（教师招聘）小学语文基础知识：“动物儿歌”教案

第一篇：“动物童谣”教案 #

“动物童谣”片段教学讲义

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执教者：李然然 #

一、教学目标： #

1、认识本课的生词 #

2、正确流利地朗诵童谣

3、通过观察和比较，引导师生发觉本课表示小昆虫的汉子大多用虫字旁，提升师生认字能力 #

二、教学重点： #

1、认识本课的生词

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2、正确流利地朗诵童谣

三、教学难点：

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通过观察和比较，引导师生发觉本课表示小昆虫的汉子大多用虫字旁，提升师生认字能力 #

四、教学过程： #

一、互动交谈，创设情景： #

导出：现在呀我要和你们一起在大森林里举办一个以“歌”会友的活动，让蜻蜒队长我来瞧瞧，我们的活动现场都来了这些小昆虫呀？ #

1、小昆虫开火车自我介绍

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2、邀请蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛五位小昆虫上台介绍（生拿着生词卡和“动物身分证”上台做自我介绍，初读生词） #

3、礼尚来往，台下的小昆虫们跟台上的小昆虫道谢（以道谢的形式再读生词）

4、小结：现在，我们所有出席本次“以歌会友”活动的鸟类呀都是主角儿，由于俺们现在要学习的这首童谣，就是何种童谣？——（中学生回答）植物童谣（班主任板书课题）

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二、初读童谣，认字学词： #

1、点名诵读带拼音生词，班主任正音

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2、举手诵读去拼音生词，及时点评 #

3、师生合作，分句朗诵课文 #

4、合作学习小组自由朗诵课文，查漏补缺

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5、检查自由朗诵状况：“教师问，师生答”读

6、全班跟著音乐拍掌读，读出节奏感（播放背景音乐） #

三、中场休息，扩充视野

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后卫休息一分钟，播放音乐，欣赏鱼类图片。

四、巩固认字，发觉规律： #

在你们读课文的时侯，蜻蜒队长忽然发觉一个小秘密，请你们看见大屏幕，仔细观察这前面的字他们有哪些特征？（引导师生发觉形声字规律、师讲解形声字概念、合作拓展形声字知识）

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五、学生为主，课后小结 #

好了动物儿歌仿写句子，现在的“以歌会友”活动到这儿就该结束了，请你们来谈谈这节课你交到了这些好友？你学到了哪些知识？

没错，朋友们，这节课上我们和大自然中的许多植物门交了同事，还发觉了汉字中掩藏的小秘密，真是收获不小。下节课我们将继续探求大自然的奥秘。 #

六、布置作业，发散思维 #

你们的课后作业是：请选择一位你喜欢的昆虫同学，为它的名子设计一个字谜。 #

七、板书设计

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5、动物童谣

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蜻蜒蝴蝶红虫小蚂蚁青蛙蜘蛛 #

第二篇：植物童谣讲义[例文] #

认字5植物童谣

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第一课时 #

教学目标： #

1、认识“蜻、蜓”等12个带虫字旁的认字，会写“蚂、蚁”2个字。 #

2、正确流利地诵读童谣。

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3、认识并了解夏季一些小昆虫的生活，感受小昆虫给春天带给的情趣，有观察小植物的兴趣。教学重点：

读准字音，识记字形，通读童谣。教学打算：

讲义、生字卡片教学过程：

一、激趣导出

1、谈话，引出小昆虫 #

师：天气逐渐地热和上去了，再过一段时间，冬季就该来到了，大家就会在冬季做些哪些啊？（2----3个中学生回答）

师：啊，真快乐啊！小昆虫们也十分喜欢夏季，瞧，他们都下来活动了。（出具图片）

2、看图说话 #

师：图上有什么什小昆虫？谁能用谁在哪些地方干哪些来说一说？（生回答，名称随机出现，指出说完整） #

师：也有一个小昆虫躲上去来了，同学把它叫下来。（点击出具）谁能谈谈它在干哪些？

二、发现规律，认字 #

1、认读词句

师：很多小昆虫集合在了一起，自己跟他们打打招呼吧？（自读）师：谁来跟他们打个招呼？（指名读，正音：蜻蜒、蚯蚓、蜘蛛）师：一上去跟他们打招呼！（齐读）

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2、找规律师：叫了很多小昆虫的名子，你发觉了哪些？ #

小昆虫都是虫字旁的，跟虫有关，另一边是字的读音。（1）发觉虫字旁 #

师：你真会观察，他们都有虫字旁，虫字旁的字都与小昆虫们有关。 #

（2）师：除此此外，你从这儿发觉了哪些？（另一半边的字变色）像这些有两部份组成，其中声旁表示字的意思，另一部份表示读音，在汉字中有一个专门的说法叫——形声字（板书）。

师：看完形声字之后，我们再来看几个认字同学，瞧瞧你们能不能猜得下来。（运、间、网），你们发觉没有，这个“网”是象形字，是由甲骨文演化而至的，谁能说一说汉字演化的过程呢？

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师：很多小昆虫的名子都记住了吗？我们一上去读一读。

过渡：很多小植物可开朗了，他们都跑进了我们现在要学的小诗里！赶快去读一读吧？

三、初读了解 #

1、按要求自读课文

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要求：（1）读一读：读课文3遍，把词语读正确，语句读通顺。

（2）想一想：书上说很多小昆虫在干哪些？（生自由诵读课文）

2、检查诵读，初步了解课文内容

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师：书上说他们在干哪些呀？一个一个地说。（每句话随机出现，同一句话多请几个人读）

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蜻蜒半空振翅飞（振翅飞是怎样样的？谁来学一学？指出：全身伸展，犹如一架客机一样）

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蝴蝶花间捉迷藏（看图，是如何捉迷藏的啊？） #

红虫土里造皇宫（皇宫是怎样样的，你有见过吗？图片出具）小蚂蚁地上运食量（想不想瞧瞧小蚂蚁是如何运的？出具图）青蛙池中游得欢（做一做）蜘蛛房前结网忙（出具图）

3、师生对读 #

师：他们都在做自己喜欢的事，多有趣啊！我们也来玩个游戏，指着读一读，好吗？

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（1）蜻蜒半空（振翅飞）……师：也有一种打法。谁在半空振翅飞？

（2）（）半空振翅飞？----（蜻蜒）半空振翅飞

4、男女对读 #

师：请女孩读一句，女孩读一句，比一比谁读得更有趣。 #

5、全班齐读拍掌读 #

6、想一想，我们能够编出什么有趣的童谣呢？ #

四、写字

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师：读得真好，看，连认字小孩也被我们引下来了。 #

1、观察字形。 #

2、师范写，师生练写。

第三篇：植物童谣讲义

植物童谣教学设计

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曹口完小一年级隋宝宁

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教学目标 #

1.知识与技能：运用形声字的规律、借助汉语拼音、生活经验认字，会认“蜻、蜓”等12个认字，会写“间、迷”等7个认字。 #

2.过程与方式：正确、流利、有节奏地朗诵童谣。 #

3.感情心态与价值观：了解这种小植物的特征和生活习性，培养观察小植物的兴趣。

教学重点：有节奏地朗诵童谣、归类认识带有虫字旁的认字。教学难点：通过朗诵、表演，了解小昆虫的一些生活习性。教学课时：两课时。

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教学过程：第一课时 #

一、谈话导出

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1、同学们，大家晓得一年当中那个秋天最酷热吗？ #

2、谁能谈谈在冬季里你看到过这些小昆虫？ #

3、齐读课题，板书课题。《动物童谣》 #

4、出示六副植物图片，引导师生观察，说出小昆虫的名子。

二、初识课文，认读认字。 #

1、自由诵读课文，要求：利用拼音读准认字、认读生纸条中的认字。PPT出具：蜻、蜓、迷、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网（1）、先利用拼音认读认字，再小同学跟读、开火车认读认字。（2）、说一说你是怎样记住认字的。 #

2、归类认字，认识形声字。PPT出具：蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛

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带有虫字旁的有六个认字，都是左形右声，两边的虫字旁表意，两边的部件表音。可以引导师生发觉形声字的规律，增加认字效率。 #

3、认读词句，巩固识记。

PPT出具：蜻蜒、捉迷藏、造皇宫、蚂蚁、食粮、蜘蛛、结网（1）、借助拼音认读词句。（2）、小同学跟读字词。 #

三、再读课文，整体感知。

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1、自由朗诵课文，要求：读准字音、读通童谣。 #

2、用“○”找出小昆虫的名子。生反馈，师手机板书。 #

3、深入课文，课文改错。

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本文提及了（）种小昆虫，（）在空中飞，（）在花丛中起舞，（）在土里造皇宫，（）在地上忙着搬家，（）在池中游，（）在房前结网。 #

4、走进语句，逐字解读。 #

（1）、蜻蜓半空振翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。 #

①这句话描写了何种情境？

“半空”是蜻蜒翱翔的乐园，“花间”是蝴蝶恣意街舞的舞台。“展翅飞”写出了蜻蜒翱翔时的姿态，而“捉迷藏”采用排比手法，描写了蝴蝶在花间飞来飞去悠然恬然的样子。②借助“蜻蜓”认识认字“展”。（2）、蚯蚓土里造皇宫，小蚂蚁地上运食粮。 #

①这句话用了哪些比兴手法?你感受出了哪些？ #

“造皇宫”运用排比手法，将红虫写活了，它似乎是在建造自己的花园，享受美丽的生活。“运食粮”指小蚂蚁搬运食物，这儿突出了小蚂蚁的勤奋。

②借助猜谜“白云跟随走。认识运”。（3）、蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。

从“欢”“让”中感受出了何种？ #

“欢”字点出了青蛙在池中无忧无虑的轻快生活。“忙”说明蜘蛛很勤劳，集中全部精神专注于自己的工作。

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5、发现节奏，读出韵律。

童谣的每一行都是由“谁”、“在那里”、“干哪些”三个部份组成，只是借此来停顿的。为了让师生读出韵律，辅以率领师生多种方式朗诵。 #

（1）、采用问答的方式：“谁在半空振翅飞”、“蜻蜓那里振翅飞”、“蜻蜓半空干哪些”。

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（2）、采用对读的方法，生生合作，学生合作。（3）、采用边拍掌边读，做《动物童谣》舞。 #

四、思维创新，新编童谣。 #

小同学们，开动脑部，请仿造句子“谁在那儿干哪些”也来编一两句童谣吧！PPT展现几种小昆虫生活习性的图片，引导师生说一说，并集合诸多语句，新编植物童谣。（手机板书）

五、读一读，记一记。PPT展现：蜻蜒展翼、蝴蝶起舞、蚯蚓除草、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网

同学指导：这四组字词是本文的词句，描写的是“谁在干哪些”。

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1、通过多种方式的朗诵记住他们（师生自由读、同桌合作读、小组赛读）。 #

2、拓展同类成语：知了跳舞、公鸡啼叫、大雁南飞。 #

六、课堂总结，布置作业。 #

1、小结。

这是一篇典型的集中认字韵文。作者颇具匠心地将12个认字编排在一首富有童真的童谣中。这首童谣写的是小昆虫们有趣的活动情境，读来琅琅上口，情趣勃勃。 #

2、作业。

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（1）、回家给父亲母亲背诵童谣。 #

（2）、观察身边的小昆虫，继续新编童谣。 #

（3）、复习生纸条里的认字，同时预习田字格的认字。 #

第四篇：植物童谣讲义 #

植物童谣

学习目标：

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1、“我”能认识本课的12个认字。

2、“我”可以流利地诵读课文，并能仿造课文的句子方式说话。教学过程 #

一、图片导出，设问说话 #

1．（出具课文插图）女儿们，这几天大雨都把大家闷坏了吧？现在熊同学带大家去海边玩儿吧！请看大屏幕！瞧，你看见了哪些？他们正忙着干哪些呢？（引导师生把话说完整、说生动，并随机板书动物名）

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2．这种小植物跟大家一样一到秋天就越发激动，时常跑进去活动，给春天也平添了许多美好和欢乐。让我们一起再来认认这种精灵吧！

二、初读童谣，识记认字

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1.假如你认识它就小声地叫出它的昵称吧！

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(讲义出具相应汉字，师生读出昵称，看字读词。) #

2．咦，大家吓到它们了，都搬到童谣中去了动物儿歌仿写句子，瞧瞧你能够找到它们吗？下边请老师们听我诵读，圈出很多小植物的名称，并用斜线划出每一行的停顿节奏。 #

3、学生汇报，班主任手机引导师生观察汉字的特性，发觉规律。(某些汉字都是虫字旁，表示与动物有关。这几个字都是形声字。)师：很多小植物的名称都是上面两个字，你如何这么快就找到它们了呢？瞧，这种字都有哪些共同点呢？那又代表哪些呢？那有哪些方法才能迅速地分辨哪些字呢？谁能来谈谈如何能够迅速识记这种认字呢？（指名回答）

4、认字巩固练习：齐读、分大组联赛读、开火车读。

5、小结：你真是一个聪慧的女儿！根据那样的规律来考考大家，这前面的字你能读下来吗？（出具带有虫字旁的其他认字，指名读，带读。）是的，这几个字都是虫字旁，一听到虫字旁，都会想到它们的样子，而听到另一半就晓得这个字的大约读音。像那样的字一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以把它们称作（形声字），这儿有一个童谣也便于你们记住哪些是形声字。让我们一上去读读吧！通过这些方式，我们能够认识本课的其他认字哦！

3．出具其他认字：迷、造、粮、藏。另外本课也有一个非常的字，他不是形声字，请看我们古时的写法。像那样将事物画下来的字演化而至就是象形字。（自主选择识记技巧。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁撤走面粉”。选用形声字认字法和部件组合方式，同桌交流。如“粮”字和米有关，因此是米字旁加个“良”。你见过蜘蛛网吗？哪位小作家来画一画？指古画“一张网”。B.字理认字：讲义出具“网”字的字理演化过程。组字词：一网打尽、天罗地网。 #

4、巩固认字：男女生赛事迅速认读

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三、再读童谣，练习说话

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1、太棒了，倘若认字都过关了就来赛事读读课文吧，看谁能迅速地背诵出来。齐读、男女生合作读，小组赛读，读后评一评。 #

2、结合图片，说话练习。 #

师：背课文也难不倒大家啊，好，那就运用这节课所学的知识来看图说话吧！你能用“谁在那儿干哪些？”来说一句话吗？

（班主任指导师生利用“谁在那儿干哪些”的句子，谈谈图上的内容。诸如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。） #

过渡：要是我们精简一下也就弄成作者的童谣了，想不想也来当回小画家啊？

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四、小组合作，创编童谣 #

1、下面请老师们小组合作共同完成拓展练习。请听清楚我的要求，要求一：仿造第一个语句：狐狸树下吃地瓜那样的的句子，第一横排填谁即小植物的名称，第二横排填地点即哪些地方，第三横排填事情即干了哪些。最后一行请你们发挥自己的想象，尽量使句子读上去格外顺口。要求二：小组每位成员都要发表自己的看法，最后商量讨论选出最好的词句由记录员即副主任写在横线上。要求三：做好汇报的打算。汇报程序：先说出小组名称，之后每人读出一句所作诗句。最后落幕。如：你们好，我们是（）小队，我们小队填的植物童谣是（胡蜂～），（小鱼～），（兔子～）（喜鹊～），我们的汇报结束，感谢你们！

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2、儿歌拓展

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现在你们的表现实在是太棒了，都早已成为我们班的小画家了。倘若你们都写了一首童谣，我也想来聚一聚，想不想读读我的植物童谣呢？出具童谣：乌龟水里游得欢，蜜美加净间采蜜忙。小鸟树干造房子，老虎山间做大王。天上鸟雀飞得高，牛儿田里农田忙。树上猴子荡吊床，海狮水里演出忙。白兔野外捉迷藏，兔子脸上抓发痒。

五、目标测量、畅谈收获

如何样？这节课你有哪些收获吗？对照下我们这节课的学习目标，你认为你能给自己的打多少分呢？总之这节课我是收获挺多的，还当了一回诗人呢！ #

六、作业布置

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1、课后试试自己每人创编一首童谣。

2、周末仔细观察小昆虫们的特征以及习性。 #

第五篇：植物童谣讲义

《动物童谣》教学设计

松山五小

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陈一新

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设计说明 #

《动物童谣》是人教版一年级上册的一篇典型的集中认字韵文。编者颇具匠心地将12个认字编排在一首富有童真的童谣中。这首童谣写的是小昆虫在夏季时的活动情境，读上去琅琅上口，情趣勃勃。这儿写的小植物大都是动物，识记的字大都有虫字旁，以便引导师生观察，发觉形声字的构字规律。教学本课可在中学生通读童谣的基础上，联系大自然和用书中的彩图，辅以多种方式读准字音，认记字形。教学目标 #

1.会认12个认字，会写7个认字。 #

2.正确、流利、有爱情地诵读课文，并能背诵课文。 #

3.通过汉语拼音，课文插图和生活经验认识本课认字。并学会认识同部首的字，迸发师生认字的兴趣。

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4.通过朗诵、表演，了解小植物的部份生活习性。形成观察小昆虫，了解小植物的兴趣。教学重点 #

有节奏地朗诵童谣。归类认识带有蚊子旁的认字，了解小昆虫的一些生活习性。教学过程

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第一课时 #

一、激趣引进。 #