物流业务流程来开展基本业务知识学习以及技能训练，借助校内外的实训基地，一方面开展岗位技能训练，另一方面学习职业素养课程，分批且分阶段地安排学生直接投身于公司的生产实践当中，工作岗位还会定期进行轮换；最后，第三阶段是这般模样，按照就业需求借助校外实习基地，开展生产综合实践，达成企业顶岗实习，进而培育应用能力、职业素养、创新能力、适应能力等等。对于处于不同培养阶段的内容，能够分别运用理论实践一体的模式，采用半工半读的方式，借助顶岗实习模式来组织教学。 #

2.课程体系与课程建设

建设目标是，以适应岗位需求作为目标，构建起具有专业特色的课程体系，还有课程内容。

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（2）建设过程：

①课程体系建设。 #

面向物流服务与管理专业毕业生，为了使其能适应所面临的灵活且多变的工作模式，进而为该专业学生就业创造条件，以及为其就业之后的发展提升创造条件，围绕职业能力建设，应从两方面着手进行课程体系建设！

首先，就西安地区而言，针对于那区域经济与行业特色，物流服务与管理专业教育能够被定位成以下3个专业方向，其一为仓储配送方向，其二是运输业务方向，其三是物流信息处理方向。

（1）仓储配送方向，主要是向企业输送一线操作人员，这些人员从事装卸、检验、保管、拣取和流通加工工作 ，还要向配送中心输送此类人员 ，以及向物流中心输送此类人员 ，以此让学生了解仓储与配送的基本流程 ，掌握仓储与配送所使用各种工具的相关知识 ，能够作出适当的计划 ，并掌握一定的作业能力。

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（2）运输业务方向主要面向专业物流企业，输送掌握运输企业岗位所需业务知识和基本技能的人员，这些人员具有一定组织运输作业的能力，能确定运输路线并审核运价，了解运输保险和理赔程序，具备安排、监督和执行货物装卸搬运与运输的能力，还具有填制、识读、制作修改运输单证的能力，能正确进行货物代理作业，是一线操作人员此外还面西安国际港务区、运输企业。

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(3)物流业消息处置趋向首要给制作公司、物流单位运送身为处置该业消息收集、处置等牵涉工作的首批在线操控人员，致使学员有仓储、配送、运输、货代、订货等物流软件的操控以及运用水平；拥有计算机维护与操控水平，能够开展数据收集以及娴熟操控诸般网络软件等。 #

对着所对应的那些职业、或者职业群里必须要完成的任务，展开过程上的分解，在明晰岗位具体的工作内容，以及清楚弄明白完成该任务所需的职业能力的基础上面，把完成工作任务当作一个中心来设置课程，并且优化教学方案，构建以职业能力培育为主线的专业课程体系。 #

其次，在课程体系建设里，依据培养一般职业能力、专业能力以及职业综合能力这三种职业能力的需求，以工作任务任务当作，以工作任务当作中心来组织理论且实践教学内容，调整部分课程，整合部分课程。建立跟物流职业岗位紧密相连的“宽基础、多方向”的专业课程体系，把学历教育、职业技能、职业认证三者紧紧结合起来，给学生提供更多的发展空间，争取本专业达成以适应岗位需求才是目标的“模块式”管理专业课程教学“教、学、做”合一这种情况。 #

②课程建设，依据物流企业实际岗位技能要求，跟企业一同完成《现代物流基础》开发，完成《配送作业实务》开发，完成《仓储作业实务》开发，完成《运输作业实务》开发，完成《物流信息技术》开发等专业核心课程标准；并以课程标准作根基，完成《现代物流基础》教案建设，完成《配送作业实务》教案建设，完成《仓储作业实务》教案建设，完成《运输作业实务》教案建设，完成《物流信息技术》教案建设及其课件建设、答题题库建设等内容，以及专业核心课程的校本教材编写。 #

本校专业教师依据企业所提供的资料，针对本地区以及本校学生的状况，去开发物流校本教材，编制出通俗易懂且图文并茂的教材，在编写结构方面，按照实际操作过程的先后顺序与内容，依据任务驱动要求作出安排，既要确保学生掌握各项基本原理，又要保证学生对实际操作活动过程拥有清晰思路，进而提高本校的物流教学水平，激发学生学习本专业的积极性。

3.师资队伍建设

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办学目标是，致力于培育出，能够契合现代发展要求的，新型的师资团队和力量西安职业中专，并要打造出，具备专业复合特质，且是专兼聘相互结合的，双师素质的队伍。 #

（2）建设规划： #

推进“双师型”教师队伍建设，着重强化对现有教师实践能力的培育，积极激励教师考取与所教学科相对应或者相接近的各类职业资格证书，精心制订教师参加社会实践的管理办法，明确要求教师定期投身社会实践活动，定时前往物流企业开展“顶岗实践”，且将其记录归入教师业务档案。与此同时，大力创造各类机会，妥善安排教师前往高校进行专业知识的深入进修，踊跃鼓励教师在校内校外参与教学观摩以及竞赛，全力支持教师参加各级各类专业研讨会以及学术交流，借此刷新教师的专业知识以及技能。需强化师德师风方面的教育，将传播知识、培育能力以及提升素质融合为一体，把培养人才的教学观念贯彻至教学的各个环节当中。 #

进行兼职教师队伍建设，从企业实践一线挑选物流管理专家担任兼职教师，这些专家要有丰富工作经验且具备一定教学能力，对其加以培养，尤其要助力他们提升理论知识水平，让其掌握授课方法与技巧，使其变成稳定且优秀的校外兼职教师，吸纳兼职教师中教学效果良好、专业技术水平较高的教师进入专业建设指导委员会，并使其参与专业建设工作。

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③推动校企合作，构建教师队伍。物流服务与管理专业需在开拓途径以及达成人员双方交流前提之下，为教师前往企业见习磨炼、挂职实操、参与员工培训给予平台，同时为招揽企业阅历丰富的实践专家来学校兼任课程、担任实训实习指导教师、参与监督人才培养的教学进程以及以量化方式评估教学质量创设条件。

4.实训条件建设 #

建设目标是，大力去推动“校企合作”，持续不断地完善实训条件，积极主动地运用现代化教学设施，以此来提高教学质量。

（2）建设对策： #

专业教育，针对物流服务与管理，要着重培养学生实操技能，加大实训课比例，使学生于真实现场环境反复训练，通过“校企合作”，构建一批数量充足、关系紧密、技术先进的校外实训基地，作为学生接触真实物流企业运营过程的关键渠道，以此激发学生专业学习兴趣，其中还需涵盖一定数量的深度合作型实习基地，能将教师调研、学生“工学交替”、学生“顶岗实习”、学生就业、职业培训服务、咨询服务融为一体。

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校内要建立情境教学实训基地，物流服务与管理专业学生的校内实训有着类别区分，可分为物流软件仿真实训以及物流现场模拟实训，物流信息化管理属于物流业未来的发展趋势西安职业中专，对于物流服务与管理专业的教育而言，需开设相关的物流信息技术课程，为此要购置相关的物流操作模拟软件，还要设立专门供实训使用的实训室，并且要配置一定数量的计算机，而后建立物流现场模拟实训室，将其列入学校专业建设规划项目，学校除了和企业合作去建立校外实训基地以外，目前已经建有仓储与配送业务实训室、模拟超市实训室等。 #

③实训教学制度予以建设。构建起专为物流服务与管理专业的实践教学管理制度，其中涵盖校内实训管理制度以及校外实训管理制度，着手建成学生实训实习档案，并对物流服务与管理专业实践教学的组织以及实施加以规范。

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5.职业培训建设 #

（1）建设目标：切实贯彻“双证制”，推动职业资格认证制度。

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（2）建设对策：“双证”所指的是毕业证以及职业资格证，双证在手上，就业机遇将会增添，工作待遇能够提高，学校于动员学生考取职业资格证书之际，要依据学生所学的专业方向，去挑选一些契合学生实际情况且在社会、企业里具备权威性的证书。那么，能够组织仓储配送方向的学生考取人力资源与社会保障部门颁发的物流员证，能够组织运输业务方向的学生考取该证，能够组织物流信息处理方向的学生考取该证；或者能够组织仓储配送方向的学生考取中国采购与联合会颁发的助理物流师证，能够组织运输业务方向的学生考取该证；另外，能够组织仓储配送方向的学生考取技能性较强的证书，比如由安检部门颁发的特种设备操作证（叉车、起重机证）（目前考取该证书的学生比较受企业欢迎），能够组织运输业务方向的学生考取该证。而国际物流方向的学生可以考取中国国际贸易协会颁发的外贸业务员证，或者可以考取报检员证，或者可以考取报关员证。与此同时，能够激励那些学有余力的学生，在获取本专业方向的职业证书之余，去考取另外一个专业方向的职业证书，或者是考取其他相关专业的证书，像是会计从业员证、计算机操作等级证之类的，以此来提升学生的技能。

6.创新、改善教学模式 #

建设目标是，要进行创新，去改善 模式，还要积极去采取，运用先进的教学手段以及方法，切实把专业教学效果以及培养质量提高。 #

（2）建设对策：

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对物流专业学生培养而言，要加强实践教学，因该专业着重强调实践性与操作性，所以在保障理论教学质量之际，特别要强化实践课教学。实践教学能借助校内模拟实验系统与校外实训基地相结合来达成。借助校内模拟实验系统，可让学生身处其中，开展物流的全部操作，进而加深对理论知识的理解，增强实践动手能力。校外实训基地则能为学生提供一个更为广阔的平台，充分施展自身的优势与能力。一些专业课的内容，可以直接于实习基地，或者实训室开展教学，边讲解边操作。现场教学以及参观实践，要求教师带领学生，前往货代公司、物流公司上课、参观，既能够由教师亲自讲授，也能够邀请有实践经验的技术员、工人等来讲解。举例来说，在学习《仓储管理实务》这门功课之时，就能够安排学生，到企业仓库或者专门的营运仓库进行观摩学习，借助现场仓库管理员的讲解，加深学生对于仓库管理的认知与理解。 #

②采用新型的理论教学方法，其中一种是任务驱动法，任务驱动法是什么呢，是指在教学过程中，以任务的完成来“驱动”教学，在整个“任务”完成过程里，学生能够通过自主思考，试行操作，协作交流，整理归纳等环节去参与完成整个“任务”，这不但能够提高学生的自我思考能力以及动手实践能力，而且还能让学生深刻体会到协作的力量，增强他们面对问题时的自信，另外还有直观教学法。物流服务与管理专业内里关涉的内容偏向抽象且枯燥，因而于教学进程当中，理应增多为学生给予直接的感知。于教学之际可用直观教学原则，针对抽象的概念跟原理，尽力借助图片、图表给学生讲解，像配送与采购的基本流程那样。对于学生未曾接触过的物流设施以及设备，比方手推车、托盘等，要尽可能凭借网络资源，搜寻相关的图片和影片，给学生供给直观的视觉感知。

7.社会服务能力建设

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建设目标为，充分利用专业实训基地的优势，充分利用人力资源的优势，加强跟物流行业的合作，积极参与区域以内物流企业的发展，参加地方经济的建设，进而提升专业呈现出的影响力。

第一建设对策是提供者专业咨询服务，这种服务能够通过专题报告、学生社会实践以及技术培训等形式，进而为区域物流企业给予管理和技术等方面的咨询服务；第二建设对策是举办行业技术培训，务必依托专业实训基地去举办运输业务、仓储与配送、还有物流信息处理等实用技术培训班，以此提高物流企业一线职工整体素质，通过了提供专业性培训可推动员工素养迈向新的更的高度；第三是需建成那种引领西安地区物流教育快速进展的示范性专业，从而更好地为西安建设国际大都市时提供服务 ，以助力其在建设国际大都市进程中发挥重要作用。

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西安职业中等专业学校 #

2012年5月28日