高中化学实验教学模式创新能够提高学生的化学综合素养

随着时代的发展进步，社会对人才培养提出了新的要求，即培养方向应当符合社会发展需求。中学物理试验教学方式创新就能有效提升师生的物理综合素质，才能将知识与能力完美地结合在一起，不断提升师生的综合素养，所以强化创新对于大学物理试验教学是十分紧迫的。物理试验之所以在物理教学的过程中居于着至高的地位，是由于其除了能填补传统说教式物理教育的不足，还积极引导师生动手实践发展物理技能，促使师生积极主动的研究物理知识，提升对物理学习的兴趣。

一、提高班主任的物理素质 #

要强化对物理班主任的培养，使它们的专业技能和实际操作能力得到逐步的增强。物理班主任要进行教学创新。在结合生活及有关物理知识的基础上，合理引进任务教学。如分馏水的知识，让师生回到屋内，观察蒸馒头的过程，了解锅子上的沙粒的产生，将理论与实际相结合，以减少师生对物理的学习兴趣。作为物理班主任，在培养师生的基础上高中化学实验报告，应强化自身的试验教学。班主任对试验教学能力的需求取决于其所具备的学科属性。作为一名物理班主任，既要把握物理专业的知识，又要有一定的试验教学能力。如何能够提高班主任的试验教学水平？第一步是循序渐进地推进见习。在课堂上，我们将运用业余时间，组织师生到试验室进行试验，使它们才能更好地感受到试验的活力，了解物理。有趣的物理试验能够降低师生在学习上的紧张情绪。在试验中，我们鼓励老师们进行提问和做试验。同时，还应鼓励师生自行设计试验，以增进其创新能力。 #

二、创设问题情景，培养探究意识

班主任在课堂中提出问题除了可以让师生进行探讨，提升其专注力，还可以考查师生对所学知识的把握状况。在物理试验教学过程中，班主任更要善用问题。在课前创设问题情景，可以提高师生的好奇心，不动声色地把师生引进课堂中，让她们主动去探究；在试验的过程中，以问题为引导，可以让师生进一步把握关键知识点，顺利掌握学习目标。在创设问题情景时，班主任必需要以中学生为基础高中化学实验报告，充分考虑师生的实际状况，同时需要敬重用书内容，依照教学目标，尽量设计一些中学生感兴趣的问题，以引起师生共鸣。那样，师生就会有更强的意愿主动去举办物理试验。班主任创设的问题难度不宜偏低，也不能太过简略，应保持问题的引导性与探究性，让师生的物理试验似乎有明灯指引，一步一步前进，最终找到正确答案，顺利解决问题，签署教学目标。班主任在创设问题情景时还应与生活相联系，尽或许地突显中学物理的难度，让师生体验解决物理问题的乐趣，发觉物理试验的活力，以便更快乐地投入物理课堂中。

三、应用多媒体教学，提升试验成效性 #

多媒体是当前教学工作中最具代表性的一种新型教学工具，将多媒体和物理试验教学密切融合到一起，相互补充和加强，可以帮助师生更好地理解物理性质，也才能在一定程度上延展和拓展试验教学的内容和范畴。现在，大学物理教学中应用多媒体教学主要集中在一些由于遭到器材、场地等客观诱因局限而未能举行的试验教学当中。

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四、慎重选择器材，深入推进试验

在创新大学物理试验教学的同时，要求班主任针对中学生的实际学习情况展开摸底清查，结合不同试验项目，引入各类新型器材。在师生出席物理试验时，试验器材设备必不可少，只有班主任向师生讨教正确使用试验器材的方法，能够保证师生在后期试验过程中更得心应手，借此强化试验实效，保证试验推论足够精准。为此，班主任要重视引入新试验器材，并严苛把控师生对各项试验器材的使用过程，引导师生合理使用器材，并不断规范物理试验步骤。在这个过程中，要求物理班主任悉心选购试验器材。

五、重视学习技巧指导，培养探究能力 #

为了提升大学生的试验探究能力，物理班主任要重视知识的引导，敬重师生的主体地位，发挥班主任的指导与推动作用，何必过于注重得出的结果。这就须要班主任在日常教学中引导师生对相关物理试验方案、方法加以优化，让师生借助过去所把握的知识内容、学习基础、学习能力逐步化解化学试验中的相关问题，提升师生的物理思维能力，提升师生发觉问题、分析问题、解决问题的综合能力，使师生借助自身的力量解决物理瓶颈，提升师生的学习信心，让师生格外喜爱物理学科。

大学物理创新试验教学活动的举办才能使师生的学习热情得到迸发，确保师生才能获取愈发良好的学习感受，因而促使大学物理教学品质的不断提高，为后续教学活动的顺利举行夯实格外坚固的基础。而这也就要求了大学物理班主任才能对用书之中的试验内容进行深入剖析，结合师生的兴趣爱好引导师生参与到物理试验创新之中，进而促使师生物理学科核心素质的良好培养。 #

【参考文献】

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[1]莫忠清探讨新课程变革中学物理试验教学DJ.硬件(教育现代化)(电子版),2023(5):70.

[2]张娅琼.新课标下中学物理试验内容的红色化研究[3]新课程(月份),2023(1):69. #