（平安二号？百日攻坚）杜威：教育不应该有目的论

杜威的教育思想和教育基本原则表现在以下几个方面：

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一、关于教育的定义，杜威觉得“教育即生活”、“教育即生长”，教育即为“经验整修”。

教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，并用经验指导生活提高适应社会的能力，因而把社会生活维系上去和发展上去。 #

二、“学校即社会”。杜威觉得人们在社会中出席真实的生活，才是身心成长和改建经验的正当途径。所以班主任要把院长知识的课堂弄成儿童活动的乐园，引导儿童积极自愿地投入活动，从活动中不知不觉地养成品德和获得知识，实现生活、生长和经验的整修。

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三、教育不应当有目的。杜威觉得，在不民主、不平等的社会，教育只是外力强加于受教育者的目的的。在民主社会中就不同了，应秉持无目的论。但他又指出教育在改进社会方面的效用。 #

四、关于教学内容的设置，杜威建议“不是科学……而是儿童本身的社会活动”。具体地讲是中学安排种种作业，把基本的人类事物引进中学里来杜威的教育思想，作为中学的教材。 #

五、在教学方式上，杜威主张“从做学校”，他觉得儿童不从活动而由听课和读书所获得的知识是虚渺的。 #

六、强调道德教育。杜威说：“道德是教育的最高和最终的目的。”“道德过程和教育过程是统一的。”杜威觉得杜威的教育思想，美育在教育中占有重要地位。杜威指出道德才是促进社会前进的力量。在施行方面，杜威主张“由活动中培养儿童的道德品质”，要求结合智育达到美育的目的。 #