西北师范大学参与式研讨课教学改革项目立项申请书

附件1西南师范学院参与式座谈课教学变革项目立项申请书项目编号课程名称生物与药业分离安装工程负责人孔维宝所在大学生命科学大学联系电话电子信箱填表日期2023年10月8日东南师范学院教务处制二〇一六年十月补报说明一、申请书的各项内容，要实事求是，逐项认真填写。抒发要明晰、严谨。二、申请书为A4幅面，于右侧装订，一式三份，由所在学校初审和达成意见后申报教务处教学科。三、“项目编号”由学院统一撰写。四、在“学院初审意见”一栏中，应明晰该项目对学校课堂教学方式变革的贡献以及学校支持意见。一、项目简表课程简况课程名称药业分离安装工程课程开始专业药业安装工程起止年月2008年2月—2023年10月课程负责人姓名孔维宝性别男民族汉出生年月1981年5月专业技术职务/行政职务副主任/系教授最终学位/追授国家硕士研究生/美国联系电话负责人近十年主要教学工作简历时间课程名称课程类型讲课对象学时2014.02-2023.09酿造科学与酒文化综合教育全校硕士生36*8=.02-2023.09酶安装工程专业选修硕士五年级36*3=.02-2023.09生物分离安装工程专业选修硕士五年级36*3=.02-2023.09药业分离安装工程专业选修硕士五年级54*2+36=.02-2014.07微生物学专业选修专科二高二.02-2014.07微生物学试验专业选修硕士二初三36*2=.02-2014.07学院生职业生涯规划专业选修硕士一年级10*2=.02-2014.07资源微生物学专业学位博士27*2=54近十年主要教学研究与得奖状况（含项目参与人员）项目名称主持人（本人排行）立项时间结项时间得奖状况及时间基于挑战杯平台的硕士拔尖创新人才培养机制研究孔维宝（1）2013.12正在小结结项校级重点教学研究项目生物技术和阻碍安装工程专业见习实践教学武国凡（2）——甘肃省教育厅西南师范学院教学成果奖2023.04微生物安装工程张爱梅（3）2013—校级重点课程孔维宝（1）——从莫诺多项式谈起——生物类硕士专业教学中3个相同等式的思考孔维宝（1）——课程组成员不含负责人）总数量高级高级高级博士后教授博士姓名性别出生年月专业技术职务工作单位主要研究领域课程教学中的分工签字王俊龙男1982.05副校长生命科学大学生物高分子梁俊玉男1978.12副校长生命科学大学草药学赵潇女1986.01讲师生命科学大学抗生素剂型材料马君义男1967.11博士生命科学大学抗生素剂型男1963.04博士生命科学大学二、立项根据课程教学状况剖析及进行参与式座谈教学变革的意义。 #

《生物分离安装工程》和《制药分离安装工程》（也称《生物与药业分离安装工程》）课程分别是生物技术和药业安装工程硕士专业的专业选修课程，本课程主要介绍有关生物产品与抗生素的分离、提取、纯化的技术和技巧，属生物工业和药业工业的下游分离技术。通过本课程的学习培养师生把先行课程学校到的基础理论知识，全面、灵活地利用在生物产品及抗生素分离过程的基本原理和相关的安装工程问题中，培养师生一定的创新能力生物制药专业大学排名，综合利用各式分离提纯步骤设计目标物分离提取的工艺路线，努力使师生做到理论联系实际。针对本课程的教学内容具备很强的实践性和可参与性等优点，加之本课程在第六学期开办，修读的十年级师生已把握了基本的专业知识，所以学生可在本课程的多个教学环节中举办参与式座谈式教学。为积极改进教学方式、提高教学品质，培养师生学习的主动性和积极性，申请者自2007年承当本课程的教学工作以来，积极探求、勇于实践，以小组学习和个人学习相结合的形式，通过组织专题讲堂、实验设计与汇报、分离工艺案例剖析、相关文献剖析与翻译等方法，已初步摸索出了一套行之有效的参与式座谈式教学方式。修读中学生普遍反映，但是课程的学习硬度有所加强，但是课后要花大量的时间去搜集文献、分析讨论、翻译整理，并且因学习方式多样，有效防止了照本宣科死读书，对提升专业技能和思维帮助巨大。 #

然而，十分有必要在现有教学工作的基础之上，继续系统深入地完成此项教学变革研究，并希望能在相关专业课程的教学中示范推广，有力推动专业硕士教学品质的提高。举办此项教改项目，其意义在于：（1）积极探求适宜安装工程技术类专业课程举行参与式座谈式的教学方式；（2）努力打造专业知识学习、技能训练、思维开发与感情培养于一体的教学方法；（3）摸索有成效的个人学习与小组合作学习相融合的学习方式；（4）通过参与式座谈式的自主学习，培养师生的学习成就感，努力提高学习兴趣；（5）让师生成为课堂教学的主体，成为主动参与学习的学习者，全面提升教学品质。三、项目推行方案及推行计划课程参与式教学变革的观念、实施方案、实施计划及预期教学疗效、考核形式等。1、改革观念《生物与药业分离安装工程》课程参与式教学变革的基本观念为：从知识、技能、思维和感情培养的四维高度，注重班主任对课程教学的“顶层设计”与“导引教案”，以课程核心知识为主线，以多元化的课程内容教学模块，结合中学生自主学习、小组讨论学习、全班集体学习的方法，选用单层面、多阶段的考评评价方法，举办参与式、研讨式教学变革，迸发中学生学习的兴趣和积极性，让师生成为课堂教学的主体，使师生成为主动参与的学习者，努力增加讲课品质，切实提高安装工程技术类硕士专业的人才培养品质。

2、实施方案（1）设计优化课程教学大纲与教案大纲依据现有的用书和课程教学资料，从知识、技能、思维和感情等四个维度，设计讲课内容，优化课程大纲，编制针对中学生自主学习的《生物与药业分离安装工程》导学大纲，为师生的自主学习、参与式学习和座谈式学习提供指引和参考。（2）课程资料上线利用东北师范学院在线教学系统/，实现《生物与药业分离安装工程》课程的上线，按“照课程简介、课时计划、导学大纲、教学讲义、实验设计、文献阅读、文献翻译、课外阅读、习题练习”等模块，根据教学计划安排将相关资料上传，供修读中学生利用网路平台进行课前自主学习，从而组织举办课堂讨论。（3）撰写教案教材按照课程内容和参与式教学的需求生物制药专业大学排名，撰写《生物与药业分离安装工程》导学用书，用书展现中学生学习的自主性、参与式，既要重视课程核心内容的精确性、全面性，也要注重学习过程中对中学生的导引性特征，重视启发师生的思维，培养师生的技能。（4）参与式教学活动的推行以教学参考书目为主线，通过组织分离安装工程专题讲堂、分离提纯试验设计与汇报、分离工艺案例剖析、中文文献剖析与外文翻译等多元化的课程内容教学模块，结合师生课后自主学习、小组课后和课堂讨论学习、全班集体学习的方法，并辅以单层面（缺勤、讲座、设计和自评等）、多阶段（月考、期终）的考评评价方法，举行参与式教学变革，努力提升讲课品质，着重提高安装工程技术类硕士专业的人才培养品质。

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（5）参与式教学活动推行疗效评价与改进通过调查问卷的形式，征集反馈师生对本教改方式的意见和建议，对好的收效继续保持并建立，对有意见的部份进行整改。总体推行方案如右图所示：3、实施计划2023年8月—12月：在《酶安装工程》、《微生物安装工程》课程教学中继续举行参与式座谈式教学变革尝试，从中学生后边积极反馈教学疗效，搜集改进意见，积累推进变革经验；搜集素材、整理纲要，积极撰写《分离提纯工艺原理与实践》导学用书。2023年3月—7月：在《生物分离安装工程》和《制药分离安装工程》课程教学中逐步举办参与式教学变革，小结先前的教改经验，提出操作可行的参与式教改方案；利用东北师范学院在线教学系统，完工院级网路互动式共享课程《生物与药业分离安装工程》，实现课程的线上和线下学习；在英文核心期刊发表相关教学研究论文1篇。2023年8月—12月：在《酶安装工程》、《微生物安装工程》课程教学中继续举办参与式座谈式教学变革与推广，反馈教学意见，改进教学方式，增加教学品质，小结推广变革成果。2023年3月—12月：继续举办参与式教学变革，加强参与式教改具备可操作性的推行方案；在英文核心刊物发表相关教学研究论文1篇；完成《分离制备工艺原理与实践》导学用书1部；小结初验结项。

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4、预期教学疗效通过本项目的推行，预期在药业安装工程和生物技术专业师生的教学活动中达到以下疗效：（1）师生学习专业课程的兴趣、积极性和主动性明显增加；（2）师生对课程核心知识的识记把握和综合应用能力明显增强；（3）师生对本课程知识架构的认识逐步加强，系统思维能力明显增强；（4）师生的文献检索、阅读剖析、实验设计、英文文献翻译等技能明显增强；（5）师生从本课程的学习中荣获专业学习的满足感和成就感。以上疗效的考评评价将通过调查问卷的形式斩获。5、考核形式（1）在英文核心刊物发表相关本课程教学变革的研究论文2篇；（2）利用东北师范学院在线教学系统，完工网路互动课程《生物与药业分离安装工程》；（3）撰写完成《分离提纯工艺原理与实践》导学用书1部；（4）师生和教学督察对本课程教学的评教总体水平达到“优秀”。四、项目负责人所在学校（部委）初审意见学校（部委）初审意见《生物与药业分离安装工程》课程具备良好的前期参与式教改研究的基础，教学疗效良好；申请人具备良好的教学能力和活跃的教改思路，充满变革精神；研究成果对逐步改进我院专业课程教学方式，提高课堂教学品质，加强参与式座谈式课堂教学方式将起到积极的示范和推动作用，学校将积极支持本项教学变革研究项目。推荐报送！学校专员领导签字：（公章）年月日五、学校初审意见中学教学工作执委会评审意见学院初审意见书记签字：年月日（公章）年月日1

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