四年级下册23课古诗词三首乡村四月渔歌子课文详解

1、这篇文档的格式是word版本, 下载之后可以随意编辑, 现在要讲的是四年级语文下册里面第23课的那三首古诗词课文, 这四下期的古诗三首分别是《乡村四月》、《四时田园杂兴》, 还有那首叫作《渔歌子》的作品。 #

我把四年级语文下册第23课的“古诗词三首”这一篇课文里的内容做了整理, 放在这里提供给大家做参考用, 希望大家在阅读的过程里能够有所收获! 以下是四年级语文下册第23课“古诗词三首”课文里面出现的原文段落。其中的《乡村四月》这首诗的作者是宋代诗人翁卷。 #

这首诗的具体诗句是, “绿遍山原白满川”、“子规声里雨如烟”、“乡村四月闲人不”、“才了蚕桑又插田”。关于诗中词语的解释部分提到, “山原”指的就是山陵和原野。“白满川”指的是稻田里面的水色映出了天空发出的光辉, 这里的“川”字代表的是平地。子规这一词的含义, 就是杜鹃鸟。了字的意思是结束。 #

这首诗的标题叫做四时田园杂兴, 宋朝的作者是大名鼎鼎的范成大。诗句内容描绘的是白天出去锄草田地, 到了晚上还要搓麻线的情景。村里的男男女女每个人都要承担起家庭的责任。小孩子们虽然还不知道怎么参与耕种和织布这些农活, 但是他们还是在桑树的树荫下面模仿大人学习种瓜。这里的杂兴指的是各种各样的兴致。 #

2、 耘田的意思是除去田里面长出来的杂草, 绩麻的意思是把麻这种植物搓成线条状的东西, 未解这个概念表示的是不懂得或者不明白某个事情, 供在这里头表示的是从事某项工作或者是承担某些任务, 傍这个词代表的是依靠或者靠近某个事物, 《渔歌子》是唐代的时候张志和写出来的作品, 其中描写到的西塞山前面的天空里白鹭在飞翔, 桃花伴随的流水之中鳜鱼长得非常肥美, 那些戴着青色的竹箬笠、穿着绿色的蓑衣的人, 在有斜吹的风和飘洒的细雨的环境当中不需要返回, 对于西塞山的解释是在现今浙江省湖州市的西面这个地方有一叫西塞山的地方存在, 鳜鱼则是指一种生活在淡水中的鱼类动物特点是鱼肉的味道极为鲜美可口, 而箬笠指的是用通过加工后的竹篾还有箬叶这两种材料编制而成的一种类似斗笠形状的遮雨工具。

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蓑衣这个东西, 它是用草或者棕毛这些材料编制出来的, 专门用来做防雨用的那些用具。 四班级语文下册23古诗词三首课文同步练习题 一、我能把字写好。这是第二题, 请大家按照例子来做一下。 #

第一个例子是读音标记, 比如“塞车”里的“塞”读轻声的si, “边塞”里的“塞”也读si, 但是“茅塞顿开”里的“塞"就读s这个音。 #

第二个部分是关于“绿字的读音, 需要填的是“绿化、碧绿、绿林、鸭绿江”里面的发音, 对应的拼音缩写分别是 lio 和 le lio。第三个部分是关于“了字在不同词语如“好了、行了、对了”中的读音标注。 #

3、那个了不起的括号里面填入的是 ji xi, 未解这个词对应的也是括号, 浑身解数这个成语后面的括号里要填写内容, 解释这个词后面也有个括号, 解甲归田后面接着是 n n, 供应词语后面的括号需要填写, 供耕织后面的括号也要处理, 再次出现的供应一词后面跟着括号, 供词后面也有括号, 然后是第三部分, 比一比再组词的题目开始, 烟字后面带着括号, 闭字后面也带有括号, 耕字后面的括号等待填写, 膀字后面的括号也需要考虑, 衷字后面有括号, 观字后面同样有括号, 咽字后面带着括号, 闲字后面跟着括号, 耘字后面的括号要填, 傍字后面也有括号, 蓑字后面接着括号, 规字后面的括号也需要处理, 塞字后面带有括号, 须字后面跟着括号, 若字后面也有括号, 赛字后面带着括号, 烦字后面跟着括号, 箬字后面跟着括号, 最后是第四部分默写乡村四月和四时田园杂兴这两首诗的要求。 #

五、请写出带有标记的词所代表的含义, 然后阐述该诗句的整体意义。

第一项是绿遍山原白满川子规声里雨如烟, 其中山原先解释, 白满川也解释, 接着说明整句诗的含义是什么。

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第二项是童孙未解供耕织也傍桑阴学种瓜这里需要解释供这个字的意思以及傍这个字的意思还要说出这句话是什么意思。 第三项是青箬笠绿蓑衣斜风细雨不须归只需要解释归字的意义即可。 #

4、这个诗句的意思, 就是让我们来把下面这几个填空题填好。第一个题目是说, 《乡村四月》这一首诗词, 它是由宋代的某位诗人写的, 诗的前两句话, 是把水乡在某个特定时节的那种景色给勾画出来了, 而后两句话, 则是写了别的情境。

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第二个题目是关于《四时田园杂兴》的, 它是某位作者的作品, 诗的前两句话写出了夏天的收割前后在农村那种很繁忙的现象以及农夫们所承受的辛劳, 而在后两句话里面提到的儿童怎么样了, 这表现了他们某种特点。第三个题目是唐朝的一位诗人写了一个叫做《渔歌子》的作品。 #

在词的开头那两句里面, 作者描绘出了景物的样子, 接着在三、四两句里面, 刻画出了一个具体形象的样态, 这一做法表达了因为沉醉于湖水和山光的景色之中而产生的快乐乐趣。第七部分是推断下面的说法是不是正确的。第一项说法, 本课里面的三首古诗全部都是宋代诗人所写的, 这种说法对不对呢?括号。

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第二项说法, 关于乡村四月的内容是宋代诗人范成大的作品, 这种说法对不对呢?括号。第三项说法, 子规声声里雨如烟运用了比方这种修辞手法, 这种说法对不对呢?括号。第四项说法, 渔歌子里面提到的西塞山是在现在的浙江省这个地方, 这种说法对不对呢。( ) 第5道题, 箬笠和蓑衣指的是同一种东西。

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( ) 第八部分, 下列诗。

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5、这几个句子, 每一个都是用来描绘某一个具体的时节的景色的。请你根据这个规则, 从春天、夏天、秋天、冬天这四个季节里, 挑出一个最合适的季节, 把它写到对应的括号里面去。 #

第一个句子是“小荷才露尖尖角, 早有晴蜓立上头”, 它描写的是夏天的景色, 所以括号里应该填夏天；第二个句子是“孤舟蓑笠翁, 独犯钓寒江雪”, 因为它提到了寒冷的江和被雪覆盖的场景, 所以这是在写冬天的景色, 括号里填冬天；第三个句子提到要停车是因为喜爱这枫林在傍晚时的景色, 还说那经过霜打过的枫叶比二月的鲜花还要红, 枫叶变红并且挂着霜, 这是典型的秋天景象, 因此括号里应该填写秋天；第四个句子说碧绿的妆扮着高高的树, 千万条柳枝垂下来像绿色的丝带一样, 柳树长出嫩绿的新芽通常是春天的特征, 所以这里选春天。

范成大写的《四时田园杂兴》里说, 泥土要开始松软的时候雨水经常下, 所有的草和花在很短的时间里都开了。房子后面那块还没有收拾干净的菜地依然长得绿油油的, 自家竹林里的鞭笋也都穿过墙头长出来了。

现在需要做的是给下面这几个汉字标上读音, 这些字分别是膏、频、晌、畦、笋。然后是诗里面写到的东西有四种, 要把它们填进去, 分别是土地、雨水、花草以及笋之类的植物。最后要知道这节课学的那个题目叫《四时田园杂兴》的作品, 里面的画面是展示哪一个季节的风光景色的情况。 #

这首诗所描绘的, 是特定季节范围内的自然风光景象, 通过深入研读诗句里所使用的具体词汇和表达方式, 人们能够清晰地识别并理解其中用来体现景物随时间推移而发生变化的相关描述。

6、这（些诗歌学习的内容）得特别的快。这两首诗具有一个相同的特征, 这个特征是（此处内容缺失）, 也就是它们共同具备的共性。第四题要求使用自己的语言来表述这首诗所表达的大概含义。接下来的第十部分是需要在括号的空白处填入具体的动物名称。

第一小条内容是关于泥融背景下飞舞的是何种鸟类, 以及在温暖的沙滩上安睡的是哪种生物, 这两个空都需要填写动物名。第二小题的前几个空格用来填写某种群体的动物, 而后面的部分描述了弯曲脖子向着天空歌唱的姿态。第三小题提到在江上来来往往的人群, 他们大多喜爱某一种特定的鱼类之美。 #

第四小题出自古诗描绘草原景象, 当风吹拂草低伏的时候, 能够看见的动物是什么呢。第五小题描绘了一幅生机勃勃的画面, 两只鸟儿在翠绿的柳树上鸣叫, 而一行飞雁正冲向高高的青天, 这里同样需要填入对应的动物名称。6.小荷才露尖尖角, 早就有蜻蜓立在上面的枝头上。

还有第7题那里提到的留连在花草间玩耍的蝴蝶常常不断地飞舞, 同时那自由自在的黄鹂鸟则在叽叽喳喳地啼叫让人感觉很娇媚。紧接着是第8题的内容, 说的是两岸猿猴的叫声一直不停地响个不停, 可是轻巧的小船却飞快地已经越过了很多的层峦叠嶂。 #

然后就是参考答案里写到的第一部分, 这部分内容是说我能够把字写得非常工整好看。蚕, 桑, 昼, 耘, 塞, 鹭, 绩, 笠。 二、按照这个示例的样子, 去进行练习吧。 这里的例子写的是: si si s 塞车( si ) , 边塞(si)。 茅塞顿开( s )。

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l l 绿化 (l) , 碧绿( l )。 #

7、绿色林立的场所读作绿林, 拼音标记为 l；鸭绿江这一地名里的字读作鸭绿江, 拼音标记为 l；le 与 lio 这两个音对应的好了、行了、对了这些词语中, le 是一个语气助词, 表示情况已经变得不错了, 而了不起这个词里含有 lio 这个发音；ji 与 xi 这两个音对应的未解这个词是指还没有解开的问题或者困惑, 解释这个词是说把意思讲清楚, 浑身解数这个词组指的是所有的本领或者手段, 在这几个词里 ji 出现了在解释和未解里, xi 出现在了浑身解数的用法里以及解甲归田这个成语里；n 作为声母的供应、供耕织、供应、供词这些词语里面, 注意它们的读音细微差别, 其中三这部分内容要求大家进行比较和区分, 再组成相应的词汇；具体比较的内容包括烟可以组词为烟雾, 闭可以组词为闭塞, 耕可以组词为耕织, 膀对应的是膀胱, 衷在这里被解释为了诚心, 观可以组词为观看, 咽对应于咽喉的位置描述, 闲可以表示为闲适的状态, 耘与耕耘相关联, 傍通常指傍晚时分, 蓑衣是披在身上的一种防雨工具, 若如果表示假设关系, 规有规律的意思, 塞用于堵塞情境, 须需要用在必需的情况下, 赛则是竞赛的活动形式, 烦代表苦恼的感受, 箬笠是用竹篾编织而成的帽子。

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第四部分的要求是默写乡村四月这首作品以及四时田园杂兴这两篇诗文。 #

稍微看一下第五项题目, 这个任务的要求是把带有重点标记的词汇的含义给写出来, 接着再去解释一下这诗句整体所表达出来的意思。 #

8、思, 第一句是绿遍山原白满川, 子规声里雨如烟, 其中山原的意思是山陵以及原野, 白满川意思是稻田里的水面映着天空的光辉, 这句诗的大致意思是在山坡和田野这个地方草木长得非常茂密, 而田水中的色泽跟天上的光亮相互映照, 天气状况是有烟雾笼罩的细雨下个不停杜鹃在叫, 整体来看大地展现出了蓬勃生长的景象, 第二句是童孙未解供耕织, 也傍桑阴学种瓜。

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关于解释的部分是: 从事是指进行劳动工作, 傍的意思是挨着或者靠近。所以诗句的意思是小孙子还不懂得怎么耕田以及纺织, 却也能够在桑树的树荫下面凑近那里去学习栽培瓜果的事情。 #

接着是关于第三项内容的说明, 青箬笠和绿蓑衣指的是渔夫戴上绿色的斗篷帽子并且穿上绿色的雨衣外套, 在斜着吹来清风还有像丝线一样飘落细雨的环境氛围下完全不需要急着回家去, 因为这样正好能够悠闲地进行垂钓活动。

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最后是填空部分的题目信息, 其中提到乡村四月这首诗是由宋代的诗人翁卷这个人所作的作品。这首诗的前两句描绘出了在初夏这个季节里, 水乡地带所特有的那些景物画面情况, 而接下来的后两句则是用来写。

9、这个人。第二点关于范成大的四时田园杂兴这首诗, 它的前两句写出了在夏收前后农村里那种很繁忙的景象, 还有农夫的辛苦样子。在后两句里面, 孩子们学习种瓜这个情节, 表现出了他们天真、勤劳、并且很可爱的那个形象。第三点是说唐朝的那个诗人张志和, 他写了渔歌子这首作品。

词的一、二两句写的是风景, 三、四句刻画出一个冒着雨钓鱼的老渔翁的形象, 表达了那种沉醉在湖和山的漂亮景色里面的、关于生活的那种既清闲又没有拘束的乐趣。第七部分是推断下面这些说法是不是对的, 第一点说本课的三首古诗都是那个宋代的诗人写的这个对还是不对括号里填一下。

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第二点说乡村四月的是那个宋代的诗人范成大写的对不对括号里填一下。第三点说子规声里面下雨像烟雾一样运用了比方的这种修辞手法对不对括号里填一下。（）第4题, 渔歌子词里面说到的西塞山, 它的位置是在现在的浙江省。 （）第5题, 箬笠和蓑衣指的是同一种东西。 八、下面这些诗句分别写出的是什么样的季节景像。

10、请从春天、夏天、秋天和冬天这四个季节当中, 挑选出与每句古诗所描绘的景色最为匹配的那个季节, 然后把它填到句子末尾的括号里面。第一首诗中小荷刚刚露出尖尖的角, 早就有蜻蜓停立在上面, 这里描述的是夏天的景象, 所以括号里应该填夏。

第二首诗中一位披着蓑衣戴着斗笠的老人独自坐在孤舟上垂钓在寒冷的大雪覆盖的江面上，这明显是冬天的场景, 因此要填冬。第三首诗里因为喜爱傍晚时分枫林的美丽景色而停下来观赏被秋霜打过的枫叶比二月盛开的鲜花还要红艳这是秋天的特色故应填秋。

第四首诗把柳树比作用碧玉装饰成的高高绿树千万条柳枝垂下来如同绿色的丝带一样飘逸这描绘的是春天的姿态所以括号内要填春。接下来进行第九部分关于古诗内容的练习。 四时田园杂兴(范成大) 土膏欲动雨频催古诗词三首物业经理人，万草千花一晌开。 舍后荒畦犹绿秀古诗词三首， 领家鞭笋过墙来。 1.给下列字注音。

膏( o ) 频( pn ) 晌(xin ) 畦( w ) 笋( sn ) 2.诗中描写的景物有 春雨 、 鲜花 、 绿草 和 竹笋 等。

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3.在刚刚结束的课堂里头, 老师讲的是叫做“四时田园杂兴”的这么个篇什内容, 它主要就是去描写春天时节的那种风景画面的情况, 也就是说本诗所涉及到的景物状态, 都是属于春季范畴之内的存在状况。 #

11、从诗里的那个绿秀词语能看出来, 诗里的频字说明景物的变化是变得特别的快。这两首诗有一个共同的地方, 那就是这两首诗就像是两幅颜色非常鲜艳的画, 这不但写出了诗人对于乡村风光的那种喜爱和赞美, 同时也表现出了对那些劳动人民以及他们的劳动生活所抱有的赞美之情。

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第四题的要求是让大家用我们自己的话把这个诗的意思给写出来。 #

春天的雨下得特别勤, 不停地滋润着泥土, 这让花儿全都开了出来, 也让青青的草芽都发了出来, 使得屋子后面那块荒芜的土地又变得绿油油的看起来十分美丽, 隔壁邻居家的竹鞭也借着这股春天到来时的热闹劲儿从院子围墙底下穿到了这边来, 并且长出了颜色嫩嫩的竹笋, 接着就是关于动物名字的填空题第10部分, 在括号里面填入对应的动物名字, 第一个小题泥融飞燕子的内容已经给出了答案在括号内写的是燕子沙暖睡鸳鸯的答案也在括号里填好了是鸳鸯, 然后第二个小题鹅鹅鹅曲项向天歌的前两个括号分别填入了鹅和鹅, 第三个小题江上往来人但爱鲈鱼美的括号中填上了鲈鱼二字。 #

4.蓝天广阔无垠, 原野辽阔迷茫, 风吹过草间, 低头就能看见牛羊在里头吃草。这里说的是两句诗的填空情况。前一句的空里填的是牛羊。后面接着是第二首诗的句子, 两个黄鹂鸟对着翠绿的柳树叫着, 还有一行。 #

12、(白鹭)上青天, 6.小荷才露尖尖角, 早有(蜻蜓)立上头。7.留连戏(蝶)时时舞, 拘束娇(莺)恰恰啼。8.两岸(猿)声啼不住, 轻舟已过万重山。四班级语文下册23古诗词三首课文教学设计【设计理念】本课古诗词教学的基本思想是多读感悟。 #

老师会给出一些适当的引导, 然后带领同学们去读、去背、去吟诵。在朗读的过程中进行想象, 一边读一边追问问题, 一边读一边去感悟, 用这样一种方式来讲清楚古诗词的大意, 也体会到其中所包含的情怀。 #

接下来是相关的教学目标内容, 具体包括以下几点, 首先是第1点, 需要认识螺字和谙字, 这两个生字只要会认就可以了, 同时还需要把亭字和庭字等一共5个生字写好。然后是第2点, 要求能够读出感情来朗读课文内容, 必须把那三首古诗都背诵下来, 并且还要把独座敬亭山以及望洞庭这两首默写出来。

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最后是第3点, 要弄懂诗句的意思, 能够想象出这三首古诗词描绘出来的画面, 还要深切地体会诗里蕴含的情感。上课之前的准备工作需要准备庐山、西岭雪山这样的美丽景色的图片, 或者是使用这些图像制作成的课程演示软件, 同时还包括一个独。

13、我们安排了像《坐敬亭山》、洞庭湖的优美景观以及江南的春日景色这样由三幅写意画所构成的内容, 或者以多媒体的课件形式来进行展示。在课时安排上面, 整体设计为三课时的总量。

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具体的教学流程和相关的教学意图方面, 对于第一堂课进行说明如下, 第一个环节是利用多媒体课件进行播放操作, 从而将本节课的主题自然地引入到课堂当中。教师在这个时候对学生提问说, 同学们, 在过去的一个假期里, 大家是不是外出旅游并且游历了很多个不同的地方?

接着, 通过多媒体手段向学生呈现包括庐山、西岭雪山这些地方的标志性风景图片。教师会紧接着发问说, 这里具体是什么位置? 此外, 你还能够运用哪些古诗词里的诗句来对眼前出现的这种景象进行描述和解说? 这个时候学生可能会说出比如李白的《望庐山瀑布》或者是他的《绝句》等等这样的作品名句。 #

然后, 我们采用课件播放的方式, 把江南春色、洞庭胜景、独坐敬亭这三幅写意画作展示出来。老师向同学们提问: 这些地方的景色美丽吗? 同学们知道这是哪几个地方吗? 万一大家心里没底, 不知道的话, 就由老师在这里指明一下, 告诉大家那三个地方分别叫作敬亭山、洞庭湖和江南风光。

既然弄清楚了, 现在我们就出发, 去好好观赏一下这些漂亮的风光吧！请大家把书本翻开来, 读第一课文里的《古诗词三首》。 #

老师把课题书写在了黑板上, 这个课题的内容是一、古诗词三首, 然后设计了一个意图方面的方案, 具体是利用课件去演播那幅风景图画, 让大家看着图片去说出相关的诗句, 以此来激发起同学们对于学习这件事的爱好的状态。 #

14、上课的时候展示那些表现敬亭山、洞庭湖还有江南风景等意境的绘画, 能够注意让同学在阅读古诗的时候拥有比较完整的整体认识, 进而对同窗领会诗词的含义发挥引导和启发方向的功能。第二部分是利用字面解释让学生自己去读从而弄明白意思, 老师讲: 我们今天首先要学习的第一首诗是《独坐敬亭山》。 #

第一点是简单介绍一下以及提及敬亭山的情况。我们今天要学习的内容包含唐代诗人李白创作的诗歌作品。“亭”这个字的读音是 tng , 大家记得之前学过“停”这个字? 只要把偏旁亻去掉就正是目前我们探讨的这个字。这个字常常出现在像爱晚亭、醉翁亭这样的亭子名称里面。

现在的江西省宣州市北边5公里的地方, 有一座叫敬亭山的高度286米的山峰。第二点, 老师先示范朗读这首古诗, 然后学生试着读一下来纠正读音, 接着再进行一次流利地朗读。第三点, 同学们借助文中的解释内容来看诗句的意思是什么样子的, 从而做一个初步的把握。 #

第四部分沟通, 就是问了这样两个问题, 一个是学了这首诗之后你觉得明白了哪些方面的事情? 另外一点就是你还有哪些具体的不明白的内容需要把它提出来和大家一起讨论争论?

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其设计意图在于鼓舞那些同学, 使其能够在正确朗读的基础之上, 去达到熟练掌握并独自诵读的状态, 然后再通过相应的解释活动, 来形成一种初步的认知。 #

15、把诗句的意思搞明白。第三部分, 介绍背景, 探究它的含义。第一点, 老师介绍一下李白写这首诗的背景: 这首诗是李白在天宝十二年也就是公元753年秋天, 游览省城宣州的时候写的。当时那位诗人离开长安已经整整十年了。 #

世态炎凉让他感觉到了社会的冷暖长期的漂泊生活使他吃了不少人间酸辛的苦头孤寂的感觉更加强烈。再次阅读那首古诗, 然后进行自我提问以及和同学之间的相互提问, 老师说道, 在经过了前面的介绍之后, 大家再次去读这首诗, 看一看自己是不是能够有一些全新的想法、体会, 或者是遇到了一些新的疑问。

3、全班重新朗读, 老师继续追问, 到底是谁在独自坐在那里? 阅读这首诗的时候, 需要认真地加以体会, 诗人一个人坐在敬亭山上面, 他看到了什么样的景物? 他又听到了什么样的声音? 他的头脑里面会浮现出什么样的想法? #

原来, 周围还有好多鸟儿在陪伴着他；原来, 还有一朵孤单的云彩作为伴儿, 可是现在这些鸟儿和云彩都离开他远去了, 那么他心里在想一些什么事情? 前面提到的这两句话, 和题目当中的一个汉字是相互呼应的关系, 这个汉字就是“相看”, 意思是指互相进行观看的动作。 #

明明只有诗人在这个地方坐着, 谁会成为他的对象和他进行这样的相互看。

16、你看, 这里你从文字里面读懂了什么样的意思, 大家试着去朗读看看相看两不厌, 只有敬亭山这句诗, 你觉得应该把哪个特定的词语加以重读, 这样才能体现出它里面的情感, 答案提示是只有这两个字, 如果同学们之前已经问过上面提到的某些问题了, 那么现在这个环节里面的相关问题就可以把它减少或者删掉一些。

如果同学未能做到深化, 老师就需要再进行追问。 #

设计意图是老师会介绍诗人在创作这首诗时的背景情况, 这样做的目的, 是为了让同学能够从诗句的字与字、行与行之间的空隙中, 去体会诗人内心所蕴含的感情；而老师进行追问的目的, 既包括引导同学去进一步深化对诗意、诗境和诗情的体会这一个方面, 同时也包括了检测并反馈同学学习效果这一方面。

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四、我们可以尝试做一下诵读, 然后再去背诵和默写。第一件事情, 是要通过探究, 让我们自己把事情想清楚, 也就是我们要弄明白诗的诗意还有诗所营造出来的那种意境。那么, 在你的头脑里面, 现在会浮现出一幅什么样的图画呢? 这里头涉及到的是什么样的人, 是什么样的场景, 又蕴含着一种什么样的情绪? #

你能够试着去读一下吗? 你可以用你自己声音的快慢变化以及轻重之分去塑造出这些画面来。第二件事情, 是在你试读完成之后, 请用铅笔在需要重读的那些字词下面画上横线, 还在发长音的地方后面画上斜线“/”, 最后再把这部分内容读给你的同桌听一听。 #

17、大家竖起耳朵仔细听。在第三项环节里, 全班同学需要进行沟通交流, 并且由老师进行必要的点拨指导。在这一步骤中, 同学们应当先把之前自己用铅笔标注出来的那些错误记号给擦掉, 然后改用钢笔去把正确的重音以及长音的符号重新标示出来。 #

当同学们完成标记工作之后, 就需要再次进行诵读练习。接着进入第四项环节, 大家要致力于背诵古诗的内容, 最后还要将这首诗默写下来。

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关于古诗朗读时的节奏还有重音该怎么处理, 这个设计的意思是不适合由老师你直接去定下结论, 而是应该先让同学们自己去尝试做一做, 然后再由老师你来给予一定的必要点拨以及引导, 等到大家都形成一种互相认同的普遍看法以后, 那诵读效果肯定就会好得多的。 #

然后是课时的安排里的第一部分, 也就是介绍一下洞庭湖, 从而把课题引入进来。第一步是让全班同学一起背诵《独坐敬亭山》这首诗, 说明一下这首诗既有写景的部分也有写情的部分；接着再让大家去看一看这描写洞庭湖的诗, 它到底又写了什么样的景色以及表现了什么样的情感呢?

这样做是为了揭示出课题并且完成板书, 写出“望洞庭”这几个字。第二步就是正式对洞庭湖进行介绍了。设计意图是从上一首古诗进行引入, 这个做法除了具有复习的作用之外, 还主要是为了体现出前后这两首古诗之间存在的联系。第二部分是初读并纠正字音, 通过多次朗读来理解意思。

第一点要求同学在开始的时候初步朗读古诗。关于螺这一点内容, 常见的种类有田螺、海螺这些；庭潭螺它们都属于形声。

18、关于字里面庭字的里面的这个走之底也就是廴这一部分, 是需要留心的, 要注意观察横折折撇和平捺这两个笔画的走势情况。接下来的第二个步骤是再一遍去读这首诗的古文章, 借助给出的那些解释内容来初步理解一下诗句的意思。对于和这个字, 意思是和谐, 水天连成一片颜色一样, 呈现出一种和谐又美丽的状态。 #

至于青螺这个词, 在这里是用来形容洞庭湖里面的君山看起来像是一个螺的外形, 因为君山上树木生长得非常茂盛葱绿, 所以把它称为青螺。第三个环节是互相朗读古诗, 并且互相进行沟通。 #

可以找坐在旁边的同桌两个人互相说说自己对诗句的理解是什么样的, 如果有哪里不太明白的地方, 就可以互相之间提出问题并进行询问处理。设计意图是让同学们能够充分进行自主阅读, 接着借助解释方法来弄懂诗句的含义, 随后开展相互之间的沟通交流, 从而初步掌握诗句所表达的意思。 #

接下来的环节是三、再次诵读这首古诗, 以此启发同学们的想象能力, 并对疑难问题进行解释和解决, 进而实现对这首诗理解的深化。老师提出问题: 在诵读古的过程中要学会去领悟其中的意境, 而所谓的领悟是来源于反复的朗读、不断地提出疑问以及充分的想象。

第一步是利用读古诗的这个方式来想象相关的画面, 具体提问是你头脑里面浮现了哪些比较漂亮的图画? 要求大家在边读这个古诗的同时边进行想象, 然后再来说说在自己的头脑中出现的画面是什么样的。第二步是由老师来提出下面列出的这些具体问题, 然后以分组的形式组织开展争论与沟通交流的工作。 #

你想问一下, 能不能把望洞庭改成看洞庭, 和谐的意思是协调得好。你的脑子里是怎么想的。

19、到底是怎样样的湖光和秋月这些景物才能构成相互和谐统一的画面, 古代的圆形镜子是拿来那个铜块经过打磨弄平整才会变成镜子的, 那么说那个没有磨的铜镜它展现出来是一种什么状态的画面, 其实是有轻微波浪的意思在里面的, 那个湖水并不是说完全绝对的水平如镜的状态, 而是有一种粼粼波光的那种景象存在的。

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这和潭面无风这句话有冲突的地方吗? 翠这个东西到底是什么颜色的? 山翠比较好理解, 但是水翠是怎么回事儿? 白银盘指的是什么东西? 这里的湖水是白色的, 这和前面提到的水翠不是产生冲突了吗? #

这篇文章里用了几次打比方这个手法把最后一句改成君山好像一个青螺这样的话会不会更加清楚一些这样修改可以吗第三点全班汇报道沟通这个地方设计意图是为了提出几个疑问抓住几处看起来存在冲突的地方从而引发同学们进行更深层次的思考以此来体会古诗的意境。

四、先朗读那些古诗, 然后把古诗背下来, 接着再诵读这些古诗的时候要去想象对应的画面, 之后就把那种意境给画出来, 让各个小组互相合作一起来画一幅简笔画, 画成什么样子呢, 是要画一幅图配上有一句诗, 看一看究竟是哪一个小组画得更符合诗意才行, 设计意图这部分是说画画是一种可以更深入体会那种诗意还有诗中境界的方式。 #

20、手段, 这样画得漂不美丽, 其实并不重要，重要的是它要能体现诗意。用画来配上诗, 形式很搞笑, 而且在悄无声息之间实现了默写古诗的任务。第三课的第三个课时里, 第一步是介绍一下词牌的学问, 顺便引出这首词的学习内容。老师讲的话是这么说的: 前两首作品都是诗, 而今天要学习的一首却是词。 #

忆江南是这个词的词牌名。那么什么是词牌呢? 词牌也被称为词格, 它就是用来填词的那个曲调的名字。老师: 我们现在把书打开来读一读这首词, 同时在黑板上写下了课题“忆江南”。

这个设计意图主要是考虑到第一学段和第二学段涉及的古代诗文以诗为主, 所以要给同学们点清楚, “忆江南”不是诗的题目, 而是词的调子名称, 它不是一首诗, 而是一首词。第二个部分是自主学习并纠正读音, 初步了解大概意思, 反复练习朗读, 最后背诵这首古词。 #

关于第一个小步骤自读并纠正读音这一环节, 需要特别留意“曾”是有一个多音字的情况, 在这里应该读成zeng的音, 表示曾经的意思；对于“谙”这个字, 需要理解它是熟悉、了解的意思。《能不忆江南》是一个反问句, 这里要注意读出这种反问的语气。接着要进行反复的阅读练习, 并且背诵这首古词。

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大家可以先自主地练习朗读, 试着把古词背下来, 随后再和同桌互相考查对方。之后要说明一下整首词的大致的意思。之所以这样设计, 是因为白居易的《忆江南》这一首词语言通俗且容易理解, 对于词句含义的把握并不是很难的事情。 #

不过, 这首词当中原有的“日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝”两句长期以来一直备受众人的推崇, 被认为是流传千古的美好诗句, 并且在后续被越来越多的人广泛传颂, 正因如此, 完成背诵这个环节就变成了一项十分关键的重要任务。

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三、要借助前两首诗的学习方法来进行合作学习, 并且诵读古词, 进而探究其内在的意思。具体而言包括三项内容, 第一项是借助解释, 来理解词句。第二项是相互提问, 以此释疑解困。第三项需要继续补充完成相关的内容。 #