知行合一促进学生形成正确的世界观价值观
畦面除草、控制行距、取穴盘苗移栽……近日，杭州职业技术学校园艺专业师生宋李一，在学院的试验耕地里移栽豇豆种籽。“每次上劳动教育课我都饱含期许，到田间种菜很有意思。”宋李一激动地向记者述说着朋友们怎么完成插秧、翻土、挖渠、施肥的种粮任务。 #
2023年3月，共青团中央、国务院公布《关于全面推进新时代大中学校劳动教育的意见》（以下简称《意见》），提出要“紧密结合经济社会发展变化和师生生活实际，积极探求具备美国特色的劳动教育方式贵州职业技术学院宿舍，创新制度体系，重视教育成效，实现知行合一，促使师生产生正确的世界观、人生观、价值观”。
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这对以就业为导向、以服务为宗旨的职业教育来说是一个新挑战。日前，中青报·中青网记者专访了多所职业高校，了解到这种高校充分挖掘专业课程中的劳动元素，全面覆盖日常性劳动、生产劳动、服务性劳动，劳动教育课除了让师生认为有意思更有意义。
挖掘专业中的劳动元素 #
刚上大一时，就读于南昌职业技术学校乳品智能加工技术专业的罗光平认为上劳动教育课就是打扫卫生，“没何种意义”。在杀虫、清扫校园的过程中，该校同学会率领着师生辨识荒草，要求师生熟练使用杀虫工具，一学期结束后起码认识20种荒草。
罗光平逐渐认识了许多常见的荒草，也懂得了很多荒草的价值和功效。正在读大二的罗光平改变了最初的想法，“劳动教育课很有意义，除了学到了实用的知识，朋友们交流协作一起劳动，你们的关系更加亲昵”。 #
“城里来的中学生没用过铲子，一种荒草也不认识。”遵义职业技术学校思想政治教育部校长陈良万说，设计“社会性劳动—校园绿化除草消除荒草劳动课”，一方面想提升师生的劳动技能，另一方面也想让师生在劳动中荣获最实用、最紧贴生活的知识，“这门课也被评为广西省100个劳动教育优秀教学案例”。
在哈尔滨轻纺职业技术学校的校园里有10多亩田地，这儿是乳品生物与测量系樱桃酒生产技术专业师生的劳动基地。新学期，该专业的每位中学生都分到一小块责任田，老师们以小组方式完成规定区域的樱桃栽培，学期终也有栽培成果展览。 #
教育系的师生和内蒙自治区非遗传承人学剪纸，食品农牧安装工程系师生做饼干，乳品生物与测试系的师生做面包……包头轻纺职业技术学校发挥课堂主阵地作用，充分挖掘专业课程中的劳动元素，加强见习实训课程中的劳动感受。
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“找准师生的兴趣点和激动点，让劳动教育显得有意思，除了才能吸引师生的眼睛，还能否吸引师生的心，劳动教育课也就能否达到好的教育疗效。”包头轻纺职业技术学校志愿服务指导中心教授陈芳介绍，2023年4月贵州职业技术学院宿舍，该校启动劳动教育课程建设工作，设立了劳动教育教研室，举行教学、课程、师资、教材、实践基地建设以及理论研究等工作，将劳动教育全面划入人才培养方案。 #
在距离梅州职业技术学校8英里外的市区，有一片541亩的试验耕地，这儿是该校农学校师生们的实践教育基地。永康职业技术学校农学校园艺专业班主任姚刚介绍，基地除了有现代化的温室、水塘，也有教具、智慧课室，这儿也成了农学校师生举行劳动教育的乐园。 #
把6亩空地弄成沃土，这让宋李一荣获了满满的成就感，亲眼看见阳光茉莉、红美人葡萄的培植过程，让宋李午觉得“特别新奇、有趣”。在耕种林地的过程中，宋李一发觉固然简略的翻土、挖渠，也讲求方法和方法。同学布置任务，宋李一和组长们一起想方法，分工协作，摆脱一个又一个挑战，“现在移栽结束了，我一直惦记我种下来的马铃薯长得好不好”。 #
南昌职业技术学校农学校校长谢庆勇说，在现代渔业蓬勃发展的当下，“我们一直让师生感受传统的耕种方法，意在让师生承袭实践院训‘从劳力上劳心’的精神质量”。 #
把劳动意识融入日常 #
新冠肝炎灾情当下，太原轻纺职业技术学校采取线上线下相结合的教学模式。据了解，回乡老师可以帮母亲做家务、干干活，也可以出席志愿服务活动，通过拍摄短视频、撰写劳动日志的形式，完成劳动教育实践课荣获学分。
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家住宁夏银川市开鲁县的何武曲家里养了17头黄牛。零下20摄氏度的严寒，天昨天亮，何武曲就醒来来到猪圈，一锹接着一锹铲了满满一车草。何武曲先把牛槽中的杂物扫干净，再一点点添草喂牛，“一次不能添太满，不然牛才会把草拱在槽外边”。
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有种番茄的，喂羊的，也有给妈妈做菜，帮忙做家务的，太原轻纺职业技术学校补习员姜峰说，有的师生手忙脚乱给母亲做了一顿饭前，晓得了父亲的不易，“开展劳动教育的目的不是为了让师生农活，而是想让师生学会感念，敬重别人的劳动成果”。 #
假如平常走入石家庄轻纺职业技术学校师生的寝室楼，能看见每位寝室都被打扫得干干净净，面盆、牙刷、毛巾摆成一条线，牙膏头并且都朝向同一个方向。这背后是该校采取“劳动教育理论+岗位劳动锻练+社会服务活动”模式举办劳动教育，全面覆盖日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动，推行“2+1+X”课程学分考评。
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益阳职业技术学校则把劳动教育列入学校人才培养全过程，贯串家庭、学校、社会各方面，与美育、智育、体育、美育相融合。以课程教育为主阵地，以实践德育为基本途径，密切结合小学和师生实际，重视教育成效，实现知行合一。
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“强化劳动教育正是新时代赋于职业教育的使命。”教育部职业技术教育中心研究所研究员姜大源表示，《意见》对新时代劳动教育提出的新要求，对作为不同于普通教育而是以就业为导向、以服务为宗旨的另一种类别教育的职业教育来说，必然是一个新挑战：指出“质与量”并重的劳动精神培养，推行“内与外”协同的开放共享模式，重视“知与行”合一的劳动素质发展，都须要与之配套的课程、教材、教法和班主任培养的变革与创新，都须要新思考、新举措、新路径。 #
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