《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》

【#讲义#引言】《花的中学》选自泰戈尔的诗歌诗《新月集》，是一首幽美而充满童真的诗歌诗，兼有散文与诗歌的特征，具备散文的音韵美和节奏感。课文以婴儿的角度刻画了一群开朗纯真，期盼自由的花宝宝，通过丰富的想像，把女儿和父亲之间的爱情抒发得自然深厚。?无忧考网打算了以下内容，供你们参考!

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【篇一】部编版十年级下册数学第2课《花的学院》课文原文

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当雷云在天上轰响，八月的大雨落下的时侯，浸蚀的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

然后一群一群的花从无人晓得的地方忽然跑进去，在绿树上唱歌、狂欢。 #

爸爸，我真的认为这些树叶是在地下的中学里念书。

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它们关了门在做功课。假如它们想在下班曾经下来游戏，它们的同学是要罚她们站屋角的。 #

雨一来，她们便假期了。

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树木在湖边彼此抚弄着，绿叶在阴风里淙淙地响，雷云拍着大手。这时，花女孩们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了进去。 #

你可晓得，母亲，她们的家在天上，在星星住的地方。 #

你没看到它们如何地急着要到那里去吗？你不晓得它们为何这样急慌忙忙吗？

我自然就能猜得出它们是对谁绽开手臂来，它们还有它们的母亲，如同我有我的父亲一样。

本文作者是英国的泰戈尔，译者郑振铎，选作课文时有改动。

【篇二】部编版十年级下册数学第2课《花的学院》教案1 #

教学要求：

1．会写本课认字，正确认读“罚”等5个认字。把握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个认字。认读“湿润、荒野、簌簌”等字词。

2．有婚姻地诵读课文，想像花在绿树上唱歌的情境。 #

3．在阅读、理解内容的基础上，想像散文所绘制的画面，感受诗的唯美。 #

教具打算：

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认字卡片、课件。 #

教学时间：

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2课时 #

教学过程： #

第一课时

一、导入。

班主任简介作者，导出新课。 #

拉宾德拉纳特?泰戈尔(1861年—1941年)，美国作家、文学家、社会活动家、哲学家和美国民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。

二、检查师生自中学生词语的状况。

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1．读准下述字的字音。

荒笛罚假裳

2．交流、识记认字。

A．加声旁记忆的字：荒—谎 #

B．换部首记忆的字：笛—油

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3．理解下述成语的意思。 #

湿润：寒冷丰盈。 #

荒野：荒凉的原野。 #

狂欢：纵情的欢乐。

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急连忙忙：心中焦急，行动加速。

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三、读课文，了解课文内容。 #

1．中学生朗诵课文，读准字音。

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2．指名老师正确流利地诵读课文，留意读准字音。其他老师探讨每一段讲了哪些内容？班主任手机指导。 #

3．谈谈每段的内容。

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第一段(第1自然段～第2自然段)：想像大雨着陆时，花儿在草地上跑着狂欢的舞。 #

第二段(第3自然段～第5自然段)：想像雨来时，关了门在做功课的树叶们便休假了。 #

第三段(第6自然段)：想像花女孩们在雾中穿着各式的衣裳雨一来他们便放假了仿写句子，冲了进去。 #

第四段(第7自然段～第9自然段)：想像花女孩们急慌忙忙赶回去，它们指向父亲绽开了左臂。

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四、朗读课文，画出自己最欣赏的短语。

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1．听班主任诵读。

2．班主任跟读，师生齐读课文。 #

3．中学生自由朗诵课文，边读边画出自己最欣赏的诗句。

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4．同桌交流，说一说这种句式美在那里？

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5．班主任运用讲义出具词句。 #

6．让老师们说出自己的体验，你们共同欣赏。 #

第二课时 #

一、复习。

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1．开火车读课文，边听边思索：每一段讲的是哪些？ #

2．指名中学生用简约的话概括每一自然段的内容。

二、读中感受，探究解疑。

1．学习第一段。

A．班主任指名读。

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B．中学生找出自己喜欢的一句话雨一来他们便放假了仿写句子，并说明喜欢它的成因。

湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

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理解感受：哪一个字词概括了东风的特征？(湿润)从“走过”“吹着口笛”这两个成语中，你体会到了哪些？这句话该怎么理解？读了这句话，你会想起如何一幅画面？

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然后，一群一群的花从无人晓得的地方忽然跑进去，在绿树上唱歌、狂欢。

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理解感受：为何是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你觉得庙会从哪些地方跑进去呢？班主任引导，启发预想。你从“一群一群的花从无人晓得的地方忽然跑进去”这句话中体会到了哪些？“狂欢”是何种意思？你能想像出花儿在草地上唱歌的情境吗？

C．指导师生有婚姻地诵读，背诵。 #

2．学习第二段。

A．中学生齐声朗诵。 #

B．读中感受，合作探究。

为何“我”觉得“那群树叶是在地下的中学里念书”？你是怎样理解“雨一来，她们便假期了”？ #

3．指导学习第三段。

A．教师范读。

B．合作探究。 #

树木在湖边彼此抚弄着，说明了哪些？

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你是怎样理解“绿叶在龙卷风里淙淙地响”一句的？ #

“雷云拍着大手”是何种意思？

你是怎样理解“花女孩们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？ #

你觉得花女孩们冲了进去，要到那里去？为何？

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C．班主任指导诵读。 #

D．中学生自由诵读。 #

4．学习第四段。 #

A．中学生齐声朗诵。

B．指导学生理解、感悟、朗读。

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小作者觉得花女孩们的家在那里？“那儿”是指哪里？你能想像出花女孩们急慌忙忙赶回去的情境吗？在作者看来，花女孩们急慌忙忙赶回去是为了哪些？ #

C．师生自由感受、想象。 #

5．总结。

三、拓展延展。

谈谈你想像中花的学院是何种样的。师生伸开想像的翅膀，先在组内交流，之后在班上交流。

【篇三】部编版十年级下册数学第2课《花的小学》教案2

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教学目标：

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1.认读5个认字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等字词。

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2.诵读课文，想像诗词所绘制的画面，感受诗词唯美。 #

3.把握文中有新鲜感的抒发，品读感受积累语言，并尝试迁移利用。

教学重点：

1.认读5个认字，会写13个字，能初步掌握课文的主要内容。 #

2.诵读课文，想像诗词所绘制的画面，感受诗词唯美。

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3.把握文中有新鲜感的抒发，品读感受积累语言。 #

教学难点： #

1.理解“关了门做功课”“地下的小学”“他们的家是在天上，在星星所住的地方”等富有独特想像的诗句。 #

2.能仿造“雨一来，她们便假期了”的抒发写语句。 #

教学步骤 #

第一课时

一、链接作家，设问导出 #

（一）交谈引进

（屏显）“假如我弄成了一朵白色花，我会……”

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引导师生探讨并交流：如果你弄成了蓝色花，你会怎样做？怎样想呢？

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（二）链接作家

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1.出具泰戈尔诗歌诗《金色花》，读词句。 #

（屏显）如果我弄成了一朵白色花，为了好玩长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上唱歌，母亲，你会认识我吗？ #

2.交流摘记受：把人当成花来写，想像独特。

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3.揭题引进

假如把花当成人来写，又会是如何有趣的事情呢？揭题、读题。

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二、初读课文，掌握内容

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（一）自由读课文，边读边思索：花如何会有中学？花的中学是如何样的呢？

（二）检测朗诵

1.指名逐段读课文，检测字音字义

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读准多音字“假”：让师生联系第三、四自然段，理解“放假”的意思是暂时离开工作、学习场所的时间，读第四声，如“假期”“假日”“度假”；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”。

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读准小声词：“衣裳”读音“shang”，拟声词：“簌簌”读音“sù”。 #

2.指导读好长短句 #

然后，一群一群的花/从无人晓得的地方/忽然跑下来，在绿树上/唱歌、狂欢。 #

你没看到/她们如何地/急着要到那里去吗？你不晓得/它们为何这样/急慌忙忙吗？ #

我/自然就能/猜得出/她们/是对谁绽开手臂来，她们/还有/她们的母亲，如同/我有/我自己的/爸爸一样。 #

（1）读好句子

先指导中学生读好“无人晓得的地方”“一群一群的花”“突然跑进去”等单词。

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（2）指导把动词连成语句读。

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（三）了解大意

1.读文后，引导师生自由谈谈自己见到了如何的画面。 #

2.诵读第一、第二自然段，同学示范圈划成语：唱歌狂欢 #

3.师生用同样的方式自主说画面，圈划成语：关门做功课、放假了、扬起全身。 #

4.自主概括，串说大意，连上去谈谈花的中学是如何的。 #

三、情境朗诵，想像画面

（一）情景创设，想像“狂欢” #

花宝宝们是怎么唱歌狂欢的呢？找出文中有新鲜感的诗句，读一读。 #

预设一：

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然后，一群一群的花从无人晓得的地方忽然跑进去，在绿树上唱歌、狂欢。 #

1.认字：舞 #

甲骨文：一个人双手跃动花枝，之后加双足，指出双足配合右手，和着曲目，有节奏地踢踏跳跃。 #

抒写指导：四竖要均匀，第二个长横要伸展。 #

2.按照“舞”字的意思，交流：花女孩们会如何弹琴呢？（晃动身体、摇晃胯部）花儿们会从哪儿跑下来？周围环境怎样？ #

3.雨夜“Party”：童谣律动

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伸出头，向下看，指着夜空招招手；低下头，地上看，指着绿草地抖抖手；

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伸出头，往前看，指着蝴蝶点点头；转过身，向后看，指着胡蜂握握手。 #

4.想像画面

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情景创设：小同学们，我是一只爱睡午觉的小胡蜂，今天没赶上派对，谁能向我介绍一下刚刚花孩子们开派对的情境啊？

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引导师生大胆想像，描述听到的画面。 #

5.朗诵韵味。朗诵重音指导：忽然、跳舞、狂欢。

预设二：

雨一来，她们便假期了。 #

树木在湖边彼此抚弄着，绿叶在阴风里淙淙地响，雷云拍着大手。这时，花女孩们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了进去。 #

1.从那里感遭到花女孩们在“狂欢”？（穿了紫的、黄的、白的衣裳、冲） #

利用图片理解：红色的是谁？红色的是谁？红色的是谁？从那里冲下来？出具梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花的图片，引导师生观察开在树林里、草地上、墙上、田野里的树叶。

2.在欣赏图片的同时，引导师生谈谈听到的画面。

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3.朗诵格调。读出“快乐激动”的心情，朗诵重音指导：冲了进去。