我省进一步深化中小学教师职称评聘改革的意见

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以下为《关于进一步推进中高中班主任职称评聘变革的意见》稿:

为学习贯彻党的二十大精神，着力发挥职称在班主任选拔培养中的导向作用，迸发班主任创新活力，推动基础教育高质量发展山东省教育教师网，依据《中共中央国务院关于印发的通知》（中发〔2023〕19号）、《人力资源社会保障部教育部关于印发的通知》（人社部发〔2023〕79号）等有关职称变革的系列文件要求，结合我省中高中班主任队伍实际，现就进一步推进中高中班主任职称评聘变革提出如下意见。

明晰评审权限。人力资源社会保障行政部门负责职称评聘综合管理和组织施行工作，教育行政部门具体负责中高中班主任职称评审和岗位聘用工作。正中级职称由省教育厅组织施行，可采取授权形式委托设区的市组织评审；副中级职称由设区的市组织评审；高级职称由县（市、区）组织评审。市直有关部门（单位）、高等高校、各大企业所属中高中班主任山东省教育教师网，根据属地原则出席相应层级职称评审。

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建立评价标准。坚持师德为先，将班主任思想政治和师德表现作为职称评聘的首要条件，突出全环境立德树人成效评价。各地要完善健全班主任思想政治和师德考评办法，通过个人述职、民意调查、征求意见等方法，全面考察班主任的思想政治素养、职业操守、从业行为和科研诚信，并形函授师思想政治和师德考察材料。突出教育教学能力、教学疗效、岗位业绩贡献，将认真履行教育教学职责作为评价班主任的基本要求。突出课时量和教学实绩刚性要求，课时量达不到省定最低标准和教学实绩常年较差的，不得申报初一级专业技术职称，不得参与竞聘初一级专业技术岗位。着力克服唯学历、唯资历、唯论文等倾向，不得将论文、人才工程、人才项目、表彰奖励、资质评定、教科研项目作为职称评审的惟一限制性条件。 #

突出分类评价。中中学班主任评价突出教育教学实绩，重点评价班主任运用全环境育人推动中学生综合素养和德智体美劳全面发展的能力和育人实效。幼儿园班主任评价突出保教实践，重点评价班主任以游戏为基本活动促使儿童主动学习和全面发展的能力和育人实效。教研员评价突出教育教学研究实效，重点评价教研员教育教学研究成果实践运用疗效和推动学科班主任专业发展的能力。 #

创新评价机制。进一步建立以同行专家评审为基础的业内评价机制，构建市级正中级班主任评审专家库。创新评价办法，采取教学述评、试讲试讲、面试答辩、实践操作、业绩展示等多元评价方法，对中中学班主任的专业素养能力、教育教学实绩进行有效评价，提升评价结果的科学性、实效性、公正性。构建职称评审教学述评制度，参评高级以上班主任职称须进行现场教学能力考评评价，并结合平常教学业绩确定评价结果。重视教科研成果实际贡献的评价，对申报人员的论文、课题、项目等教科研成果，重视考察研究成果在教育教学实践中的应用转化、推广情况及取得成效。 #

构建课时量检测机制。构建班主任课时量公示备案制度，每学期结束后，各中小中学应在校内公示班主任实际任教课时量，公示时间应不多于5个工作日，公示无异议后，由中学在全省班主任管理信息系统进行课时量情况备案，经教育行政部门初审后，作为职称评聘的根据。

施行中级职称考评认定。中中学班主任中级职称不再组织评委会评审，采取考评认定方法取得。符合广东省中中学二级班主任、三级班主任职称评价标准条件的人员，由用人单位和教育行政部门对其德、能、勤、绩、廉进行考评认定，报人力资源社会保障部门核打算案后，领取相应职称证书。 #

实现评聘有效衔接。职称评审应根据岗位管理有关规定进行，通常应在核定的岗位结构比列内举办。符合申报条件的班主任，由用人单位按程序推荐出席评审，通过职称评审的班主任，根据有关规定应及时聘用到相应岗位，及时兑现岗位薪资待遇。 #