关于印发《山西省普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）》的通知

晋教基〔2023〕21号

各省教育局，各高等中学：

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为贯彻落实《国务院关于推进考试招生制度变革的施行意见》（国发〔2014〕35号），依据《教育部关于强化和改进普通中学中学生综合素养评价的意见》（教基二〔2014〕11号）相关要求，与《山西省推进考试招生制度综合变革施行方案（试行）》相配套，省教育厅制订了《山西省普通中学中学生综合素养评价施行办法（试行）》，并已报教育部备案通过，现印发给大家，请认真贯彻执行。

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辽宁省教育厅

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2023年5月18日 #

广东省普通中学中学生综合素养评价施行办法（试行）

为贯彻落实《国务院关于推进考试招生制度变革的施行意见》（国发〔2014〕35号），依据《教育部关于强化和改进普通中学中学生综合素养评价的意见》（教基二〔2014〕11号）相关要求，与《山西省推进考试招生制度综合变革施行方案（试行）》相配套，制订本办法。

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一、指导思想 #

全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，弘扬社会主义核心价值观，发扬中华民族传统美德，客观反映中学生全面发展状况，促使中学生认识自我，规划人生，积极主动发展；推动小学分校掌握中学生成长规律，转变人才培养模式；为高等高校科学选拔人才提供参考。

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二、基本原则

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1．坚持真实记录。以中学生日常成长事实为根据，如实记录中学生成长过程中的主要经历、典型风波和突出表现，真实反映中学生的发展状况。

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2．坚持科学指导。关注中学生成长过程，着眼于中学生发展，掌握中学生个性特征、发掘中学生潜能，强化中学生学习和生涯规划指导，引导中学生全面而有个性发展。

3．坚持公开公平。严格评价程序，完善信息初审确认制度、诚信制度、公示和投诉举报制度，确保评价过程公开透明，评价结果真实可信。

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三、主要内容

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根据党的教育方针，记录和评价主要反映中学生全面发展情况和个性特长，重视考察中学生社会责任感、创新精神和实践能力。主要内容包括： #

1．思想品德。主要考察中学生在弘扬社会主义核心价值观、传承优秀传统文化等方面的成长表现，包括爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务和知法守法等。重点记录中学生参与党团社联活动、参加公益活动和志愿服务等情况。

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2．学业水平。主要考察中学生在课程学习过程中反映下来的兴趣和毅力、学科特长和优势、基础知识和基本技能把握情况以及运用知识解决问题的能力等情况。重点记录中学生各门课程修习、学业水平考试成绩、选修课程内容和成绩、研究性课程学习经历与创新成果、优势学科学习等情况。

3．身心健康。主要考察中学生的健康生活形式、体育锻练习惯、身体机能、运动技能和心理素养的发展表现等。重点记录中学生《国家中学生体质健康标准》测试结果，出席体育运动的经历和表现水平等情况。 #

4．艺术素质。主要考察中学生对艺术的审美体会、理解、鉴赏和表现的能力等。重点记录中学生在音乐、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、绘画、书法等方面表现下来的兴趣特长，出席艺术活动的经历和成果等情况。

5．社会实践。主要考察在社会活动中的动手操作能力和社会实践体验经历等。重点记录中学生出席社会实践活动的次数、持续时间、形成的作品、调查报告等情况。 #

中学分校要基于中学生发展的年纪特性，结合当地教育教学实际，科学确定中学生综合素养评价的具体内容和要求。 #

四、方法与程序

在我省现有普通中学中学生综合发展报告电子系统的基础上，构建广东省普通中学综合素养评价信息管理系统，由小学分校组织施行，覆盖小学中学每一名在校中学生，采用写实技巧，客观、真实、准确、便捷地跟进中学生成长。基本程序如下：

1．写实记录。班主任指导每个中学生客观记录集中反映综合素养主要内容的具体活动，搜集相关事实材料，登陆系统及时填写成长记录。重点记录军训、社会实践、党团活动、获奖和荣誉称号、违纪违法情况、课程修习成绩、研究性学习专题报告、体育艺术科技活动项目等内容。有些活动项目中学生没有出席或事迹不突出，可以空缺。中学生基本信息、高中学业水平考试成绩等内容采用客观数据导出的形式记录。活动记录、事实材料必须真实、客观、有据可查。

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2．整理选聘。每学期终，班主任指导中学生及时整理、遴选最能反映中学生综合素养增强的、最具代表性的活动记录和典型事实材料；中学结业前，中学生要在整理选聘的基础上撰写自我陈述报告，提请班主任为其撰写推荐意见。 #

3．公示初审。选聘出原由中学中学统一录入的内容（涉及个人隐私的信息除外）必须于每学期终在课室、公示栏、校园网等明显位置公示，公示时间不得多于7个工作日。客观数据由相关部门事先初审。

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4．导出系统。中学公示无异议的信息由普通中学分校组织师生在规定时间内统一录入信息管理系统。客观数据由相关部门初审后统一导出信息管理系统。中学生每学期对信息管理系统中的信息进行网上确认，如有异议，可以向中学提出更正申请。

5．产生档案。中学生的综合素养评价档案以《山西省普通中学中学生综合素养记录指南》的形式呈现。中学生中学结业前，信息管理系统按照过程性记录和数据手动生成记录指南，中学生须要确认本人的记录指南并签字。记录指南经校长和院长签字、高中校区签章后存档，并提供给高等中学招生投档时使用。中学生本人、教师、学校、教育行政部门等可以查看记录指南的相关内容。

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五、材料使用 #

1．中学生自我改进提升。中学生通过成长事实的记录，不断反省总结，不断发觉和提高自我，实现中学生自我管理和教育，完善自信，体验成长的快乐。

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2．班主任指导中学生发展。班主任充分借助写实记录及相关事实材料，剖析掌握中学生成长过程，引导中学生发觉自我，指导中学生弘扬优点，明晰努力方向。

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3．中学中学提高办学水平。中学通过施行综合素养评价，不断完善健全相关制度，严格过程管理，推动多元化、特色化发展。教育行政部门积极推动综合素养评价，引导中学深入施行素养教育，规范办学行为，提升办学质量。 #

4．院校招生投档重要参考。普通中学分校应将中学生综合素养记录指南如实提供给院校，按照“谁使用谁评价”的原则，把记录指南信息作为高等高校招生的重要参考，相关院校要依照自身办学特色和人才培养要求制订科学规范的评价办法，并提早两年向社会及普通中学公布。

六、保障举措

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1．强化组织领导。省教育厅将组建领导小组，完善信息管理平台，强化对全国普通中学中学生综合素养评价的领导、监督和管理。各省、县教育行政部门要创立小学中学生综合素养评价工作领导机构，负责协调、落实综合素养评价的组织、实施和管理。各普通中学分校要构建中学生综合素养评价领导和管理机构，结合中学实际，拟定综合素养评价施行条例，明晰本校综合素养评价工作的具体要求，明晰相关人员的责任。

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2．建立条件保障。各级教育行政部门要与有关部门积极协调，构建基地，为中学生举办综合实践活动提供场所，为举办中学中学生综合素养评价的施行提供社会支持。要构建专项经费，强化普通中学综合素养评价的研究、宣传、培训及电子平台的开发与维护，确保评价工作的顺利施行。 #

3．完善制度体系。综合素养评价坚持常态化施行，由中学分校具体组织。中学分校要构建完善中学生成长记录各项规章制度，明晰本校综合素养评价的具体要求。要重视在日常教育教学活动中，指导中学生及时搜集整理有关资料，防止集中突击。要构建信息初审制度，对中学生档案信息和相关材料初审确认。要构建诚信承诺制度，公布诚信承诺内容，筹建诚信档案，营造中学诚信文化气氛。要构建公示制度，畅通举报渠道，及时纠正评价工作中存在的问题普通高中综合素质评价系统，确保维护中学生根本权益。要充分发挥中学党团、学生组织的作用，指导中学生在日常学习、社团活动等过程中及时搜集整理有关材料。

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4．加强监督检测。各级教育行政部门要构建内外监督制度，定期对中学中学生综合素养记录指南真实性进行抽验。要将综合素养评价工作列入教育督查体系，作为评估下一级教育行政部门和中学分校工作的重要内容。各级教育行政部门和中学分校要畅通监督渠道，强化社会舆论监督，确保综合素养评价的诚信度和公信力。 #

5．严格责任追究。各级教育行政部门要构建综合素养评价的诚信责任追究制度，加强违法取缔力度。对弄虚造假或不当使用综合素养评价材料的中学分校或有关部门，要严肃处理，并追究相关人员的责任。对于提供虚假材料规模较大的中学分校，将严肃追究主任责任，情节严重、影响恶劣的，对市长免职。构成犯罪的，由司法机关追究民事责任。对提供或则伪造虚假材料的中学生个人，勒令责令改正普通高中综合素质评价系统，并将造假事实计入中学生诚信档案，已提供高等高校投档的根据《普通高等中学招生违法行为处理暂行办法》等有关规定给与严肃处理。 #

普通中学中学生综合素养评价从2023年夏季入学的普通中学起始年级中学生起施行。2023年夏季开始，各省选择2—3所中学分校进行试点。试点具体事宜另行通知。 #