公费师范生教育政策出台的背景及成果

公费师范生教育新政颁布的背景及成果 #

公费师范生教育新政的背景 #

为了推动教育公正，拉短城乡教育差异，2007年，国务院决定在教育部直属师范学院推行师范生免费教育。这是国家为了推动教育公正的一项重大新政举措，其意旨是为了培养一批优秀的中学校优秀班主任为山村教育做贡献，公费师范生在校其间学习免收费用免费师范生最新政策，住宿费，甚至予以一定的生活费补贴，而且为每一位结业生安排工作岗位，确保有编有岗，在这一方面给中学生尤其是家庭困难的中学生家庭减少了负担，而且因为新政的特殊性，公费师范生在享受待遇的同时也须要履行相应的义务，公费师范生入学前需与生源地教育部委签署协议，结业后应当在生源地的中学校任教等等细则，如公费师范生未按合同履行义务，应当按规定退还在校其间享受的所有教育成本，但是支付相对应的毁约金，同时该行为将要录入个人诚信档案。 #

公费师范生教育新政的成果 #

1.对推动农村教育的优势实效显著

城乡教育的差异是当代教育领域底下的一个重大问题，因为农村经济发展滞后直接造成班主任资源的欠缺，推进农村高素养班主任队伍的任务刻不容缓。公费师范生的出现较大程度上解决了这一问题，结业生返回生源地教书德育，为农村班主任队伍注入了新鲜的尿液，带给了新的教育观念，较大程度有促使中东部地区及广大农村地区教育资源的均衡化，有促使农村教育的发展。

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2.对美国教育事业的整体结构有极大的优势

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公费师范生新政的出现吸引一大批优秀的大学结业生报名，在招生的源头上把握了较差的生源，有促使培养高素养高文凭的优秀班主任，对班主任素养的提升尤其是山村班主任素养的提升有着较大的推动作用，极大程度上影响国家教育事业的整体结构，只有相对落后地区的教育得到发展美国教育的差异就会越来越小。另一方面当国家的班主任得到了更优质的培养，班主任的全方面都得到了发展它们能够更好地教育好下一代。 #

3.对国家的脱贫事业做出很大贡献

教育扶贫就是针对农村教育的普及化程度，越是贫穷的地方教育越是落后，授人以鱼不如授人以渔，只有不断的普及教育，提高教育的品质，实现教育扶贫能够真正的克服贫苦。公费师范生的出现在一定程度上改善了这个问题，通过不断地向农村地区输送高素养的人才，缓解农村教育落后的状况，并且师生得到更好的教育拥有更好的未来。 #

公费师范生教育新政的问题透视

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无法保证生源是否热爱班主任行业

依据对公费师范生的调查发觉，有相当一部份的师生再报名志愿时，并不是由于自己热爱教育事业而考取的，主要还是由于父亲意愿，或则是多数贫苦家庭为了解决读书费用问题而考取公费师范生，其原本并且不了解新政，这个问题直接造成将来在校学习的埋头度、毕业后是否能成为一名优秀的同学、是否能给教育事业添砖加瓦引起一定的影响。因此在报名志愿书，必须做好宣传工作，让师生才能更好的了解公费师范生的新政，让更多喜欢师范的师生报名。 #

选拔人才的途径较为单一 #

现在公费师范生的选拔途径只有会考统一投档这一个渠道，但是没有考虑到中考投档时师生在选择专业时的盲目性，对专业的认识程度不高等问题。有些并且由于近年市场就业压力大看重公费师范生结业后的就业保障而选择师范教育并不是真的追求自己的兴趣爱好，这直接引发中学生对于专业的认同感不高。另一方面通过中考这单一途径投档，造成难以视察师生是否具备从教的潜质以及班主任的综合素养，公费师范生新政的推行主要就是为了能培养一批常年从教，终生从教的优秀班主任，假如师生在选择专业时动力不强会使后续的学习动力不强。无法保证终生从教的信仰。所以在这个基础上我们可以设置不仅会考此外入学考试，以及师范技能的考试。那样既能选拔出更优秀的中学生。又可以不因会考成绩的而舍弃一些具备班主任感情也具备成为优秀班主任潜能的师生，因此在选拔途径上，建立公费师范生的入学考评模式，在进行入学选拔时，不仅参考全省统一会考的成绩外，我们可以设置入学的专业考试以及口试，主要的内容为一些简略的班主任职业技能和班主任的综合素养能力。这不只是是对专业技能的考评，更是从考评班主任专业技能起来视察师生是否有潜力能成优秀班主任。招收综合素养优秀的中学生，从招生的源头上就得打好基础。 #

对于公费师范生的新政制度缺少灵活性

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虽然在新政方面，公费师范生的施行方法比较健全而且在实际操作中却有许多的好处，对于中学生来说，选择了公费师范生几乎等于一一生从事班主任行业，这对于许多并非热爱教育行业的中学生来说无疑是恶梦。从大学结业开始选择公费师范生的动力来看，有一部份师生由于家庭经济困难，或许是由于就业压力而被动选择公费师范生的，这么在这一群体中由于学习选择的动力不强，结业后有的中学生确实就不太适宜做班主任，这么公费师范的服务期限或则要求他们能否终生教书对于它们来说就不太或许。因此对于一些结业后在基层工作后发觉自己根本不能胜任班主任工作的提出毁约的中学生，政府可以在结业生予以赔偿毁约金后，予以一定新政性的帮助，例如重新组织考试，可以让毁约的班主任进行单向选择，予以公费师范结业生在协议范围内的择业灵活性，对于不适宜做班主任的结业生才能留在当地通过再就业找到适宜自己的一份工作岗位，能做到物尽其用人尽其才，同样只是为当地的发展做贡献，让优秀的人继续在当地发光咽痛。 #

另一方面因为公费师范生的特殊性，尤其是结业后直接分配工作，造成在校学习后学生的学习热情不高、动力不足，也有某些师生以没有结业工作压力为由而纯属混日子的现象，这取决于在公费师范生的培养方针里并没有严苛有力的退出制度。这种现象直接造成公费师范生的业务品质不高，因此在招生时首先应当宣传到位理智参考，对于了解充分的中学生才能在开学后予以一定的探讨和了解的时间，如想舍弃名额给与换专业的权力，使得空余的指标可以在其他专业上面去选拔一批热爱教育事业的中学生。推行健全的淘汰制度，但是了解师生的动向，做到合理清退，让师生做到有适当压力的去学习，在良性的竞争下能够培养下来优秀的人才。

（四）结业班主任的待遇问题

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为了留住班主任返乡任教，就应当保证班主任待遇，保障其他的生活条件，并且许多地区，受经济发展的影响造成班主任薪资待遇不高。基本住房问题解决不了，各类社会保障不够健全，许多班主任在教书德育的同时还在为生计苦恼。在同样的起跑线上，公费师范生的待遇是否还能达到与发达县城班主任的平均水平，这点值得我们深思。由于最终能否留得住优秀的班主任主要还是取决于班主任在工作其间的薪水待遇，以及相关的社会保障，只有解决好公费师范生的薪水待遇问题，让班主任没有后顾之忧免费师范生最新政策，不再为生存问题烦恼。让班主任荣获职业价值感，让更大的优秀人才渴望班主任的行业。当地的政府应予以更多的新政支持，加强班主任待遇的投入，在班主任薪资待遇，住房补助上加强投入力度，建立班主任考评机制，推行按劳分配多劳多得，奖励优秀的工作者，只有在这些才能提升班主任待遇、合理分配的环境里，能够留得住人才。 #

（五）结业生的后续轮训工作

怎样增加农村教育的品质靠的就是优秀的班主任资源，这么优秀的班主任并不是全靠四年的小学培养，更多的班主任的综合技能还是靠工作其间的积累，怎么构建个人的学科知识机制，假如公费师范生报考研究生是否有鼓励降价举措，这种都是影响着公费师范个人的发展空间和职业规划的，因此在公费师范生的在职其间必须予以更多的轮训机会，尤其是农村定点的班主任，那样能够源源不断的给农村教育带给更先进的教育观念。因此既要保证班主任的在职轮训也要有利地保障公费师范生受继续教育的权力。 #

公费师范生的新政从开始到今天为振兴农村教育作出了很大的贡献，也为国家培养了一批批优秀的人民班主任，在推动教育公正方面发挥了极大的作用，并且没有一项新政是没有完美的，在推行的过程中我们会发觉还是会出现这些的问题，而且只要推行的过程中不断的实践，不断的改进创新能够让公费师范的新政越来越适用，公路越走越好，越走越宽广。