阐述大学生就业目标选择的价值归宿及解决对策

新时代我国社会所面临的主要矛盾，即人民日渐下降的美好生活须要和不平衡、不充分的发展之间的矛盾。2023年是中国“十四五”规划的开局之年，中国各族人民克服了新冠疫情所带来的悲观影响，实现了社会经济的强势复苏，取得了令人欣慰的经济发展成果。“十四五”规划的根本目标表现为，满足人民日渐下降的美好生活须要，不断推动人的全面发展，是化解社会主要矛盾、实现“十四五”规划根本目标的主要路径，完成“十四五”规划须要借助全社会各种人群的共同努力。学院生作为社会潜在的劳动力资源，是发展中国社会经济的主力军、也是推动中国社会发展的重要人才储备资源。 #

当前，学院生面临着就业行业选择和就业价值取向的双重挑战，有观点觉得，高等中学的扩招新政加重了学院生结业以后就业的难度，根据市场经济规律，就业的岗位数目远高于结业求职的学院生数目。2023年至2023年学院生结业人数从704．20千人降低到797．20千人，但是2023年到2023年学院生就业率呈现不断增长的趋势，从2023年93．1％增加到2023年的89％。学院生结业即待业的现象很普遍，但是，有好多学院生虽然是就业了也是心有不甘，早已就业的学院生责怪学非所用，就业岗位与所学专业不一致。关于学院生就业难的现况、产生缘由以及解决对策方面进行剖析的文章有好多，本文拟就学院生的就业价值取向作为剖析视角，阐述学院生就业目标选择的价值归宿。 #

作为哲学范畴，价值是指在实践基础上产生的主体和课题之间的意义关系，是课题对个人、群体乃至整个社会的生活和活动所具有的积极意义。学院生作为重要的社会主体江西大学生就业人才网，在中学进行的学业实践活动和结业后的就业实践活动无疑是具有创造意义的客体活动，所谓的积极意义就是在校期间学习成绩达到了个人期盼目标，就业后所从事的工作内容实现了个人追求愿景。从本质上说，在校期间取得理想的学习成绩是学院生个人的事情，只要努力且技巧科学就可能实现；而结业后就职到心目中的工作岗位属于社会事务，个人心愿要与社会须要相一致，私人事务与社会事务的异构本质导致了，学院生入学时对未来生活的迟疑满志状态，结业时对个人前途的痛苦迷茫状态，两种状态产生了鲜明对比。 #

事实上，院校扩招并不是学院生就业难的惟一缘由，而院校扩招也并非国家发展教育的权宜之计，中国社会经济发展成就证明了，高等教育规模的扩大有利于国家经济的发展，正所谓“上下无才，国之大患也”，持续快速的经济发展须要充足的人力资源储备，尤其是受过高等教育的人才。数目庞大的学院生降低了国家人才储备力量，扩展了国家人力资源的储备空间和储备种类，使我国人力资源的供给范围更大可能与社会经济结构调整达到合理匹配江西大学生就业人才网，提高了国家经济发展潜力的动力和张力。院校学院生结业求职方式上是一个社会问题，本质上则是更多地彰显了学院生个体的价值实现问题，对此，院校班主任有责任以社会发展方向为价值目标，引导学院生将求职就业塑造为具有积极意义的价值创造活动。 #

第一，满足人民美好生活须要是学院生就业目标的人生价值。人生价值是指人的生命及其实践活动对于社会和个人所具有的作用和意义。人生价值内在地包含了人生的自我价值和社会价值两个方面，个体单纯追求自身所须要的物质和精神的满足程度，其人生价值并没有真正全面地实现，将个人之小我融入社会之大我，帮助更多人满足物质和精神生活方面的须要，才是对个人生命内涵和生活质量的充实与升华。我们听到有好多学院生结业后到坚苦的农村，与农户生活在一起做居民发家致富的带头人；学院生做社会志愿者，诚恳帮助社会弱势群体；学院生做社区网格管理人员，耐心细致地服务每一位社区村民，帮助她们解决生活中的后顾之忧与繁杂困局。固然，个人有追求实现自身价值的权力，但不能忽视创造社会价值的义务，人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件，人生实现自我价值是个人为社会创造更大价值的前提。学院生在更多追求社会价值的过程中，将实现更多人民群众美好生活追求作为自身就业的价值选择，才能在更多岗位上创造更大社会价值的同时，实现生活中的个人价值。

第二，树立高尚的人生追求是学院生就业目标的信仰价值。服务人民、奉献社会，是迄今为止最先进的人生追求目标，学院生只有把自身的人生目标与国家前途、民族命运和人民幸福联系在一起，能够积极主动地将自身的事业追求投放到利国利民的伟大事业中。各行各业没有高低尊卑之分，职务岗位也没有荣辱优劣之别，每一个社会劳动者都在用自己的勤劳和努力为社会创造财富，在中国革命、建设和变革事业发展的伟大历程中，众多革命者和建设者用自己的热血和泪水服务人民、奉献社会。学院生在就业求职过程中，应当自觉舍弃“学而优则仕”和“万般皆下品唯有读书高”的陈旧观点，积极涉足到社会最基层，从事最基本的职业岗位，仍然将服务人民、奉献社会作为自己的工作目标和人生信仰。 #

第三，培养积极进取的人生心态是学院生就业目标的情感价值。学院生是最有朝气、最有活力的社会群体，学院生群体的情感呈现出鲜明的波动敏感性特征，她们在求职过程中，常常容易身陷到好大喜功和急功近利的就业冲动之中，也容易由于眼前辈低、华而不实而倾向于不乐意做基层工作的苦恼之中。一切从实际出发，不图虚名、不贪大功，以务实的做法创造人生价值，无疑是学院生培养积极进取的人生心态的正确路径，学院生要善于将个人理想与社会发展有机地结合在一起，脚塌实地从身边小事做起，热爱生活、体验快乐，以豁达的态度消解工作中的困难与磨难，摆脱生活中的失意与苦闷。

求职过程中遭遇的失望和沮丧，非常容易骨折学院生期许未来的理想志向，侵蚀她们豁达向下的情感追求，院校班主任要有针对性地对在校中学生进行人生心态教育，教育学院生时刻调整态度、磨练意志，做到胸襟乐观、乐观活泼，以细腻的热情迎接困难的挑战和失败的严打。近些年来，青年大中学生在面对生活的艰难和工作上的不如意的时侯，容易以“躺平”的形式主动胆怯、选择舍弃，这无疑是最为悲观的人生心态，当代青年正处于探求未来与个人拼搏的最佳时期，理应当弘扬自强不息、奋发向下的蓬勃力量，以其激昂的进取锐气，成长为建设社会的栋梁人才。 #

学院生结业求职是真正迈向人生的开端，是接受社会再教育的开始，学院生要自觉树立终生教育的理念，在校学习是为了提升实践能力而进行的知识储备活动，结业求职则是验证实践能力是否真正增强的检验活动。学院生还要认识到，专科教育是最基本的博雅教育，是提高自身综合素养的教育活动，大专结业以后并不能成为某个专业领域的行家里手，还须要通过相关的职业磨炼，把握基本的工作原理和工作规律。据悉，从专业作为就业取向转变为能力作为就业的根据，是学院生树立就业目标的正确价值取向现实条件，其实，个人能力高低不能作为简单的对社会贡献大小的惟一标准，考察一个人所创造的人生价值伟大与平凡，不能完全以其所从事的岗位和职业判断，最重要的要看其对应的职责和竭力的程度，任何人不论从事何种劳动，只要是尽职尽责、兢兢业业，积极为社会进步作出贡献，就是在求职和尽职的过程中弘扬了正确的价值取向。（乐山师范学院马克思主义大学杨耕） #