能识记生产与消费的关系，社会再生产的四个环节

一、教学目标

【知识目标】

能够记住生产与消费的关系以及社会再生产的四个环节； 能够运用生产与消费的关系来解释现实经济生活中的相关经济现象。 了解我国大力发展生产力的原因以及如何大力发展生产力。

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【能力目标】

通过学习生产与消费的辩证关系生产与消费的关系，培养自己的辩证思维能力； 用生产与消费的关系来解释生活中的经济现象，提高透过现象看本质的能力。 #

【能力目标】

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认识物质资料生产是人类社会生存和发展的基础，树立唯物主义历史观，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，认识到社会主义的根本任务是发展生产力一切工作都要服从和服务于经济建设这个中心。

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2、教学重难点

【关键点】 #

生产与消费的关系、大力发展生产力的原因以及如何发展生产力。

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【困难】

联系实际生活，理解生产与消费的关系。 #

三、教学方法 #

案例讨论法、独立探究法、小组合作法 #

四、教学过程 #

第一步：引入新课程

使用视频来介绍课程。 #

唱片简介：同学们，赵本山、宋丹丹是我国著名的小品演员。 相信很多同学都喜欢看他们的节目。 今天老师给大家带来一幅他们的经典小品《昨天、今天、明天》。 #

好吧，看完小品，我看到很多同学都笑了，但是大家在笑的时候，有没有想过这个问题：赵本山说，当时他家里唯一的家用电器就是手电筒。 为什么当时连一些普通的家用电器都没有电器呢？ 老师听到大家回答说，当时国家发展水平比较低，这些家用电器比较匮乏。 是的，人们消费的所有商品和服务都是通过生产提供的。 要满足人们的消费需要，就必须发展生产。 那么生产与消费之间的紧密联系是什么呢？ 今天我们就把这个问题带入《发展生产满足消费》。

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第二节：新课程教学

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1、生产与消费 #

（一）产量决定消费

过渡语：同学们，课前我们已经预习过教材，那么生产和消费是什么关系呢？ 我听大家都说，生产决定消费，消费反作用于生产。 生产在哪些方面决定消费？ 我们通过一些图片来感受一下。

老师用课件展示了火车、汽车、飞机等交通工具，并问：同学们，回忆一下我们以前有哪些交通工具？ 古代皇帝能坐飞机吗？ 为什么？ 学生回答后，老师解释，过去人们使用什么交通工具？ 以骑马、步行或乘坐马车为主。 如今，人们的出行方式越来越多样化。 过去即使是皇帝也没有办法使用飞机这样便捷的交通工具。 这是因为古代生产力水平低下，没有办法生产这样的工具。 所以，我们消费的东西必须先被生产出来，否则就没有消费。 这意味着生产决定消费对象。

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老师接着提出了一个问题：随着交通的不断创新，现在人们出行的选择越来越多。 我们可以乘坐高铁，也可以选择乘坐汽车、飞机。 这是什么意思？ 学生回答后，师生共同总结：这说明了生产决定消费。 #

老师继续问：汽车比马车更快、更高档。 人们使用这种出行工具更加舒适、快捷。 这是什么意思？ ——产量决定消费质量和水平。 没有汽车生产的大发展，就没有家用汽车的广泛需求，这说明生产创造了消费动力。

综上所述，生产决定消费的对象、方式和水平，生产又创造消费的动力。 从一定意义上说，人类消费所需的一切商品和服务都是通过生产创造的生产与消费的关系，物质材料的生产是人类社会存在和发展的基础。 所以生产决定消费。 #

(2)消费反作用于生产 #

过渡语：刚才我们通过交通的变化感受到了生产对消费的决定性作用。 我们说生产决定消费，它对生产有什么作用呢？ 是的，同学们说得很好，消费对生产有反作用。 那么消费对生产的反作用体现在哪些方面呢？ 生活中有哪些现象可以说明这些问题呢？

老师通过课件展示了四个材料：经济危机期间，奶商卖不掉牛奶，只好扔掉； 苹果手机的热度带动了国内智能手机行业的调整升级； 爱美女性的消费带动了整容手术的发展； 现代人参加英语计算机等技能培训以提高自身素质。 请学生四人一组讨论这四种材料各自体现了消费与生产之间的关系。

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讨论结束后，要求各组代表回答问题，教师对各组代表的回答进行评价和总结。 根据讨论结果，师生共同得出消费对生产的反作用体现在四个方面，即：消费是生产的目的。 消费对生产起着引导作用。 消费形成的新需求对生产调整升级发挥引导作用。 消费是生产的动力。 新的消费热点的出现，往往能够带动一个产业的产生和成长。 消费为生产创造新的劳动力。 #

明确了这个问题后，老师让学生分组讨论生活中哪些例子体现了消费对生产的反作用。 讨论结束后，老师让小组代表发言，比较哪组引用的例子最多。

（三）社会再生产的四个环节 #

过渡语言：学生理解了生产与消费的辩证关系。 然后老师让学生思考一个问题：当产品被消费后，生产就结束了吗？ 是的，不是的，任何社会都需要生产过程的不断重复和重复。 更新是指生产、分配、交换、消费四个环节的循环和更新。 请学生根据课件中的图片尝试解释这四个环节之间的关系。

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事实上，我们的生产和消费是不断重复的。 我们把生产过程的不断重复和更新称为社会再生产。 社会再生产包括四个相互关联的环节：生产、分配、交换、消费。 其中，生产起着决定性的作用。 没有生产，就没有后续的分配和交换，更谈不上消费； 分配和交换是连接生产和消费的桥梁，沟通生产和消费，消费是生产的最终目的。 目的和动机。

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2、大力发展生产力

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过渡语：生产决定消费，消费是生产的最终目的。 为了更好地满足人民日益增长的物质文化需要，提高人民生活水平，必须大力发展生产力。

老师播放了视频介绍改革开放30年来取得的伟大成就，并要求同学们结合自己的亲身经历讲述我国经济发展的成就。 随后老师展示了两份材料：2013年世界各国GDP排名和人均GDP排名。要求学生根据视频和两份材料进行分组讨论，并派出代表回答我国为什么要大力发展生产力？ 师生共同总结： #

①国情决定社会主义初级阶段 #

②社会主义主要矛盾决定了 #

③社会主义本质要求。

老师继续问：请同学们变换一下角色。 假设你是我们国家的领导人。 为了大力发展生产力，你会怎么做？ 老师展示了教材第30页的两张图片和十八大报告相关内容的摘要，让学生们总结。 根据学生的回答，师生共同总结出大力发展生产力的途径：坚持以经济建设为中心； 改革落后的生产关系； 科技为先、以人为本。 #

第三步：巩固和改进

请结合本课学到的知识，结合自己对当前党和政府为发展生产力所采取的一些扩大内需、实施科教兴国战略、科技强国等发展生产力措施的看法。天赋。 以此进一步引导学生认识到，在当前我国经济总量跃居世界第二位的形势下，我们仍然应该坚持以经济建设为中心，大力发展生产力。 作为青年人，我们也应该积极拥护党中央制定的社会主义初级阶段总路线，增强投身经济建设的信心和热情。

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第四节：作业总结 #

作业：要求学生选取生活中的例子来说明生产与消费之间的辩证关系。

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5、黑板设计

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这里的话告诉你生活应该如何继续。

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