年下半年全省班主任资格证考试小学《教育知识与能力》真题及参考答案

2023年下半年全省班主任资格证考试

高中《教育知识与能力》真题及参考答案

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注意事项：

1.考试时间为120分钟，满分为150分。 #

2.请按规定在答题卡上涂写、作答。在试题上作答无效，不予评分。

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一、单项选择题

1.世界上最早专门阐述教育的文献是()。

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A.《学记》 #

B.《论语》

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C.《论演说家的教育》

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D.《理想国》 #

2.对儿童中学生的成长发展起主导作用的诱因是() #

A.遗传素养

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B.环境 #

C.教育

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D.个体的主观能动性 #

3.我国当前大力发展高等职业教育的措施反映了哪一诱因对教育的影响()。

A.生产力 #

B.政治 #

C.文化 #

D.人口 #

4.学制发展进程中，有些国家规定中学生在中学和小学阶段接收统一的基础教育，中学之后可以接受普通教育或职业教育。那些国家的学制类型属于()。 #

A.单轨学制 #

B.双轨学制

C.多轨学制 #

D.分支型学制 #

5.卢梭从自然教育观出发，提出培养自然人的教育目的这些教育目的观属于()。 #

A.社会本位论

B.个人本位论 #

C.宗教本位论

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D.自然本位论

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6.设置综合实践活动课程是我国基础教育课程结构方面的重大变革。作为一门选修课，其开办的范围是()。

A.从幼儿园到高中

B.从中学到高中

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C.从小学到中学

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D.从中学到小学

7.要充分发挥课程在中学教育中的作用，就必须编制好三个文本，这三个文本是()。

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A.课程计划、课程目标、课程内容 #

B.课程计划、课程标准、教科书 #

C.课程方案、课程标准、课程内容 #

D.课程方案、课程施行、课程评价

8.20世纪后半叶英国出现了一种教学组织方式，在世界各国形成较大影响，其特征是把小班上课、小班讨论和个人自学按一定比列结合上去。这些教学组织方式是()。 #

A.特朗普制

B.道尔顿制 #

C.文纳特卡制 #

D.贝尔-兰卡斯特制

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9.新课程变革以来，不少学校把“档案袋评价”作为评价中学生的方法之一，这些评价属于()。 #

A.确诊性评价

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B.产生性评价

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C.终结性评价 #

D.标准性评价 #

10.校长王老师在“每月一星”活动中，将表现好、进步大的中学生相片贴在“明星墙”以示奖励。王老师运用的美育方式是()。

A.劝说教育法 #

B.实际锻练法

C.品德评价法 #

D.情感陶冶法

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11.子路对教育的作用不以为然说：南山有竹，人不去管它照样长得直;砍来当箭，照样能穿透犀牛皮。孔子对他说若是将砍来的毛竹刮光装上箭头，磨得很利，岂不射的更深吗?子路接受了孔子的教诲成为孔门的中学生。孔子做法彰显哪一美育原则?()

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A.教育影响的一致性和连贯性

B.理论联系实际 #

C.长善救失

D.疏导原则 #

12.建华在听课过程中会不由自主地玩手机或做小动作，这些现象属于()。 #

A.注意集中 #

B.注意分散

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C.注意分配

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D.注意转移

13.张老师在教学中常常用奖励来迸发中学生动机，培养中学生良好的学习习惯，张老师的这些做法符合()。

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A.人本主义学观

B.行为主义学观 #

C.认知主义学观 #

D.建构主义学观 #

14.晓磊为了获得老师或父母的夸奖而努力学习，按照奥苏伯尔的理论，晓磊的学习动机属于()。

A.认知内驱力

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B.自我提升内驱力 #

C.附属内驱力 #

D.生理智内驱力

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15.梦佳理解了“物质决定意识，意识反作用于物质”的含义。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，梦佳的思维发展水平处于()。

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A.感知运动阶段

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B.前运算阶段

C.具体运算阶段 #

D.方式运算阶段 #

16.晓军上小学后，自尊心越来越强，自我评价越来越客观全面，自我控制能力显著增强，这反应的是晓军自我意识哪一方面的发展?() #

A.生理自我

B.心理自我

C.社会自我

D.物质自我 #

17.初一中学生志强觉得做事应达到尽善尽美，因而他对自己要求很高，经常因时常的考试成绩不理想而情绪消沉，心理补习班主任通过纠正其不合理信念来调整他的情绪。该班主任采用的心理补习方式是() #

A.理智情绪疗法 #

B.系统脱敏法

C.阴性加强法 #

D.来访者中心疗法 #

18.假如一个父母想用玩游戏来加强儿子认真完成作业的行为，最合理的安排应当是让儿子()。 #

A.玩完游戏后做作业

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B.自己规定游戏时间 #

C.边玩游戏边做作业

D.完成作业后玩游戏 #

19、晓旭觉得服从、听话的女儿就是好女儿，于是她对老师和父母绝对遵照，期望得到她们的赞扬。按照科尔伯格的道德发展理论，她的道德发展处于()。 #

A.社会契约阶段 #

B.相对矫饰阶段 #

C.寻求认可阶段

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D.遵循法规阶段 #

20.物理课上，中学生因为害怕班主任而出现了紧张、拘谨、反应被动、心不在焉等现象。这些课堂氛围属于()。

A.积极型 #

B.对抗型 #

C.悲观型

D.失控型 #

21.王老师在教学工作中，擅于采用各类教学策略，取得了挺好的教学疗效。这反映了王老师的哪一方面能力突出?()

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A.教学操作

B.教学归因 #

C.教学迁移

D.教学反省 #

二、辨析题 #

22.母猴带着小兔爬树也是教育。 #

23.对中学生进行思想品德教育只是思想品德课老师的工作。 #

24.顺向迁移就是正迁移。 #

25.思维定势对问题解决的影响可能是积极的，也可能是悲观的。

三、简答题

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26.阐述教育的文化功能。 #

27.教师工作的基本内容有什么?

28.阐述能力发展的个体差别。 #

29.班主任职业疲倦的主要特点有什么? #

四、材料剖析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，井回答问题

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30.材料： #

周老师教高二(5)班语文时，发觉中学生的知识基础差异较大，于是，她决定对程度不同的中学生提出不同的任务和要求。对于学习基础较好的6位中学生，周老师非常要求她们到图书馆查找和阅读相关内容的书籍。经过自学，她们不但完成了规定的作业，还选做了一些难度更大的习题。对于其他中学生，周老师分别给她们布置了难易程度不同的习题。在课堂教学中，周老师通过创设情景、多媒体教学、小组讨论等多种形式调动中学生们学习的积极性和主动性，迸发她们对所学内容的兴趣，同时提出问题让中学生深入思索，当中学生碰到困扰时，周老师耐心地加以补习，让中学生自己动脑、动手、找到解决问题的办法，同事们通过解决问题，获取了知识，挺好地完成了学习任务，问题：

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(1)周老师贯彻了什么教学原则?(8分)

(2)请结合材料对这种教学原则加以剖析。(10分) #

31.材料： #

下边是一位中学生给老师的求救信。

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许老师，你好! #

我在高中时学习成绩始终挺好，可上高中以来学习成绩却不是很理想，尤其是近几次考试都没考好，这让我很欣慰，越来越不自信。如今一提及考试，我就四肢不自在、怀疑自己究竟能不能把成绩提升。在平常学习中，我都能挺好地理解知识、完成作业，老师和朋友们也觉得我的能力较强，往往推荐我出席一些学习大赛，但我都推却了，认为自己能力不够，不能胜任。有时侯我会不由自主地想：我能行吗?我能够考好吗?我是不是再也考不出好成绩了?老师，我非常希望改变我目前的状态，在之后的考试中能取得好成绩，不辜负老师和朋友的信任，因而希望得到您的帮助。感谢!

中学生：海波 #

3月31日

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问题： #

(1)请依照自我效能感理论剖析那位中学生存在的问题及形成的诱因。(10分)

(2)假如你是许老师，应当怎样帮助那位中学生?(8分) #

2023年下半年全省班主任资格证考试小学《教育知识与能力》真题参考答案

一、选择题 #

1.A。A选项，世界上最早专门阐述教育的文献是《学记》，同时《学记》也是世界上第一本研究教育教学问题的专著，故本题答案选择A选项。

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2.C。解析：本题考查的是影响个体身心发展的诱因。影响个体身心发展的诱因有遗传、环境、学校教育、个体的主观能动性。C选项，中学教育在人的身心发展中起主导作用。其主要表现在：①学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向作出社会性规范;②学校教育具有加速个体发展的特殊功能;③学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;④学校教育具有开发个体特殊能够和发展个性的功能。

3.A。职业教育是把科学技术转化为现实生产力的桥梁，是培养和提升从事生产经营管理和服务的各种实用人才及熟练劳动者素养的基本途径，其发展规模和水平，直接影响产品的质量和经济效益的提升。发展职业教育，也优化教育结构，提升教育整体效益的根本举措。题干中，当前为了满足生产力快速发展的需求，我国大力发展职业教育，这正彰显了生产力对教育体制、教育结构的影响和阻碍。故本题答案选择A选项。 #

4.D。分支型学制是20世纪上半叶前南斯拉夫构建的一种学制。这是一种在初等教育阶段指出共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。题干中，有些国家规定中学生在中学和高中阶段接收统一的基础教育，高中之后可以接受普通教育或职业教育，这正符合分支制的特征，故D选项正确。 #

5.B。个人本位论。从个体本能须要出发，指出教育要服从人的成长规律和满足人的须要;重视教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，使得个人自我实现。其代表人物有：孟子、卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、马斯洛、赫钦斯、耐勒(奈勒)等。题干中指出培养自然人的教育目的理论属于个人本位论的观点。选项A、C、D均与题意不符，故本题答案选择B。

6.D。解析：本题考查的是我国第八次基础教育变革的内容。新课改中规定：从高中至中学设置综合实践活动并作为选修课程。综合实践活动课程的主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。故D选项说法正确。 #

7.B。此题属于识记类题目，要充分发挥课程在中学教育中的作用，就必需要编制好三个文本，也就是要编制好课程内容，课程内容包括课程计划，课程标准以及教科书(教材)。 #

①课程计划是课程设置的整体规划，它对中学的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排，具体规定了中学应设置的学科、学科开办的次序及课时分配，并对学期、学年、假期进行界定。 #

②课程标准是国家课程的基本纲领性的文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。 #

③教材是班主任和中学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各类视听材料。其中教师资格证答案，教科书和课件是教材的主体部份。

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为此，本题答案选择B。

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8.A。解析：本题考查的是教学组织方式。 #

A选项，特朗普制，又称“灵活的课程表”，它是德国教育学院士劳伊德·特朗普于20世纪50年代提出的一种综合化的教学组织方式。这些教学方式把小班上课、小班研究和某些教学三种教学方式结合上去。 #

9.B。题干中，档案袋评价又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为根据而对评价对象进行的客观的综合的评价。档案袋是指由中学生在班主任的指导下，收集上去的可以反映中学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集，主要是为了反映中学生的整个学习过程的具体情况，其属于产生性评价。 #

10.C。题干中班主任将表现好、进步大的中学生相片贴在“明星墙”以示奖励，即通过对中学生品德进行肯定的评价而给以激励，这些美育方式属于品德评价法。A、B、D三项均不符合题意，故本题答案选C。

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11D。解析：本题考查的是美育原则。疏导原则是指进行美育要循循善诱，以理服人，从提升中学生认识入手，调动中学生的主动性、使她们积极向下。题干中的对话描述的是教育的作用，对毛竹就像对人一样，尽管纵容不管也能生长，而且假如能进行教育，才会成长得更好。孔子循循善诱，十分耐心地向自己的中学生阐述道理，通过事实来劝说他，并最终改变其认知，这儿借助的正是疏导原则。故本题答案为D。

12B。题干中所描述的心理现象是一种不由自主的反应，即注意的分散(分心)。选项A、C、D均与题意不符，甚或题答案选择B。 #

13B。题干中要求对张老师的行为进行剖析，张老师的行为是对中学生加强的一种表现，这符合行为主义学习理论的观点。为此，本题答案选择B选项。

14C。题干中晓磊为了获得老师或父母的夸奖而努力学习，这些学习动机属于附属内驱力，故本题答案选择C。

15D。题干中，梦尼康理解“物质决定意识，意识反作用于物质”体现了中学生具象思维的发展、辩证思维的出现，这符合方式运算阶段的特点。A、B、C、三项均不符合题意，故本题答案选择D。

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16B。题干中，晓军上小学后，自尊心越来越强，自我评价越来越客观全面，自我控制能力显著增强，说明他还能根据一定的目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力，这符合心理自我的特性。A、C、D三项均不符合题意，故本题答案选择B。 #

17A。解析：本题考查的是理智情绪疗法的运用。 #

选项A，法国心理学家艾利斯提出“情绪ABC”理论觉得，一个人情绪的优劣主要是由自己的认知和看法决定的。倘若能改变一个人非理智的思想、观念和评价，能够改变他的情绪和行为。题干中，心理补习班主任通过纠正其不合理信念来调整他的情绪，这儿借助的正是理智情绪疗法。故A项说法正确。

18D。解析：本题考查的是普雷马克原理。普雷马克原理是按照斯金纳的加强原理提出的，又叫爷爷法则，即用高频的活动作为低频活动的加强物，或则说用中学生喜爱的活动去加强中学生参与不喜爱的活动。按照加强原理，高频活动作为加强物必须在低频行为，即“做作业”后出现能够起到强化作用，故D项说法符合题意。

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19C。解析：本题考查的是科尔伯格的道德发展理论。科尔伯格通过道德两难法，总结出道德发展阶段，分为三个水平，每位水平会有两个阶段，即三水平六阶段。寻求认可定向阶段，这一阶段的儿童顺从传统要求，符合大众意见，期望得到他人赞扬，并根据人们所说的“好宝宝”的标准来约束自己的行为。题干中晓旭觉得服从、听话的女儿就是好宝宝，于是她对老师和父母绝对遵照，期望得到长者的赞扬和认可，题干的描述符合该阶段的特征教师资格证答案，故C项说法正确。 #

20C。解析：本题考查的是课堂氛围的类型。课堂氛围一般是指在课堂上占优势地位的心态和情感的综合状态。它是学习的重要社会心理环境。良好的课堂氛围有助于中学生学习效率的提升，有利于课堂师生互动。课堂氛围通常可以分为积极的、消极的和对抗的三种基本类型。悲观型课堂氛围的基本特点：中学生无精打采，课堂纪律较差，中学生注意力分散，师生关系厌弃，班主任不擅于组织教学，不能有效地引导中学生思维，多数中学生被动回答班主任提问，甚至有的中学生上课时提心吊胆，收不到良好的教学疗效。其实，课堂呈现出紧张生硬、心不在焉、反应迟缓。

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21A。解析：本题考查的是班主任的教学操作能力。

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A选项，教学操作能力指班主任在教学中使用教学策略的能力，即班主任怎样管理组织课堂、引导中学生、测评教学疗效、运用教材、选择教学技术和技巧等方面的能力。教学策略的运用是班主任教学能力的重要组成之一，是影响班主任教学行为和评判教学行为水平的重要标准。题干中王老师擅于运用各类教学策略，解决教学问题，取得挺好疗效，这说明王老师的教学操作能力比较突出，故A选项说法正确。

二、辨析题 #

22.大猴教小兔爬树是教育本题说法错误

大猴教小兔爬树不是教育,是植物界的生存本能。教育是一种有目的培养人的社会活动。只有人类才有教育,植物界没有教育。

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因而题干说法错误。

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由于教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别与其他事物现象的本质特点，是教育的质的规定性。具体表现为三个方面：①教育是一种人类社会所特有的一种现象，在其他植物界是没有的。②教育是人类有意识地传递社会经验的活动。③教育是以大的培养为直接目标的社会实践活动。由此可见教育确实是人类社会所特有的社会活动。

23.思想品德教育是思想品德老师的工作本题说法错误。 #

思想品德教育不仅仅是思想品德老师的工作，各个科任老师都应当在课上对中学生进行思想品德的教育，遵守教育性教学原则。对中学生进行思想品德教育的途径有好多，其中思想政治课与其他学科教学是基本途径。除此之外还可以通过社会实践活动、课外活动、共青团组织的活动、校会、班会、周会、晨会、时事新政的学习和教师工作对中学生进行思想品德的教育。

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因而题干说法错误。

24.顺向迁移就是正迁移。本题说法错误。

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顺向迁移和正迁移是两个不同的分类维度。按照迁移发生的方向分为顺向迁移和逆向迁移。按照迁移的性质和结果分为正迁移和负迁移。顺向迁移是指原本学习对后继学习形成的影响。正迁移是一种学习对另一种学习起到积极的推动作用。因而顺向迁移可以是正迁移也可以是负迁移，而不一定是正迁移。 #

因而题干说法错误。 #

25.思维定势对解决问题有积极影响也有悲观影响。题干的说法是正确的。 #

思维定势是指使用原有早已证明有效的方式解决新问题的心理倾向。在环境不变的条件下，定势使人就能应用已把握的方式迅速解决问题,这时对问题解决形成积极影响。而在情景发生变化时,它则会阻碍人采用新的方式，此时定势对问题解决形成悲观影响。为此，心理定势对问题解决既有悲观作用也有积极作用。 #

故题目说法正确。

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三、简答题 #

26.阐述教育的文化功能;

第一，教育具有文化的传递的功能。文化是人类在活动中创造的，对个体来说是明天习得的，它不可能通过遗传的形式延续，而只能通过传递的方法发展下去。 #

第二，教育具有文化选择的功能。文化选择是文化变革和文化发展的起始环节，它表现为某种文化的手动选择或抵触。 #

第三，教育具有文化更新与创造功能。文化是人类创造的，教育除了负有对既有文化的传递功能，还具有更新、创造文化发展的功能。 #

第四，现代教育的开放性还推动文化的交流与融合。文化是一定时期特定地域人们的思想、行为的共同形式，在这个意义上，任何的文化都具有地域性和封闭型。 #

27.阐述教师的主要工作。教师工作的主要内容为:

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(1)学期开始，拟定教师工作计划，确定工作的重点，安排好各项工作。

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(2)了解和研究中学生:研究每位中学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特点、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。把握中学生集体的发展情况、干部情况、班风、主流与倾向等，为自己和其他班主任的工作提供根据。

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(3)提升中学生学习成绩。 #

(4)关心中学生的生活和健康。 #

(5)组织中学生出席生产劳动和其他公益活动。 #

(6)领导组员会工作，有计划地组织好组员会活动;充分发挥全主动性、积极性和创造性。 #

(7)借助并指导民盟、少先队做好工作。

(8)作好父母工作。通过家庭访问、书面联系、家长座谈会等，使父母对孙辈的教育与中学的要求协调一致。对父母不适当的教育提出意见和建议。 #

(9)组织中学生出席课外和校外活动。 #

(10)作好操行评定工作。

(11)处理班里的日常工作。如批准中学生事假、安排值周、检查课堂常规、审查班级日志、组织早操和课间操等。

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(12)撰写教师工作计划与总结。

28.阐述个体能力发展的差别性 #

能力的个体差别表现在以下四个方面（适当扩充）:

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(1)能力个体差别表现在能力发展水平的差别。 #

(2)能力个体差别表现在能力表现早晚的差别。 #

(3)能力个体差别表现在能力结构的差别

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(4)能力个体差别表现在能力性别差别。 #

29.班主任职业疲倦的主要特点

(1）精疲力竭型：这类班主任在高压下的表现是舍弃努力，以减轻工作的投入求得心理平衡。 #

(2)狂热型：这类教有有4H功信念，能狂热地投入工作，但理想与现实之间的巨大反差，使她们的这些热情一般坚持不了太长时间，整个信念系统忽然倒塌，最终屈服于精力溃散。

(3）低挑战型：对于这类班主任而言，工作本身缺少剌激，她们认为以自己的能力来做当前的工作是大材小用，因此厌烦工作。她们在工作一段时间后，就开始对工作敷衍赛责，并考虑换其他工作。

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四、材料剖析题 #

30.参考答案:

(1)材料中的“周老师”贯彻了因材施教原则、量力性原则、启发性原则、理论联系实际原则。

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(2)①材料中周老师贯彻了因材施教原则。因材施教是指班主任要按照中学生的实际情况、个别差别，有的放矢地进行教学，使每位中学生都能扬长避短，获得最佳发展。材料中老师面对程度不同的中学生提出不同的要求，按照中学生不同的基础进行学习技巧上的针对性指导，彰显了有的放矢的教学。 #

②材料中周老师贯彻了量力性教学原则。量力性要求老师教学中要考虑中学生的实际水平。材料中周老师按照中学生的不同水平，布置了难易程度不同的任务，在图书馆自学的中学生老师都会安排一些难度稍为大一点的习题。这种彰显了周老师着重量力教学。 #

③材料中周老师贯彻了启发性教学原则。启发性是指班主任在教学中运用各类教学手段充分调动中学生学习主动性、积极性，引导她们独立思索，积极探求，生动乖巧地学习。材料中周老师通过创设情景、多媒体教学、小组讨论等多种形式调动中学生学习的积极主动性，引导中学生深入思索，彰显了启发式教学。

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④材料中周老师贯彻了理论联系实际的教学原则。理论联系实际要求老师教学中重视理论知识教学和实际动作操作相结合上去。材料中周老师在中学生碰到问题时，耐心补习中学生并引导中学生动脑、动手，自己找到解决问题的办法。说明老师教学中重视中学生动手能力的培养，重视理论联系实际。 #

综上所述，周老师的教学行为弘扬了一系列科学的教学原则，值得每一位老师学习。 #

31.参考答案:

(1)自我效能感指的是指个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判定与信念。影响自我效能感的诱因包括个体自身的胜败经验、替代性经验、言语说服和情绪唤起。按照班杜拉的自我效能感理论，题干中的海波朋友存在的问题主要是常年考试受挫造成的自我效能感不足。 #

首先，个体自身的胜败经验是影响自我效能感的最主要的诱因。通常来说，成功经验会提升效能期望，反复的失败会增加效能期望。材料中海波朋友进中学以后成绩不好，但是近几次考试都没有考好，这几次的失败经验造成他很失望，自我效能感减少。 #

其次，错误的归因方法造成海波朋友自我效能低。材料中海波朋友因近几次考试都没考好，将考试受挫归因于自身能力不足，面对考试时总是怀疑自己究竟能不能做好，常年这些归因方法造成海波自我效能感减少。 #

最后，情绪唤起会对自我效能感形成影响。高水平的唤起使成绩增加而影响自我效能，当人们不被厌恶剌激所困扰时更能期望成功。例如，紧张恐惧、精力不佳，容易增加人们对自我效能的判别。材料中该朋友总是不由自主的会想“我能行吗?我能考好吗”，心理上形成了对考试失败的恐惧和恐慌，因而造成在自我评价时，效能感下滑。 #

(2)假如我是许老师，我会从以下几个方面帮助那位中学生： #

首先，与中学生进行深入地攀谈，改善其认知。使其才能认识到自我的优势与不足，以及真实的自我现况; #

其次，引导其对自己的失败进行正确的归因，不能总归因于能力不行，要归因于自身的努力，防止习得性无助; #

此外，平常教学中设置难度适当的内容，使其渐渐获得成功的经验; #

最后，对其表现出的进步行为，及时进行加强，比如夸奖激励等。

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