陶行知六大解放儿童的头脑与迷信、裹头布

陶行知六大解放是：

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1、解放儿童的耳朵。传统的封建教育给儿童戴上了一双封建的有色墨镜，使她们脱离社会实际生活，“两耳不闻窗前事，一心只读圣贤书”，成为无益于社会的“小书呆子”。 #

所以，他强调，应教儿童对大自然进行观察创造力培训，对大社会进行剖析，在大自然、大社会的怀抱中陶冶性情、锻炼意志，培养剖析问题、解决问题的能力。

2、解放儿童的脑子。要发展儿童的创造力，先把儿童的脑子从迷信、成见、曲解、幻想中解放下来，这种是“种种吃大亏的裹头布。”

他向人们发出了战斗呼吁：“如果中华民族不想以三寸金头出现于国际舞台，唱三花脸，就要把裹头布一同解开，使中华民族的创造力可以突围而出。”在这儿，陶行知所谈的对象不仅仅限于儿童，已推而广之，包括青年、成人乃至整个中华民族。 #

3、解放儿童的手掌。他在《手脑相长歌》一诗中写道：“人生两个宝，右手与脑部。用脑不用手，快要被击倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑就会用，才算是开天辟地的大好佬。” #

4、解放儿童的嘴。陶行知觉得，中国通常习惯是不多说话，儿童没有言论自由。大人说哪些，儿子就听哪些，就照着做。久而久之，使儿童养成一种随大流恶习，不利于成长。

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小儿子有问题要允许她们问。从问题的解答里，可以增进她们的知识。他说：“小儿子得到言论自由，非常是问的自由，能够充分发挥他的创造力。” #

5、解放儿童的空间。他说：“从前的校区完全是一只鸟笼，改良的中学是放大的鸟笼。”因此，“我们要解放小儿子的空间，让她们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰以及社会中之士、农、工、商、三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，但是向中外古今三百六十行学习”。 #

他还进一步强调：“创造须要广博的基础。解放了空间，能够收集丰富的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力。” #

6、解放儿童的时间。“一般中学把儿童的时间排得太急。一个杯子要有空位方可盛水。现今中中学月考，学期考，结业考，会考，升学考，一连考几个校区，有的只得在鬼门关去看榜。连中学的儿童都要受着双重夹攻。

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日间由先生督课创造力培训，下午由父母督课，为的都是打算赶考，拚命赶考，还有多少时间去接受大自然和大社会的宝贵知识呢？”为此，他小声慨叹：“创造的儿童教育，首先要为儿童争取时间之解放。” #

参考资料来源：人民网-频频回望陶行知只为借鉴教育智慧 #