2023内蒙教招考试汇总教师招聘考试中教育学人物思潮

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班主任应聘考试中教育学人物论争经常都是相对困难的部份，杜威及其教育思想常考单选题、多选题以及判定题，朋友们容易将杜威的教育思想与陶行知的教育思想混淆，同时，对杜威教育思想背景模糊，无法掌握知识的本质，所以在这儿就为老师们梳理杜威的教育思想。 #

一、杜威的教育活动与主要教育专著 #

杜威是中国知名的文学家、心理学家和教育家，他此生从事教育活动和教育理论的著作活动，对台湾甚至世界现代教育的发展起了重要的作用，被誉为实用主义美学创始人、实用主义教育学代表人、进步教育代表人物、“儿童中心论”代表人物。

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杜威此生写了许多文学、教育学和心理学等方面的专著和论文，他的主要教育专著有：《学校与社会》（1899）、《儿童与课程》（1902）、《民主主义与教育》（1916）和《（教育资源的使用〉一书的序言》。详细来说，《学校与社会》是杜威在纽约高中试验小学中对中学生父母所作的报告，在其中，他第一次提出了“传统教育”的概念，并对传统教育的做法进行了抨击。《儿童与课程》记述了杜威在纽约高中试验小学的试验结果，指出要把婴儿现在的生活经验作为课程的中心。《民主主义与教育》是杜威的实用主义教育思想最系统和最集中的阐述，杜威本人称之为他的教育文学的最完全而又最详尽的说明，只是最常考查的主要专著。《（教育资源的使用〉一书的序言》则是杜威的最后一篇教育文章，回顾了他与进步教育运动的联系和对进步教育运动的希望。

二、教育思想的理论基础

杜威的教育思想确立在一系列的理论基础和对社会问题的关注之上，其理论基础主要有实用主义文学、庸俗进化的民主主义和生物化的本能论心理学。

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（一）实用主义

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实用主义是在台湾的详细历史条件下产生和发展上去的一种主观唯物主义美学的论争，其主要代表人物是杜威。杜威将实用主义详细应用到教育领域中，诉诸中学校教育的试验活动中，杜威以这种教育实验活动为基础提出了实用主义教育理论，故杜威被誉为实用主义美学创始人、实用主义教育学代表人。

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（二）世俗进化的民主主义

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在社会政治观上2023教育心理学知识点梳理，杜威非常指出民主主义的重要性。可以说，他比西方任何教育家都更关注民主主义和教育的有机统一。杜威把教育看作社会改良的首要工具，觉得民主主义与教育之间存在着内在的、重要的和有机的联系。

（三）生物化的本能论心理学 #

杜威觉得，婴儿的能力、兴趣、需要和习惯都确立在他的原始本能上，婴儿心理活动的实质就在于其本能的发展过程。人的本能与冲动是埋藏在婴儿身体内部的一种生来就有的能力，基本上是原封不动地一代代传下来的。

三、教育的本质

杜威觉得教育的本质是：“教育即生长”、“教育即生活”和“教育即经验的改组和修缮。 #

（一）教育即生长

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杜威觉得教育就是推动本能生长的过程，是机体与外部环境、内在条件与外部条件交互作用的结果，是一个持续不断的社会化的过程。“教育即生长”实质上是在倡导一种新的婴儿发展观和教育观。他觉得传统教育没有调动婴儿的内在动力而单方面地填鸭般地宣扬知识，这无异于逼迫没有眼力的盲人去观看万物，无异于将不思饮水的牲畜牵到海边逼迫它饮水，这些轻视天性和压迫天性的教育虽然是荒谬的。倘若从婴儿现实生活中进行教育，才会让婴儿发觉到学习的还要和兴趣，形成学习的自觉性和积极性，它们就能自愿学习，但是才能真正理解生活中事物的意义，所以这种教育是真实的、生动开朗的，而不是杀害婴儿心智的。杜威并且说：“现在，我们教育上将造成的改变是重心的转移。这是一种改革，十种革命，是哥白尼在大文学中从月球中心转移到太阳中心一类的革命。在这儿，婴儿弄成了太阳，教育的一切举措要紧扣她们而组织上去了”。这就是他的婴儿中心论。杜威的婴儿中心论以“儿童中心”取代“教师中心”，觉得班主任应是婴儿生长、生活和经验改组扩建的启发者和诱导者。 #

（二）教育即生活

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杜威觉得婴儿的本能总是在生活过程中展开的，或则说生活就是生长的社会性表现。他说；“努力使自己继续不断地生存，这是生活的本性。由于生活的沿袭只好通过经久的更新能够达到，因此生活便是一个自我更新的过程。教育和社会生活的关系，正如营养和生殖和生理的生活的关系一样”。又说：“没有教育即不能生活，因此我们可以说：教育即是生活。 #

杜威把教育的本质也理解为生活。教育的举行及过程就是眼前生活的本来而不是为未来的生活做打算；中学应当运用现有的生活情景作为其主要内容，而不是对由既有的科学知识组成的文工科目的系统学习。杜威要求务必把教育与婴儿眼前的生活融为一体，教婴儿学会适应眼前的生活环境。 #

“教育即生活”的诠释就是“学校即社会”，但是学院生活成为一种经过选择的、净化的、理想的社会生活，使学院成为一个违背婴儿发展的维形的社会。 #

（三）教育即经验的改组和扩建

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杜威觉得，经验是世界的基础，教育就是通过婴儿的主动活动不断地去取得个人的直接经验，但是经验不断改组或改建的过程。在教育即经验的改组和扩建的里础上，杜威提出了“从做大学”的教育基本原则，并把它作为教学理论的中心原则。

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四、教育的目的——教育无目的

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基于教育即生长、即生活、即经验的改组和扩建的认识。杜成提出，教育也是一种过程，除这一过程自身发展以外，教育是没有目的，或则说只有“教育过程以内”的目的，而无“教育过程以外”的目的。他所说的教育过程以内的目的，即指由婴儿的本能、冲动、兴趣所决定的具休教育过程就是教育的目的，而把由社会还要尤其是政治还要所决定的教育总目的看作是“教育过程以外”的目的，并指贵这是一种外在的、虚构的目的。杜威的“教育无目的”说并非真正说明教育没有目的2023教育心理学知识点梳理，而是指出不应从外边强加给教育以目的，防止教育为了世俗的目的而忽略了婴儿自身的发展。

五、课程与用书

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杜威强调，课程应当推行在婴儿的立场及社会生活经验的基础上，以婴儿为出发点考虑课程和用书。因此在课程分类中，杜威及其师生克伯屈都提倡经验课程，在课程理论中提倡经验主义的课程理论。 #

六、五步教学法 #

杜威觉得，好的教学应当能唤醒婴儿的思维。作为一个思维过程，详细分成五个方法，创设疑难情境;确定疑难所在;提出解决问题的种种假定;推论那个假定能解决这个困难;验证这个假定。

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七、机能主义心理学 #

杜威除了是日本实用主义文学的主要代表，但是只是日本机能主义心理学的先驱和创始人。机能主义心理学主张的研究对象是具备适应性的心理活动和行为，指出意识活动在人类有机体的还要和环境之间起重要的中介作用。

【考题重现】

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1.提倡将“儿童中心”的教育家是（）。 #

A.康德B.洛克C.杜威D.培根 #

【答案】C。解读：本题考查的是教育学成立时期得主要人物思想。

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A选项，教育学作为一门课程在学院里讲授，最早源于康德，他于1776年在法国司机尼斯堡学院的文学沙龙中讲授教育学。 #

B选项，洛克主要专著是《爱弥儿》一书，主张“白板说”，提倡“绅士教育”。 #

C选项，杜威主要专著是《民主主义与教育》，提倡“儿童中心”，觉得教育的本质是：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改建；中学即社会；从做学校；提出困难、问题、假设、验证、结论的五步教学法。 #

D选项，培根在《论科学的价值和发展》（1623）一文中首次强调应当把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来。

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故答案选择C。 #

复习资料:【教育心理学重点汇总】【教育学重点汇总】【教育法律法规精选试卷】【教师职业道德精选试卷】 #

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考试题库：[历年试题][模拟试卷][每周一练] #

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