内化于心 外化于行——安徽新华学院思政课改革纪实

 　　4月10日上午7：50，离上课时间还有十分钟，当记者来到11号教学楼202室门口时，学生已经陆陆续续的进入了教室。8时还差2分，霍广田老师大步走上讲台，打开电脑，白色的屏幕上显出了今天的课程：专题四：发展中国特色社会主义的总体布局模块7：健全民主完善法制。随后，霍老师用粉笔在黑板写下了两个大字：民主。 #

　　“同学们，就什么是“民主”，为什么要加强民主政治建设，谈谈你们的看法。”霍老师开门见山，提出问题。“民主就是言论自由！”“民主就是人民当家做主！”“民主就是公民享有选举权被选举权。”同学们在课堂上一个接一个踊跃发言，课堂气氛非常热烈。霍广田听到回答后露出了笑容：“回答的不错。那你们在选举班长时遵循的原则是……？”“少数人服从多数人。”学生回答得自信满满。霍老师满意地点了点头，说：“民主原意就是指人民的权力，是多数人的统治……”一堂思想政治课就这样开始了。 #

　　发问、讨论、争辩、引导、总结，原本让人觉得枯燥无味的思政课课堂却是这样的生动活泼，老师讲得头头是道，学生听得津津有味。在安徽新华学院，思想政治课成了学生们喜爱的的课程，这一切都源于该校6年前开始的思想政治课教学改革。

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　　一 #

　　思想政治教育课是教育部规定的大学生必修课，也是报考研究生的必考课程，它包括《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理概论》、《中国近现代史纲要》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》四门课程。思政课的教学历来是各高校教学工作的重点和难点，老师和学生各有各的苦恼。

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　　老师的苦恼是思政课教学内容多，教材更新频繁，四门课中的知识点重复率高，总体课时较少，教学组织安排难度大。学生的苦恼是思政课教学理论性强，要记的东西多，和现实有距离，同一内容反复灌输，枯燥无味。这一切，多年来困扰了包括安徽新华学院在内的相当多高校领导和教育工作者。 #

　　安徽新华学院是安徽省建校最早，规模最大的民办高校。2005年升格为本科院校，2008年，获得了学士学位授予权，学校的快速发展给学校创办者和领导极大的信心和动力。他们认为，要想让学校持续不断地发展、壮大，在继续做好外延建设的同时，加强内涵建设是关键。于是，加快推进教育教学改革不容置疑地摆在了学校面前。 #

　　学校领导在分析了学校的具体情况后，决定从最难也是师生呼声最高的思政课入手，他们从教材组织、课堂教学和课程考核三个方面，全面推进思想政治教育课的改革。

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　　二 #

　　如今，在安徽新华学院的思政课上，学生们不会听到对同一知识点阐述进行在不同课堂上反复讲解，老师们也不再会为一再重复着不同课程中相同的内容而苦恼，原本让学生们难以理解的纯理论变得更加条理化，更宜于接受和消化，这一切都得益于该校对思政课的四门基本课程教材内容的大胆梳理和重组。

　　谈到教材改革时，该校思政课程教学部主任吴兆雪介绍说，我们教学的目的是要把教材体系转化为教学体系，让学生能更好地学习、理解和把握。我们在对现有的教材研究时发现，这四门课教材在编写中基于学科的特点，每门课的教材都注重了各自理论的系统性、连续性和科学性，分开来看都是合理的、必要的。但综合来看，这四门课的教材有些知识点是重合的，如果把这些分散的知识点整合起来，不仅可以节省课时，而且可以把课程讲得更透彻，更便于教学活动的组织。

　　安徽新华学院在研究四门思想政治课教学目标、教学内容及教材结构的基础上，本着让学生更好接受的目的，根据中央和中宣部的要求，在不背离原有教材的基础上，对教材的组织上做了调整，采用“主题+专题+模块”的方式整合教学内容，打破了原有教材各章节知识点的顺序，将相似性、关联性的知识点和原理有机整合，构建学生自主学习的平台。其中，“主题”体现了思想政治理论课教学内容的主体、核心与一体化的表现，内容涵盖了整体教学目标。“专题”是根据基本观点和教学目标结合学生成长需求，归纳具有关联性的知识点，形成“知识点群”，对主题作强有力的支撑。同时，在主题下面，根据具体知识点群的组合以及学生的个性特点又划分了若干“模块”。目前，该校思想政治理论课共设置了4个主题、18个专题和46个模块。

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　　他们把《思想道德修养与法律基础》划作《君子当以明德修身、懂法律己——做有理想、重德行、遵法纪的现代公民》主题，重点强调理想、道德、法制，教学生如何做一个对国家，对人民、对社会有用的人；《马克思主义基本原理概论》划作《马克思主义是时代精神的精华——学习原理，透视本质，探索规律》主题，重点突出时代精神精华，学习马克思主义原理，透视本质、探索事物规律，提高观察问题，解决问题的能力；《中国近现代史纲要》划作《只有社会主义才能救中国——救亡图存、走向解放、奔向富强》主题，让学生了解宾百年来的中华屈辱史，明白只有社会主义才能救中国的道理；《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》划作《只有中国特色社会主义才能发展中国——掌握创新理论，坚持中国特色，坚定中国特色社会主义理想信念》主题，强调了建设有中国特色社会主义的必要性和紧迫性。

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　　现在，如果你有耐心听完了该校思政课的四门课内容或看过该校教师这四门课的教案，你就会发现，原来分散在这四门课中相同知识点，已经被老师们整合在同一门课中。在《思想道德修养与法律基础》和《马克思主义基本原理概论》这两本教材中的都出现过的世界观、价值观、价值评价等内容已经归并到《马克思主义基本原理概论》，《中国近现代史纲要》中社会主义改造以后的历史也和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》相同部分进行了重组，一道列入了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程内容中。教材内容的重组实现了避免重复，突出重点的目的，不仅解决了课程内容多，学时不足的矛盾，而且腾出了开展实践教学时间，一箭双雕。 #

　　记者打开学生的课堂笔记，发现该校现在的思想政治理论课四门课程都是在“主题+专题+模块”的模式下开展的。它们分别从思想品德修养、马克思主义理论、中国共产党的历史和中国改革开放等方面来阐释马克思主义思想。 #

　　思政教学部副主任宋晓燕老师告诉记者，在以往授课老师只要熟悉自己所教的那门课教材就行了。但现在要把四门课相类似知识点理清楚，进行归纳总结，给老师们带来了新的压力。

　　新的一学年开始时，安徽新华学院的老师都同时会收到四门课的教材，他们不仅要把这四门课内容吃深、吃透，融会贯通，各门课程的主讲老师还要相互交流，确定各自授课内容的侧重点。如此一来，教师工作量无疑是增加了很多。“为了思政课改革，为了让学生得到更多的知识，老师们付出了许多却无怨无悔。”宋晓燕动情地说。

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　　三

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　　在思政教学部办公室，我们看到里面摆放着一些同学们的手工制作品，有用硬纸板做成的中国古塔，有用水笔描绘的中国地图，有用废弃的烟盒做成的中国长城…… #

　　授课老师告诉我们，这是同学们交来的作业。思政课的作业竟然是手工制作？别奇怪，这正是安徽新华学院思政课吸引同学们的地方。 #

　　在讲授《思想道德修养与法律基础》课的爱国主义这一内容时，董丽娟老师就考虑：如何让同学们更主动地去了解、感受祖国悠久的历史、博大精深的文化和自强不息的民族精神呢？也许让同学们用手边的材料，制作出最能代表中国的物品就是一种很好的尝试。于是董老师就把这个任务作为作业布置给了同学们。有同学认为，在中国，龙有着重要的地位和影响力。5000年来，龙已经成为我们中国的象征，中华儿女都是龙的传人，就用硬纸壳制作了一条龙；也有同学认为，万里长城是中华民族力量与智慧的结晶，它磅礴的气势、宏伟的规模可以象征中国，用废弃的烟盒制作了万里长城模型；还有同学持其他观点，他们认为独具中国传统文化底蕴的中国书画才是象征中国的文化符号，在一幅宣纸上大大地书写了一个龍（字）。每个同学都会根据自己的想法，运用身边的材料，手工制作了他们心中能够象征中国的物品。在这些物品的制作过程中，爱国主义激情在同学们心里得到了升华，让理论教学内容得到立体式的展示。

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　　商学院2012级国际经济与贸易本科（1）班的王文妮告诉记者，她感觉《思想道德修养与法律基础》这门课很有趣，同学们都爱听。她印象最深的是老师讲到民族团结这节内容时，为了让同学们更好地理解“团结协作”一词的内涵，课堂上老师邀请了20个同学来到讲台前，左右手交叉相牵成一个小圆，要求同学们在不松手的情况进行反转成一个大圆。刚开始，同学们没掌握方法，结果很不理想。这时，老师告诉他们，动作要领是要相互配合。台上的同学们在老师的指导下，团结协作、沉着冷静，巧妙配合，20多个同学手牵手顺利地组成了一个大圈且，每个人成为了不可分割的一部分。在实践活动过程中，切身体会到了团结就是力量。

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　　安徽新华学院思想政治理论课课程改革一个重要指导思想就是突出学生学习的主体性。他们认为，现代的教育，重点不是在于老师如何教，而是在于指导学生如何学。他们在保持教学内容不变的前提下，变“教案”为“学案”，变“讲堂”为“学堂”，变“一言堂”为“群言堂”，变“单纯知识传授”为“注重行为导向”，变“个体听课”为“学习团队”，变“单一授课形式”为荣辱观主题小品展示、历史情景剧演绎、原著导读、主题演讲等“多种活动形式”。

　　为充分发挥学生的主体作用，安徽新华学院在改革教学方法时，综合运用专题式学习、小组式学习、论坛式学习、项目式学习、讨论式学习、体验式学习等方法。他们把每个自然班分成若干学习小组。在小组内同学们采取讨论的方式，以课堂学习内容为指导，结合现实的热点话题、当前时事政治、以及大学生所关心的问题进行研究与探讨。在课堂教学时，每个小组成员都有走上讲台机会，他们向同学和老师展示自己的研究成果，大家还会就展示的内容进行课堂讨论。最后，老师会对学生的研究成果进行讲评，引导，对所讲述的教学内容进行总结和归纳。同学们反映，这样生动活泼、同学们参与其中的教学形式，让大家对思政课更有兴趣，也更宜于接受。

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　　该校思政课教学时还会根据学生特点、专业特点和专题特点组织不同形式的课堂教学。如针对文化与新闻传播学院的学生的专业特点，鼓励他们以新闻采访的形式完成课堂实践；根据动漫学院学生扎实的动漫设计与策划功底，要求同学们在课堂实践中充分发挥自己的特长，以漫画制作的形式来演绎课堂教学内容。 #

　　教学形式的变化充分调动了学生学习的自主性，激发了学生的学习兴趣，实现了思想政治理论课教学内容的体系性和开放性、理论性和实践性、知识性和思想性的紧密结合。

　　四 #

　　面试教室的门口地上横着一把拖把，当你走进教室时是把拖把扶起来，还是若无其事从拖把旁边绕过去，这看似很平常的小举动，却是安徽新华学院《思想道德修养与法律基础》课面试的第一题，扶与不扶直接会影响到你面试的成绩。教授这门课程的刘丽娟老师是这样说的：“学生思想道德修养课，不仅是要让学生了解思想道德修养的方法、要点，也不仅要让学生背多少理论知识，重要的是要培养学生养成良好的道德品质。内化于心，外化于行，真正地把课堂上学习的东西化为自己的实践，这才是我们思想道德修养课所要达到的真正目的。”

　　在安徽新华学院的思政课改革中，考试考核方法的改革是重头戏，也是深受学生们欢迎的一项改革。考试历来为学生所忌惮。学生中就流行这么一句话：“考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根”。

　　安徽新华学院领导和思政部老师认为，考试的目的不是在考倒学生，而是促进学生更好地把所学知识进行系统地总结、梳理，同时也是检验老师的教学效果一种手段。因此，考试不仅要考核学生对书本知识的掌握程度，也要考核学生能否把课堂学习内容转化为实践行动，能否运用所学的书本知识来认识世界、解释世界。这就是安徽新华学院思政课考试考核方法改革的出发点。 #

　　经过不断地摸索和探讨，安徽新华学院摈弃了“一卷定终身”的传统考核方式，将传统考核与新型评价有机结合。在学分不变的基础上，构建“重综合素质，重学习态度，重学习过程，重实践体验”的多元考核评价体系，形成了免试、面试、笔试+面试、笔试等多种考试形式。对于课堂学习认真，平时表现特别好，在体现思想品德或理论学习上获得重大标志性成绩的同学，可以免试；对平时学习努力，课堂表现积极，在课堂学习和实践体验方面表现突出的学生，可以参加面试，面试不合格者，继续参加笔试；其他同学则要参加期末笔试。

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　　在如何确定学生面试资格上，该校思政部也是根据不同课程制定不同的标准。对实践性较强的课程，如《思想道德修养与法律基础》，他们注重考察学生平时实践中的表现；对理论性较强的课程，如《马克思主义基本原理概论》，他们鼓励学生撰写论文，根据论文质量确定面试资格；至于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这类与现实结合较紧密的课程，则考查学生平时对时事政治的关注度。除此之外，平时课堂表现，作业完成程度和出勤率也会对面试资格有重要影响。当然，对于在团队学习合作中起主要作用的学生，自然更是优先考虑。

　　为了保证面试公平、公正，该校成立了思想政治理论课面试考核小组，只有经过本人申请，任课老师同意，考核小组通过后才能参加面试。

　　该校思政教学部还制定了完善的考核方案、考核流程和成绩评定标准，对面试成绩一律公示，接受学生监督。 #

　　在最终的考核评价中，该门课程还注重平时考核与期末考核相结合，思想道德素质考核与综合素质考核相结合，学习团队考核与个人考核相结合，建立学生成长记录和学习团队成绩记录档案，实施动态化考核评价管理。

　　2012级工程管理2班的戚炜炜同学告诉记者，她很喜欢这种考核方法，因为它结合了同学们的平时的表现，也考查了学生的临场发挥的表现能力。

　　五

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　　该校思想政治课的改革引起了上级领导和各方的关注。他们这项改革也列入了安徽省教育厅的重点教研项目。 #

　　2011年，省教育厅思想政治工作处副处长王厚林来安徽新华学院检查指导思想政治课改革工作，并给予了有思想、有想法的高度评价。 #

　　安徽师范大学教授，中国共产党第十八次代表大会代表房玫高度评价该校思政课改“有想法、有胆识、有激情、有成效”。

　　该校思政课教改还获得了合肥工业大学、中国科学技术大学、安徽大学、安徽师范大学等高校的思想政治理论课专家的论证指导和一致好评。

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　　2014年，教育部专家组到该校进行本科教学工作合格评估，有四位专家听了该校四次思政课教学，都给予了较高评价。专家们肯定了该校思政课课改在老师和学生的共同努力下取得了比较好的效果。 #

　　在该校每学期都进行的学生给老师评教成绩表上，思政课教学和教师评价近年来一直处于领先的位置。

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　　在我们将要结束采访时，吴兆雪教授告诉我们，学校思政课的改革还在进行之中。思政课是一门实践性很强的课程，随着形势的发展，国家对我们有更高的要求，思政课的内容在不断丰富和变化。这就要求我们不断地学习，不断地改进教学方法和手段，使我们的思政课教学更有深度，更具针对性。他同时强调，思政课改革也是一项政治性很强的改革，必须有计划、有步骤、有领导地进行，不追求轰动效应，只求有实际成果。思政部下一步将充分发挥联动机制，加强与学生处、团委的沟通与合作，开展与学生息息相关的实践活动，提高学生自主学习能力和分析解决问题的能力，不断推进思想政治理论课的改革与创新。

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