新版高中化学教材（必修）中的化学史料分析及教育功能的开发研究摘要

学位论文独创性申明本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除非常加以标明和致谢的地方外，不包含他人和其他机构早已撰写或发表过的研究成果，其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助，均已在论文中做了明晰的申明并表示歉意。学位论文作者签名：学位论文版权的使用授权书本学位论文作者完全了解福建师范学院有关保留、使用学位论文的规定，及中学有权保留并向国家有关部门或机构送交打印件或c盘，容许论文被查阅和借书。本文授权江苏师范学院，可以将学位论文的全部或部份内容编入有关数据库并进行检索，可以采用翻印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。保密的学位论文在揭秘后使用本授权书。学位论文作者签名：新版中学物理教材中化学史籍剖析及教育功能的开发研究摘要物理史教育是一个古老而又年青的教育话题，许久以来，世界各国的教育工作者对科学史教育的倡议和探索从不曾停止。物理史既是认识史，又是方式史，同时也是丰富精神财富的宝库。其中蕴涵着由科学探求、科学应用而积累上去的科学思想、科学认识论及物理家深沉的思想、科学心态和科学精神，底蕴着非常优厚的人文教育营养。随着新一轮课程变革的进行，物理史教育越来越遭到人们的关注与注重。

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在新的教育理念指引下出版发行的三种不同版本的中学物理教材中蕴含着丰富的物理史资源，为进行学校物理史教育的研究提供了更为宽广的空间。本文在对三种新版物理教材（选修）中的物理史籍的内容、分布、呈现形式、教育功能进行剖析研究并给出相应施行建议的基础上，举例分析了怎么开发教材中化学史籍的教育功能，强调了新教材中化学史教育的不足之处并对此提出了相关的建议。关键词：物理教材；物理史；物理史教育———————————————————————————————————————————一一一一ＡｂｓｔｒａｃｔＣｈｅｍｉｓｔｒｙｈｉｓｔｏｒｙｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｓａｎｏｌｄａｎｄｙｏｕｎｇｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｔｏｐｉｃ，Ｔｈｉｓｍａｎｙａｄａｙ，ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｐｅｒｓｏｎｏｆｉｄｅａｌｓａｎｄｉｎｔｅｇｒｉｔｙｈａｓｌｏｔｓｏｆａｐｐｅａｌｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎｉｎｔｈｅｗｏｒｉｄ．Ｔｈｅｈｉｓｔｏｒｙｃｈｅｍｉｓｔｒｙｉｓｎｏｔｏｎｌｙｔｈｅｈｉｓｔｏｒｙｏｆｂｏｔｈｋｎｏｗｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓ，ｂｕｔａｌｓｏｔｈｅｒｅｓｏｕｒｃｅｓｏｆｒｉｃｈｍｅｎｔａｌｔｒｅａｓｕｒｅ．Ｉｔｃｏｍｐｒｉｓｅｓｃｈｅｍｉｓｔｒｙｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｈｉｓｔｏｒｙ，ｃｈｅｍｉｓｔｒｙｓｏｃｉｅｔｙｈｉｓｔｏｒｙａｎｄｃｈｅｍｉｓｔｒｙｉｄｅｏｌｏｇｙ．Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙｈｉｓｔｏｒｖａｃｃｕｍｕｌａｔｅｓａｌａｒｇｅａｍｏｕｎｔｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｎｏｕｒｉｓｈｍｅｎｔｓｃｉｅｎｃｅｔｈｏｕｇｈｔｓ，ｅｐｉｓｔｅｍＯｌＯｇｙａｎｄｈｉｓｔｏｒｉｃａｌｆａｃｔ，ａｓｗｅｌｌｃｈｅｍｉｓｔｓ，ｓｃｉｅｎｃｅａｔｔｉｔｕｄｅａｎｄｓｐｉｒｉｔ．Ｄｕｒｉｎｇｔｈｅｃｏｕｒｓｅｏｆｔｈｅｎｅｗｒｏｕｎｄ，ｏｆｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｒｅｆｏｒｍ，ｍｏｒｅａｎｄｍｏｒｅｐｅｏｐｌｅａｌｅｐａｙｉｎｇａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｃｈｅｍｉｓｔｒｙｈｉｓｔｏｒｙｅｄｕｃａｔｉｏｎ．ＵｎｄｅｒｔｈｅｇｕｉｄａｎｃｅｔｈｅｎｅｗｃＯｎｃｅｐｔｏｆｅｄｕｃｍｉｏｎ，ｔｈｅｔｈｒｅｅｄｉｆｆｅｒｅｎｔｖｅｍｉｏｎｓｏｆ－ｔｈｅｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｃｈｅｍｉｓｔｒｙｔｅｘｔｂｏｏｋｃｏｎｔａｉｎｓｒｉｃｈｃｈｅｍｉｓｔｒｙｈｉｓｔｏｒｙｒｅｓｏｕｒｃｅｓ，ｗｈｉｃｈｐｒｏｖｉｄｅｗｉｄｅｓｐａｃｅｆｏｒｔｈｅｓｔｕｄｙｏｆｃｈｅｍｉｓｔｒｙｈｉｓｔｏｒｙｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｓｅｃｏｎｄａｒｙｓｃｈｏｏｌｓＡｔｆｉｒｓｔ，ｔｈｅｐａｐｅｒｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓｔｈｅｃｈｅｍｉｓｔｒｙｈｉｓｔｏｒｙ．ｃｏｎｔｅｎｔ，ｄｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎ，ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ，ｅｄｕｃａｔｉｏｎｆｕｎｃｔｉｏｎｓｉｎｔｈｅｔｈｒｅｅｎｅｗｃｈｅｍｉｓｔｒｙｔｅｘｔ，ｂ．ｏｏｋ（ｃｏｍｐｕｌｓｏｒｙ）ｇｉｖｅｓｓｏｍｅｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓｏｎｈｏｗｔｏｃａｒｒｙｏｕｔ．Ｓｅｃｏｎｄｌｙｉｔｅｘｐｌａｉｎｓｈｏｗｔｏｄｅｖｅｌｏｐｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｆｕｎｃｔｉｏｎｓｏｆｃｈｅｍｉｃａｌｍａｔｅｒｉａｌｓｉｎｔｈｅｔｈｒｅｅｎｅｗｃｈｅｍｉｓｔｒｙｔｅｘｔｂｏｏｋｂｙ西ｖｉｎｇｓｏｍｅｅｘａｍｐｌｅｓ．Ａｔｌａｓｔ，ｉｔｐｏｉｎｔｓ．ｏｕｔｉｎａｄｅｑｕａｃｙｏｆｔｈｅｃｈｅｍｉｓｔｒｙｈｉｓｔｏｒｙｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｉｎｔｈｅｓｅｂｏｏｋｓａｎｄｇｉｖｅｓｓｏｍｅａｄｖｉｃｅｔｏｏＫｅｙｗｏｒｄｓ：Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙｔｅｘｔｂｏｏｋｓ；Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙｈ．ｉｓｔｏｒｙ；Ｃｈｅｍｉｃａｌｈｉｓｔｏｒｙｅｄｕｃａｔｉｏｎ新版中学物理教材中化学史籍剖析及教育功能的开发研究１．问题的提出我国知名物理家傅鹰院长说：“化学可以给人以知识，物理史可以给人以智慧。

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”…化学史是高中物理教育的重要素材，通过对物理史的学习除了有利于中学生全面认识物理的发展，理解物理反应、化学原理发明和发觉的历史背景和过程，同时也可以对中学生进行美育教育、爱国主义教育，推动中学生学会自主学习、合作学习、研究性学习，从科学家的成功经历中得到有益的启示高中化学教材版本，树立正确的人生观、价值观。除了这般，物理史还可以迸发中学生的主动性和创新意识，促进中学生积极主动地学习，使获得物理知识和技能的过程成为理解物理、进行科学探究、联系社会生活实际和产生科学价值的过程。物理史是从历史维度阐明物理发生、发展过程非常规律，内容丰富多彩，除了蕴藏着许多重要的物理知识、技能和技巧，也展现了物理家深沉睿智的思想、愈挫愈奋的毅力和为实现理想而甘于奉献的精神风貌等人文内涵。物理史教育可以让中学生不再囿于现成静态的知识视野，而是溯源知识的渊源和演化历程；不再局限于书本知识本身，而去阐明出其中的科学思想和科学方式；呈现给中学生的不是神化了的或教科书式的印象，而是关于科学和科学家的本真面目。物理史教育使中学生从基本的科学事实中体悟科学的精神实质、科学发展的通常规律和科学家的特质，遭到多方面的教育，实现中学生全面发展。随着物理教育现代化的发展，注重化学史教育成为物理教育发展的一种趋势。

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１．１中学物理新课程与物理史教育２００３年４月国家教育部制定的《普通中学物理课程标准（实验）》（以下简称新课标）问世了，其中多处提及有关物理史教育的内容，为中学物理史的教育、教学和研究指明了方向。在物理课程的理念部份提及了“结合人类探求物质及其变化的历史与物理科学发展趋势，引导中学生进一步学习物理的基本原理和基本方式，产生科学的世乔观。”雅１在该理念的指引下编制并出版发行新版中学物理教材中丰富的物理史籍为高中物理史的教育、教学和理论研究提供了新的抓手。根据《普通中学物理课程标准》编写并审定通过的新版中学化学教材（本文特指选修教材）包括人民教育出版社出版（宋心琦主编，以下简称人教版），广东教育出版社出版（王祖浩主编，以下简称苏教版），山东科学技术出版社出版（王磊主编，以下简称鲁科版）。物理史素材在这种化学教材中都占有较大比重，比如鲁科版新教材（选修１、２）中文字性物理史新版中学物理教材中化学史籍剖析及教育功能的开发研究；Ｉ－８５００字左右约占该教材总字数的６％，有关物理史的图片共２５幅约占该教材总量的９％（该教材中图片总量２７４，无章节标明的图片未算在内）。物理教材是物理史籍的重要载体，其中所蕴含的物理史籍成为阻碍物理史教育成功与否的关键所在，同时也是关系到能够实现中学生全面提升中学生科学素质的重要诱因之一。

随着新版中学物理教材的发行，教材中所蕴含的物理史籍作为物理课程资源的一个重要组成部份，越来越遭到广大的教育工作者的关注，但是针对新版初中物理教材中化学史籍教育功能开发的研究却是凤毛麟角。１。２我国高中物理史教育、教学的现况目前高中物理教学中化学史教育：教学的实际情况却不容豁达。杨艳丽、任志鹏通过对广东盐亭５所中级学校中抽取从初一到初三的３００名中学生和任教的４０名物理班主任进行物理史教学的现况调查，得出推论：１中学生对物理史内容较感兴趣：大多数中学生觉得物理史对她们学习的非智力诱因是有帮助，但因为班主任及教材的缘由，对于物理史帮助学好物理及个人的能力发展等所形成的积极影响存在认识不足：大多数中学生对科学家是敬而远之，觉得“圣人”的成就、品德与精神可望而不可及。学校物理班主任普遍觉得注重和强化物理史知识的教学，有利于迸发中学生的爱国情操，有利于培养中学生的综合能力，但因为受“高考指挥棒＂和传统的“应试”教育影响，一部份班主任觉得会考、高考中涉及物理史知识的考点较少，试题容易，班主任只须念念教材，中学生只须背背考点，所以教也容易，学也容易；另一部份班主任则觉得物理史知识范围广、知识面大，要在中学生现有的认知水平上进行教学有一定的难度。 #

一些班主任和中学生对物理史籍以及结合物理史籍进行教学存在着众多的误会，因而更正其观念，给以其正确的指导迫在眉睫。鉴于以上两点缘由，本文力图通过对新版中学物理教材中化学史籍的分析来考量、研究其现况的基础上阐述其教育功能的开发高中化学教材版本，为广大学校班主任在使用新版中学物理教材中化学史籍进行教学提供有益的借鉴。２．研究意义新课标中多处对教育、教学中化学史的使用提出了明晰的要求，比如“结合人类探求物质及其变化的历史与物理科学发展趋势，引导中学生进一步学习物理的基本原理和基本方式，产生科学的世界观”：“查阅元素周期表的发觉史籍，讨论元素周期表的发觉对物理科学发展的重要意义”；“查阅有关氯碱新版中学物理教材中化学史籍剖析及教育功能的开发研究工业发展的资料，讨论科学技术对推动生产力发展所起的作用”１钉另外，新课标中的有些内容与物理史教育存在着隐性或潜在的关系。例如，新课标在“课程性质”部分提及，中学物理课程应有利于中学生“加深对科学本质的认识”。正因为科学的本质贯串于科学的发展历史中，所以在化学课程中要进行科学本质的教学，必然无法完全防止以物理史的内容作为教育载体；啊１再比如，在“课程的基本理念”部分提及“在人类文化背景下建立中学物理课程体系，充分彰显物理课程的人文内涵，发挥物理课程对培养中学生人文精神和实践能力。 #

”睢１无论是从物理史韵教育功能角度来看，还是从物理史中所蕴含的丰富的人文素材的角度来说，在教育、教学中使用物理史和研究其教育功能都为为这一课程理念提供了有利的支持。３．国外外物理史教育现况研究３．１美国物理史相关研究文献综述美国许多学者特别注重物理史在教学中的应用，也对此做了许多相关的研究，下边以美国和加拿大为例来说明。３．１．１台湾台湾知名物理史家山冈望院士在其历时６０年的教育生涯中，仍然坚持化学、化学史和物理教学“三位一体”的原则。１９２７年完成了他的第一本物理史的处女作《化学史传》，１９７６年又出版一部“有关物理史和物理教育”方面的著作《化学史笔》，其中有一篇“从物理史的角度看物理教育”的论文，至今对美国的物理教育仍具有指导性的作用。台湾《化学史研究》杂志决定，１９８１年的第１６期开辟一个新的专栏，通过物理发展的典型例子来深刻阐明物理概念、原理和定理等知识。台湾政府决定从１９８２年开始在小学开办科学史内容必修课，进一步强化科学史教育。３．１．２日本耶鲁学院院长康奈特（Ｊ．ＢＣｏｎａｎｔ１８９３～１９７８）在学院的通识教育中用案例教学法施行科学史教育获得极大成功。

日本物理会会长史密斯（Ｅ．Ｆ．Ｓｍｉｔｈ１８５４’－－１９２８）于１９２５年发表了《论物理史教育》，知名物理史家贾菲（Ｂ．Ｊｕｆｆｅ）发表了《化学史及其在院校物理教学中的地位》，两文均系统阐述了化学史教育的必要性，致使日本对科学史教育比较注重。从２０世纪２０年代开始，大多数学院文、理科系都开办了科学史课程。５０年代，学校理科教学穿插了一