（学习必备）高中英语新课程标准（第一部分）

学习必备欢迎下载中学数学新课程标准第一部份当前我国社会进展和经济建设对公民的英语素质提出了更高的要求；中学阶段的英语训练是培植公民英语素质的重要过程，它既要满意老师心智和感情心态的进展需求以及大学结业生就业、升学和今后生存进展的须要，同时仍要满意国家的经济建设和科技进展对人才培植的需求；为此，中学阶段的英语训练具备多重的人文和社会意义；数学是中学阶段英语训练的主要葡语；中学数学课程变革的主要目的是：推行新的英语训练教学观念，使课程设置和课程内容具备时代性、基础性和选购性；推行敏捷的课程目标机制，使之对不同阶段和不同地区的德语教学更具备指导意义；推行多元、开放的数学课程衡量机制，使衡量真正成为教学的有机组成部份；完善规范的数学用书机制以及丰富的课程资源机制，以保证法语课程的顺当推行；根据通常中学课程总体变革的精神和要求，在义务训练数学课程标准基础上，特制订本标准；一、课程性质语言是人类最重要的思维和勾通工具，只是人们参与社会活动的重要条件；语言对推动人的全面进展具备重要意义；现今社会生活和经济活动逐渐全球化高中英语新课程标准，外粤语早已成为世界各国公民必备的基本素质之一；因而，学习和掌握英语，特殊是德语，具备重要意义；高中英语课程是通常大学的一门主要课程；小学老师学习英语，一方面可以增进心智、情感、态度与价值观的进展和综合人文素质的提升；另一方面，掌握一门国际通用葡语可以为学习美国先进的文化、科学、技术和进行国际相处制造条件；开办英文课程有促使增加民族素质，有促使我国对外开放和国际相恋，有促使提升我国的综合国力；二、基本观念注重共同基础，建立进展平台通常小学语文课程是义务训练阶段课程的自然延长，是基础训练阶段课程的重要组成部份；因而，通常小学语文课程要在义务训练数学课程的基础上，帮忙老师打好语言基础，为它们将来升学、就业和终生学习制造条件，并使它们具有作为21世纪公民所应有的基本数学素质；中学数学课程应根据小学老师认知特征和学习进展还要，在逐步进展老师基本语言利用能够的同时，注重提升老师用英文猎获信息、处理信息、分析和解决问题的能够；逐渐培植老师用法语进行思维和抒发的能够；为朋友逐步学习和进展制造必要的条件；供应多种选购，适应个性需求中学阶段的数学课程要有促使老师个性和潜能的进展；因而，中学数学课程必需具备选而课程的多元化是实现课程可选购性的基础；中学数学课程既关注社会的需求，意不同老师的进展需求；在完成共同基础的前提下，大学数学课程力求多元化，为每位朋友供应自主选购和自我进展的机会，使老师在选购中增加规划人生和自主进展的能够，建立自己今后的进展方向；优化学习模式，增加自主学习能够中学数学课程的设计与推行有促使老师优化英文学习方法，使它们通过观看、体验、究等积极主动的学习技巧，充分发挥自己的学习潜能，产生有效的学习策略，减少自主学习的能够；要有促使老师学会利用多种媒体和信息资源，扩宽学习渠道，产生具备个性的学习技巧和色调；关注老师感情，提升人文素质中学数学课程关注朋友的感情，使老师在英文学习的过程中，增加独立摸索和判断的能够，进展与人勾通和合作的能够，促进跨文化懂得和跨文化交际的能够，树立正确的人生观、世界观和价值观，提高社会责任感，全面提升人文素质；学习必备欢迎下载建立衡量机制，推动老师不断进展中学数学课程要构建从而推动老师全面进展的多样化衡量机制；衡量要有利于老师的进展，对朋友的学习起到推动作用；要采纳产生性衡量和终结性衡量相结合的形式，注重衡量老师的综合语言利用能够以及在学习过程中表现出的感情、态度和价值观；衡量机制要有助于朋友监控、调整自己的学习目标和学习策略，要有助于朋友提升语文学习的信心；三、课程设计思路为了抒发课程变革的指导思想，中学数学课程推行选修课与必修课相结合的课程设置模见表1：中学数学课程结构积极向下的学习心态、敏捷多样的学习策略以及跨文化交际意识和能够，为终生学习夯实基础；必修课程的目的是为了满意不同老师的就业选购、升学深造以及个人的爱好和进展的需选修课程共10个学分，按模块1-5〔即英文个学分，36学时；朋友修满10个选修学分，达到七级目标要求即达到法语学科的结业要求；老师在修习选修课程的同时或以后，可以自主必修中学阶段其它的必修课程；必修课程分为两个系列；系列的课程是在选修课程模块1-5的基础这次序开办的课程，共有英文11〕，每位模块个学分；朋友完成模块英文6-英文数学11的学习，可以达到五级目标要求；全部学院应保证开办模块6-8，积极制造条件早日开办模块9-11；系列II的课程为任意必修课程；这个系列的课程分为三类，即语言门道与技能类、语言应用类和观赏类；系列II中的必修课程不规定老师必修的门类和顺序；现阶段各学院可在每类课程中选购开办1-2个模块高中英语新课程标准，制造条件早日开办更多的课程供老师必修；现供应以下课程供小学开办必修模块时参考：语言门道与技能类：高级数学时态与比兴、英汉高级同传、英语应用文写作、英语书刊阅读、英语演说与辩论；语言应用类：文员数学、科技数学、信息技术数学、初级旅行数学、初级经贸英语；观赏类：日语哲学观赏入门、英语影视观赏入门、英语话剧与演出入门、英语曲目观赏；中学数学课程按水平分为六、七、八、九四个等级，水公正级与高二没有直接的对应关系；朋友可以在中学阶段逐项申请参与七至五级之间各级别的考试；中学数学课程结构级别选修课程〔10学分必修课程系列顺序必修课程系列II任意必修课模块名称周学时学分模块名称周学时学分语言门道与技能类语言应用类观赏类英文11英文10学习必备欢迎下载英文义务训练阶段1-5再者部份课程目标高中英语课程的总目标是使老师在义务训练阶段外语学习的基础上，逐步明晰英文学习的目的，进展自主学习和合作学习的能够；产生有效的数学学习策略；培植老师的综合语言利用能够；综合语言利用能够的产生确立在语言技能、语言门道、情感心态、学习策略和文化意识等素质整合进展的基础上；语言技能和语言门道是综合语言利用能够基础；感情心态是影响老师学习和进展的重要诱因；学习策略是减少学习效率、进展自主学习能够的先决条件；文化意识就是得体利用语言的保证；根据小学老师认知能够进展的特性和学业进展的需求，大学数学课程应指出在逐步发展老师综合语言利用能够的基础上，注重提升老师用英文猎获信息、处理信息、分析问题和解决问题的能够，特殊注意减少老师用日语进行思维和抒发的能够；产生跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能够；逐步扩宽国际视野，提升爱国主义精神和民族使命感，形成建立的感情、态度、价值观，为今后进展和终生学习夯实良好的基础；因此，小学语文教学要勉励老师通过积极尝试、自我探究、自我察觉和主动实践等学习模式，产生具备大学生特性的数学学习的过程与技巧；中学数学课程目标结构如图所示：小学语文课程的目标以义务训练一至三级的目标为基础，共有四个级别的目标要求；其中七级是初中阶段必需达到的级别要求，级和五级是为甘愿逐步增加英文综合语言利用能够的小学老师设计的目标；各个级别的要求均以老师的语言技能、语言门道、情感心态、学习策略和文化意识等五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述；表中学数学课程目标级别目标总体描述六级逐步提升语文学习动机，有较强的自主学习意识；能懂得口头或书面材料中表达的观点，并简约发表自己的看法；能有效地使用口头或书面语言描述个人经受；能在同学的帮忙上策划、组织和推行日语学习活动；能主动运用多种训练资源进行学习；能初步对学习过程和结果进行自我衡量，调整学习目标和策略；能感受交际中所使用语言的文化内涵和背景；七级有明晰和连续的学习动机和自主学习意识；能就熟习的话题沟通讯息，提出问题并陈述自己的见解和建议；能看懂供小学老师阅读的英语原著缩写本及英文书刊；具备初步的有用写作能够，比如：事务通告和约请信等；能在同学的指导下，主动参与方案、组织和推行语言实践活动；能主动扩充和运用学习资源，从多渠道猎获信息，并能运用所斩获的信息进行清晰和有条理的抒发；具备较强的自我衡量和自我调控能够，基本产生适宜自己的学习策略；懂得交际中的文化差别，初步产生跨文化交际意识；八级有较强的自信心和自主学习能够；能就熟习的话题与讲法语的人士进行比较自然的勾通；能就口头或书面语言材料的内容发表衡量性想法；能写出连贯且结构完整的短文；能自主企划、组织和推行各类语言实践活动，比如：接洽和制订方案、报告实验和调查结果；能有效运用网路等多种训练资源猎获和处理信息，并根据还要对所斩获的信息进行整理、学习必备欢迎下载纳和剖析；能自觉衡量学习实效，产生有效的数学学习策略；明白交际中的文化内涵和背景，对异国文化能施行尊重和包涵的心态；能独立、自主地规划并推行学习任务；能听懂有关熟习话题的演说、争论、辩论和报告的主要内容；能就国外外普遍关爱的问题比如：环保、人口、和平与进展等语进行谈话，说明自己的心态和观点；能做日常生活方面的口头翻译；能运用各类机会用法语进行真实交际；能利用辞典阅读题材较为广泛的扫盲文章和哲学作品；能用常见的应用文体完成通常的写作任务，并具备初步使用文献的能够；能自主开拓学习渠道，丰富学习资源；能关注时政，具备较强的世界意识；第三部份内容标准根据基础训练阶段外语课程分级总体目标的要求，大学课程标准对语言技能、语言门道、情感心态、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的详细内容和标准；各个级别的目标所描述的能够都是通过选修课程和必修课程的学习建立成的；语言技能语言技能是语言利用能够的重要组成部份；语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合利用能够；听和读是懂得的技能，说和写是抒发的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互推动；老师应通过大量的专项和综合性语言实践活动，产生综合语言利用能够，为真实语言交际打基础；因而，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的方式；根据大学老师的交际需求和认知进展水平，中学数学教学应该注重培植老师以下几方面的能够：在人际相处中得体地使用法语的能够；用法语猎获和处理信息的能够；用法语剖析问题和解决问题的能够以及抨击性思维能够；中学阶段听、说、读、写的训练必须立足于同学对这几个方面的进展需求；表3。1-3。4是中学阶段语言技能六