网络环境下中小学德育管理受冲击，如何加强成各界思考重点

信息技术在持续发展着，这在无形中对我国，中小学的德育管理，造成了严重的影响，信息技术属于一把双刃剑，它在带来发展机遇之际，也引发了不少的挑战，德育管理向来是教学当中最为重要的部分，其对中小学生的健康发展，起到了相当关键的作用，所以在网络环境之下，该如何去加强中小学的德育管理，值得社会各界深深地思索。

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【关键词】网络环境;中小学;德育管理;探讨 #

网络技术持续发展，这一变化给人们传统思想带来较大冲击，还致使中小学德育教育面临较大阻碍。处于网络环境里，鉴于网络信息传播快速且具备共享性，学生能够从网络中浏览到形形色色的信息。学生能够从网络里搜索到学习所需的相关资料，用来丰富学习内容。与此同时，网络中的一些不良信息也会对学生造成负面影响，不利于学生身心健康地成长。教师要是不及时对学生加以引导，时间一长，就会致使学生沉迷于网络，没办法树立起正确的人生观以及价值观，甚至会走上错误的道路，给学生的一生带来极为严重的影响。所以，在当下这样的网络环境当中，强化中小学德育管理是刻不容缓的。教师应当转变传统的德育教育观念，积极去运用网络技术，发挥网络所具有的优势，构建起正确且有效的网络德育管理模式，把网络技术与德育管理进行有机的融合，从而达成德育管理的最佳成效。 #

一中小学网络德育的现状

随着网络持续普及，人们日常生活离不开网络，人们学习也离不开网络。然而，在实际德育管理工作当中，合理运用网络依旧面临诸多问题。

1．网络德育观念滞后

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虽说人们于日常的生活以及学习里常常运用网络，然而对网络的理解仅仅停留在表层，大多只是单纯地运用网络，对网络的认知并不周全。所以，对于网络德育也欠缺相应的认知，尚未确立网络德育的观念。在应试教育的社会大环境当中，不管是家长还是教师都一味地着重学生的学习成绩，觉得学生一旦接触网络就会荒废学业北京中小学德育网，便严苛禁止学生接触网络。抱有如此态度的德育教育工作者，秉承传统教育观念，致使自身专业素养难以提高，更别提提高其网络道德素质了。此外，因网络具虚拟性，造成教师不能全面把握学生情况了。为响应素质教育号召，一些中小学虽表面倡导学生个性化发展，可实际上仍采用简单教学方式，德育教育不过是座空中楼阁罢了。

2．网络德育资源不整

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第一，网络虽能迅速收集并传播德育资源，可仍存在诸多不足，首先是分布散乱，网络里尚未构建专门的网络德育教育资源库，有关网络德育的信息都杂乱地分散于各类网站上，需耗费时间去收集再筛选，极大增加了德育工作者的工作量，致使工作效率低下。第二，是基数小且重复率高，因人们对网络德育欠缺深入研究，致使网络中的德育资源极为匮乏，仅有的少数资源一直被反复利用。即便德育教育工作者耗费诸多时间去搜索，也没法收集到诸多具备实际价值的德育资源。再者，表现形式单一。于网络里相关的德育信息大多是以文字、图片的样式展现出来的。这般静态式的资源枯燥无味，需学生费时去仔细阅读，难以调动学生的积极性，不契合中小学生的年龄特点，久而久之，致使中小学生对网络德育教育丧失兴趣。除此以外，网络中的德育资源大多呈现出原生态化。其中，中小学生的学习能力存在局限，认知水平亦有限，无法真正领会这些原生态化的资源。这时候，德育教育工作者需积极予以引导，要结合学生的实际需求，采用学生喜闻乐见的方式，把德育资源呈现出来。 #

3．网络德育师资队伍支撑无力 #

德育教育，始终处在教育里的首要位置，这是把学生培育成优秀人才的必要前提。德育教育工作能不能取得理想效果，全然取决于德育工作者。所以，多数学校通常都组建了一支高素质的德育教师队伍，以此保证德育工作能顺利开展。网络德育工作作为传统德育教育的延伸，它对教师的整体素质有着更高要求。教师应熟练掌握专业德育知识，还得切实知晓网络知识，具备较强网络实际操作能力，德育教师的信息技术素养将直接决定网络德育的成败。可是，长期受应试教育影响，德育工作者渐渐忽视自身在教学里的重要性，放松向自身提出的要求，于是在网络德育中慢慢显得力不从心，大幅降低德育教育的实际效果。甚至有些德育工作者坚守传统思想，对网络了解极为有限，进一步加重网络德育的实施难度。可见，我国网络德育方面的教育，缺少具备强大能力的师资力量，而建立一支强大的网络德育教师队伍，这件事迫切到一刻也不能迟缓，必须马上进行。 #

二网络环境下的中小学德育管理 #

1．积极利用网络信息技术合理渗透德育内容 #

教学里，德育教育是重要环节，它应贯穿教学全程。有限的德育课堂教学，没法真正展现德育教学实际成效，需把德育教育合理放进各科教学内。所以，教师设计与备课时，要积极用多媒体课件，在达成理想教学效果之际，引导学生切实掌握学科知识，还得促使学生思想上获良好熏陶。多媒体技术把以往那种枯燥乏味的教学方式给打破了，把纯文字的知识，借助图像、视频等直观的形式，在学生面前予以展示，这既契合中小学生的年龄特征，又能够充分激发学生的学习兴趣，引导学生全身心地投入到学习过程里，在教学当中不但带领学生掌握了理论知识，而且有效地提高了学生的思想觉悟，推动了学生德育水平的提升句号。所以，各科任课教师于教学进程里，应当依据教学内容，结合教学目标，巧妙地运用多媒体技术，充分施展网络的独到优势，给学生带来视觉以及听觉的享受，从而提高学生的学习效率。与此同时，合理地渗透德育教学内容，引导学生树立正确的价值观与道德观，推动学生全面发展。 #

2．建立学校专门的德育网站

德育课堂教育重要性不言而喻，然而学生于有限课堂时间里所能学到的德育知识极为有限。所以，学校理应开通线上教育，以便让学生随时都可以接受到德育教育。进一步讲，学校能够建立专门的德育网站，大力去宣传德育知识。并且，依据不同年级学生的特征，有针对性地开展德育教育。将不同专栏设置于网站内，用于展示教师的教学资源，学生能够在网页里浏览各类德育信息，还能够与教师展开交流与沟通，教师能够及时知晓学生的思想历程，进而对学生予以正确的指导，引导学生实现健康成长。比如说，于学校网页里设置“德育在线”栏目，每周按时更新学校德育相关的动态，更新班主任管理方面的工作，更新学生社团所开展的活动等等，以此让学生察觉到校园生活是那般丰富多彩；“心理课堂”栏目是一个为学生供应心理咨询的平台，学生要是存有任何心理方面的问题，都能够在线跟教师进行沟通，进而及时寻觅到正确的解决办法，以此保证学生的身心健康能够顺利成长。可以看出，德育网站成功突破了时间的限制，也突破了空间的局限性，对于学生而言，只要存在任何问题，那么便能够在任何时候借助这个具备有效性的平台去开展咨询以及交流活动，这种方式是针对学生实施德育教育的一种有着实际效果的途径。 #

3．建立健全网络德育监管制度

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要确保网络德育教育工作能顺利开展，就得制定严谨的制度以及监督管理体系。在完善的网络监管制度状况下，持续规范网络德育工作制度大全，切实去发挥网络德育的积极作用。所以，当下最要紧的事情便是建立健全网络德育监管制度。只有把具体任务下放到每个岗位里，发挥管理职能，在网络信息当中合理融入德育要求，促使管理人员明确自身的职责，才能够将德育教育任务真正贯彻落实好。与此同时，不断完善信息管理制度北京中小学德育网，给学生提供丰富的信息资源。此外，于校园网站里设置过滤系统，把一些不符合条件的网络内容径直过滤掉，唯有健康积极的内容才会被留存下来，所以保障了学生接触到的网站内容全是有利而无危害的，无法对学生施加无益处的影响，引领学生树立正确的思想观念。最后，学校身为网络的直接管理者，理应强化对网络的建设和管理。增加资金投入，构筑有效的安全壁垒，从源头处截断不良网络信息的进入，保障学校网站里信息的品质，竭尽全力为学生营造一个健康、和谐且安全的网络环境，推动学生身心健康地成长。 #

三结束语 #

整体而言，中小学生还没有构建起固定的价值观以及思想观，并且呢，他们对于是非的分辨能力比较薄弱，所以很容易遭受网络里各类不良信息的误导，这就会对学生心理健康且正常地成长造成阻碍。所以呢，在网络环境这个框架之下，需要强化对中小学生的德育管理工作，利用切实可行且有效的举措给学生传递积极正面的网络信息；要充分施展网络所独有的优势，在网络当中合理地渗透德育教育内容，积极去创设优良的网络氛围，给学生营造出和谐健康的网络环境，以此推动学生身心健康地发展。 #