中小学英语教师、继续教育的现状分析和探讨！

探讨中高中语文班主任继续教育的现况及改进技巧

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在社会的各个领域，你们都接触过论文吧，论文是阐述问题进行学术研究的一种手段。你晓得论文如何写才规范吗？下边是小编帮你们整理的探讨中中学语文班主任继续教育的现况及改进方式论文，希望还能帮助到你们。

【论文关键词】 #

中高中语文班主任、继续教育变革 #

【论文摘要】 #

义务教育是教育的奠基石，是提升全民素养的基础，是为国家提供高素养人才的一项基本工程。随着我国经济国际化进程的推进，英文早已成为中学生学习生活中不可缺乏的学习内容。因而，对日语班主任的要求也就越来越高，英文班主任继续教育早已成为我国继续教育的重要组成部份。本文针对中中学语文班主任继续教育的现况进行剖析和阐述，找出改进语文继续教育的新方式。 #

继续教育是随着社会不断发展形成的，它是提升中中学语文班主任专业素养的一种手段，是全面深化素养教育的基本保证。因而，继续教育要紧随时代的发展，不断的更新来满足社会对此的需求，能够培养出一支又一支高质量的日语班主任队伍。 #

一、中中学语文继续教育的现况剖析

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（一）继续教育发展状态良好

随着社会的进步，中中学语文班主任的学历有了一定的提升，尤其是国家近几年开始急聘特岗班主任，不但给农村中中学语文班主任队伍提供了学历较高的班主任，也给农村中中学班主任队伍补充了新鲜的血液。并且，国家对提升老班主任的全面素质继续教育培训也没有停止，可见中中学语文班主任的教学水平以及综合素养十分受国家教育管理者的关注。 #

因而，好多中学专门设置某一领导抓班主任继续教育这一项工作，给继续教育工作提供良好的环境。各级教育管理者积极组织法语班主任培训学习，例如：国家骨干班主任培训、干部培训、班主任培训、教育技术培训、英语学科班主任培训等等。培训方式也从原先的注重培训方式逐步转为注重培训疗效，过去的培训云南省中小学教师继续教育网，班主任只是为了完成培训学时，为之后评比优秀班主任晋升中级班主任提供材料，而现今的培训更注重为班主任提供在教学实践中遇见问题的解决方式。有的地方还搞有特色培训，建立具有特色的校园文化，例如：中学结合自己的实际情况，举办“礼仪教育”、“英语交流活动周”等特色培训。这种培训项目的举办都使中中学语文班主任教学水平得到较大的提升。

（二）继续教育存在的问题 #

1、英语班主任培训不积极、继续教育只是走走方式。 #

部份中学受应试教育和升学率的影响，觉得英文班主任备好课、上好课、教好中学生、带出成绩就是成功的，而对英文班主任的继续教育根本没有必要，只要走走过场就可以了，否则还耽搁班主任备课做题的时间。这些现象充分说明学校对继续教育的认识不足，看法不够客观，班主任出席继续教育培训不够积极。有的中学校本培训活动只是逗留在某学科组的教研活动上，不主动思索多重方式的校本培训，特色培训更是空白。

2、继续教育培训模式落后，内容沉闷。 #

继续教育本校的培训模式大多数都是政治学习，学习党的精神，强化师德师风建设，常常那些内容领导已经定好复印下来让班主任抄录即可。还有的地方培训模式就是对班主任怎么运用多媒体进行培训，实际上就是班主任每晚去学习地方听培训班主任讲讲交上一样的作业即可。这种培训模式单一落后，内容沉闷，使接受培训的班主任提不起学习的兴趣，对培训敷衍了事。

二、中中学语文继续教育的改进方式

（一）更新继续教育观念

目前，我国继续教育观念一直是培养出具有较强专业素养的英语班主任和会教学的英语班主任即可，这些继续教育观念早已非常落后了，随着社会的不断进步和发展，我国教育界须要的班主任是在能教学和会教学的前提下，不断的学习新知识，吸取新的教学经验，并把新获得的知识运用到教学中去，并通过自己的教学反省举办教研活动。

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首先，英文班主任继续教育应当满足社会的需求，不断的学习新知识并要结合中学生走上社会之后生存的需求在教学中进行创新。因而教育管理者在给德语班主任举办继续教育培训的时侯，要把这种需求考虑进去设置继续教育培训内容。 #

其次，教育管理者应当广泛的宣传继续教育的重要性和必要性，使广大语文班主任自觉的、积极的出席继续教育，通过继续教育重要性的宣传，让日语班主任意识到社会在不断的进步，班主任也应当适应社会的发展，把中学要我出席弄成我要积极主动出席继续教育培训，并通过培训，提升语文教师的整体素养，适应素养教育的需求。

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再度，为了保证继续教育培训工作的顺利举办，国家应当更多的投入对中中学班主任继续教育学习的经费，中学应当正确的借助继续教育经费，不能挪为他用。使继续教育不再用班主任自己付钱，骨折班主任学习的积极性。 #

最后，中学还要对法语班主任继续教育的疗效进行考评，拟定严格的制度和规定，让日语班主任更加重视继续教育培训的价值，让出席继续教育培训成为自觉的行为。其实，考评的方式要多种形式，不能过分单一，以防班主任应付了事。 #

（二）强化校本培训管理 #

后面说过好多中学将校本培训定义为简单的教研活动，没有充分意识到校本培训的重要性。虽然，校本培训是一项即节约时间又耗费较少的继续教育方式，它既能针对中学实际和班主任实际有目的地举办继续教育，又能充分借助中学现有的人才资源和设备。它是中中学班主任继续教育的有效途径。为此，要强化校本培训的管理。首先，应当拟定校本培训计划，由中学负责施行，教育主管部门进行指导和监督。其次，校本培训内容应当丰富，多和法语教学有关，例如班主任在备课和讲课环节上，应当培训外语班主任将教学目的与现实社会需求联系上去，而不是把应试和报考文凭作为教学目的；培训外语班主任应当将课程内容的设置与现实生活联系上去，使传授给中学生的知识可以应用到中学生的生活中去等等，帮助英文班主任提升教学水平。再度，校本培训的考评，应当由培训机构来进行，避免出现作弊现象。

教育的质量靠的就是班主任的教学水平，中高中语文班主任继续教育关系到英文班主任的教学水平是否还能增强，继续教育是一项紧急又繁重的工作。为此，教育管理者、培训工作者应当注重中中学语文班主任继续教育，在培训之前，应当先了解中中学语文班主任的需求，促使班主任继续教育的积极性，同时云南省中小学教师继续教育网，还要强化校本培训管理，保证中中学班主任继续教育常年有效的发展。

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参考文献 #

[1]胡苍山.中中学班主任继续教育工作存在的.问题与对策[J].班主任,2010,(21)

[2]罗电,陈振华,刘莉.建立中中学班主任继续教育保障机制的思索[J].班主任,2010,(22)

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[3]李大健.提升中中学班主任继续教育质量和效益的对策[J].中中学班主任培训,2000,(09)

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拓展阅读:关于小学语文班主任继续教育现况调查研究的论文

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一、聊城市市区小学语文班主任继续教育的现况调查与剖析

在调查中我们也发觉了小学语文班主任的专业意识存在着分层现象。中级学校英文班主任专业意识强于中级学校英文班主任，中级学校的英文班主任因为学历层次过高，多数班主任常常缺少专业基础。甚至有部份班主任存在着“半路剃度”的现象，有的班主任在大专或学院阶段学习的不是法语专业，后期因为岗位须要才从事英文教学，这就直接引起了部份小学语文班主任专业意识较低。并且在另一方面，小学语文班主任的专业意识还是相对比较高的。随着我国教育水平的不断提升，小学学校对法语班主任的学历层次要求也在不断提升，部份重点中学甚至引进了研究生从事英文教学。因为小学英语班主任学历层次的上升，多数班主任在大专或研究生阶段一直从事俄语专业的学习和研究，无论是专业知识还是教学技能方面其专业素养都比较高。同时调查结果也显示，在对待继续教育培训的心态上多数学校英文班主任觉得出席继续教育培训是很有必要的。其中有接近80%的班主任觉得继续教育是很有“必要的”，这反映了广大班主任才能认识到随着教育急速发展，已有的知识和技能无法满足教育的须要，自身素质已严重不足，必须通过继续教育补充新知识，发展新技能。在具体培训方面有超过半数的班主任觉得当前的继续教育存在问题，内容沉闷欠缺针对性，形式陈旧未能引起兴趣，时间集中未能形成长效机制，考评流于方式欠缺激励机制。通过上述情况，可以看出德州县城小学语文班主任继续教育发展滞缓，仍未形成长效机制。在班主任年纪分布上存在断层，性别比列失衡；总体教研水平过高，职称和学历两级分化严重；小学语文班主任专业意识存在分层现象，差别较大；同时继续教育培训内容形式陈旧缺少现实效用，培训出发点出现误差，矫饰性过强。

二、措施与对策 #

1.思想引导，树立班主任终生发展观

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班主任信念遭到外部环境与内部诱因的双重影响，所以强化班主任信念教育至关重要。在社会层面上应当建立学校英文继续教育机制，并使其制度化、体系化，在社会上创造一种气氛，在班主任群体中产生崇尚继续教育的良好风气。同时广大附中英文班主任也应树立“学无止境”的终生教育发展观，引导班主任认识到任何专业都不可能一劳永逸，必须不断调整和增强。 #

2.革故鼎新，构建继续教育体系 #

当前对于继续教育方式和模式开发早已取得良好的疗效，并且在具体的落实上却存在着问题。一方面要将研制成果真正的付诸于实践。另一方面更要做到腾笼换鸟，构建继续教育培训的内容体系和课程体系，真正实现理论与实践双提升，知识更新与实际水平相协调，着力发展班主任的思维与教育能力。同时，应发展多样化课程，将理论学习与实践演习相结合，培养班主任的教学创新能力和教学实践能力，是受训班主任产生系统的专业知识储备，真正的扩展英文学科知识，提升解决教学疑难的能力，发展教研的能力。

3.开拓创新，构成继续教育长效机制

要实现英文班主任继续教育的发展必须打破传统的培训模式，构建一种新型的长效机制。首先，要实现校外培训与校内培训相结合，因为高中语文班主任步入院校培训，必须一年制或则半一年制，这样不可防止的会影响的正常日语教学。因而中学在安排校外继续教育培训的同时，应当构建本校进修模式，举办集体合作与个人学习相结合的本校继续教育活动。其次，应当改变传统的集中培训的方法，构建弹性制度，依照班主任实际情况构建弹性机制，在时间上放宽对学习年限的要求。最后构建英文继续教育评估机制，实现对受训班主任的跟踪培训评估机制，实现对受训班主任的跟踪指导，并将评估机制与班主任日常考核相挂钩，提高英文继续育的重要性。

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