明晃晃的拼音 （一小？校长手记）幼小衔接（第38篇）

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这是第38篇文 #

暑托早已开始了两周，不仅第一周的周四睡前她泪水汪汪跟我说，不想去讲课念书，学习太难了，她记不住外，其他倒也挺好。其实也有她幼儿园的老师和好同学在，其实回去后我们也没怎样再搞作业就是。 #

今天看她书包里有个揉成团的纸团，打开一看是英语算术题。十以内的加加法，30题错了大半，明晃晃的一片红叉叉，为何被她揉成了纸团。 #

如何说这女孩的倔性子呢？教不乐意听，更不愿学，认为自己的方式才是对的，学时做不满意就暴怒之后哭着开始自弃。

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跟她讲了一年了可以逐渐学上去，死活不乐意，油盐不进。真到学校眼前了，晓得不得不的时侯，哭着也得学下来了。 #

可不，她哭我哭也得学下来。

上下旬EMMA结业前，跟幼儿园借看了一个学期的那本《大班下》整理了关于“幼小衔接”的导图后归还掉了。（还要原图的可以留言）

不管你对幼小衔接怎么理解，这个假期，正式上中学一年级的儿子父亲都不或许无动于衷。 #

其实，假如你有个早已认字2000+，英语20以下加加法倍儿溜，英文打小当母语启蒙的儿子当我没说。 #

总之，我是没方法完全顺她自然的。 #

由于我大约晓得她这个知识技能上的水平，也晓得她学习时那种让人费解的状态，为了一年级保得一口老命，我也得提早让她混个眼熟。

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这个决定在小班时就早已有了，也各式方式尝试了，最后还是不得不回到最简略直接的方法---还给机构。

当下最最适宜她的手段。 #

回到上图里关于幼小衔接的能力，会发觉知识技能的衔接虽然也是幼小衔接里的一部份。

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但却是最多先抓的。一方面机构容易出成绩，另一方面这只是最容易拔高的。 #

提早拔起的弊端在于，在一年级课程上学习时间占用的较少，赚出来的时间拿来减少其他的幼小衔接能力。诸如适应规则，理解任务，懂得时间，产生学习感。哦明晃晃的拼音，也有自己做的能力。

了解自己的儿子和家庭诉求再去看幼小衔接，都会得到自己的方向。

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一，技能

1，自我服务技能。 #

如上图，这点EMMA问题不大，之后可单列一篇来说。

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2，知识技能。直白的就是语数英。细分下： #

拼音： #

之前有说过，让EMMA去学习啥要给她先找到学习的理由。那学拼音的理由，一个是可以让她自己读书时识字（对她而言不够充分），二是聊天，笔记本打字时要使用拼音（她有心灵发问，用语音也可以打成字）。好吧，由于学校要学！ #

听---读---写，学习的必经过程，难易度递增。鼓励她大量地听、跟读、拼读练习。再到认识拼音字母---尝试简略音标---熟练音标---把握拼音规则进行正确拼写。

辅助：绘本《魔法拼音国》，洪恩拼音APP（其他也可），过渡注音读物《猴子警长探案记》第一季。

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认字写字： #

不晓得是不是由于她耳朵的成因（小班下学期查出近视+近视开始验光）错过了之前识字的敏感期，书没少读，认字却不够多。这一三年才开始逐渐有提高。且蜗牛爬着吧，认字量总会上去的。 #

上了半期软笔课，为了保护好兴趣，暂时先停了。等她主动想变好时再去练字吧。恢复了绘画的课。

先能把写字作业正经完成就OK，没有太高的要求。全家没有写字不耐看的，等她大了，坚信她也不想丢这脸。 #

这儿插一条死党建议，一年级牵涉到的诗词，可以让她先学。昨天看《长安三万里》暗中验了一下，还成。

英语： #

在英语思维上用《熊津英语》绘本和练习试出来问题不大。10以内加加法平常见她用掰脚趾是可以算进去的。

然而在其他人前不好意思掰脚趾数？或则算术题做得比较少，还很不适应这个方法？再观察一下瞧瞧。

上月某日回去忽然让我写一些10以内加加法算术题，才数了几题就开始直接掏出估算器按答案，让人哭笑不得。

英文：很多数学启蒙手段办法帖了，不多说。 #

二，学习兴趣

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她的学习其实还是她的事情，抓知识技能的前提是不要让她丧失了学习的兴趣。学习路还这么长，一年级的知识点才哪跟哪。 #

尽或许的往她感兴趣的方向去领吧，但是学的过程中有困难或繁琐。 #

幼小衔接说白了，还是态度。 #

她的态度。 #

我们的态度。 #

三，习惯 #

本身要先写一篇习惯的，由于新家换了环境，所有的事情都要重建重立，包括一家三口的生活起居习惯。

但有些习惯又是为了配合她的学习或身体状态而生，还真的不太好孤立下来。因此先写写幼小衔接再来写习惯吧。 #

暂不多述，再开华章。

四，安全意识 #

假如说不仅兴趣和好的学习习惯，也有哪些是我比较看重的，那就是她的身体，心理的健康，她的人身安全。 #

EMMA这女孩内向乖巧不怕人，又自私好心，很多时侯老奶奶都为她的安全吊着心。

怎样在新的校园环境里自洽自处，正常社交，在做好婴儿自我保护技能打底后，只好且行且调整。

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幼小的劫数已来，迎着便是！ #

活着，有命就好

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