海口市龙华区教育信息化2.0行动计划在海瑞学校举行

技术变迁课堂

融合燃起创新

随着教育部《教育信息化2.0行动计划》的发布，推动“互联网+教育”，推动新技术与教育教学的深度融合已势在必行。

今年6月16日至17日，南宁市龙岗区教育局在柳州市海瑞中学与南昌市西湖实验中学举办“中高中班主任全员远程培训项目暨信息技术应用能力提高工程2.0区域联动活动”阶段一线下活动直播。 #

本次活动以线上直播和线下活动相结合的方法进行。16日为教育信息化的示范指导，线下会场在福州市海瑞中学。17日为区域教科研活动，主办中学为南昌市西湖实验中学。 #

本次活动致力促进南宁市龙岗区班主任主动适应信息化、人工智能等新技术改革，推动信息技术与教育教学的融合创新，提升班主任信息技术素质，优化基于信息技术的教研体系，着重构建一批具有推动示范作用的示范校。

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教育信息化示范指导 #

16号早上，第一阶段的“教育信息化的示范指导”活动在福州市海瑞中学举办。

出席本次线下活动的领导、专家有：罗湖区教学研究室培训部部长吴东北京大学中小学教师远程教育课堂，福州市海瑞中学副主任冯飞，市级学科带头人王远真老师，南昌市第十一中学行政办副校长廖仙，南昌市西湖实验中学教研室副组长谢琦慧，济南市海瑞中学教研室处长高天华，福州市海瑞中学教研副校长林静。 #

南昌市西湖实验中学组织全体班主任通过远程直播观看参与培训。 #

本次活动由同课异构、评课和专家讲堂三个环节构成。 #

活动先从同课异构的课堂展示开始。福州市海瑞中学的符丹凤老师和南昌市西湖实验中学的王培丽老师分别呈现了外研社版四年级语文下册《Unit1We’regoingtovisit》的精彩课堂。针对同一个上课主题，两位老师采用了不同的教学方法，并按照自己的教学内容运用了相应的信息技术进行处理，凸显出各具特色的教学风格。在场的老师们都感遭到了信息技术给学科课堂带来的魅力。 #

此后，省骨廖仙老师以《聚焦信息化，赋能新课堂》为题，从教学目标、教学内容处理、板书、课堂的高效性等四方面对两堂公开课进行了细致点评。她用“布卢姆理论”为我们呈现了高效的课堂应然的状态，并提出了提高中学生高阶思维能力的方式。 #

活动的第三环节，由省学科带头人王远真老师做微讲堂《信息技术应用与学科融合》。王老师从“信息技术的技与艺”的角度切入，通过一个个生动的案例向班主任们介绍信息技术与英文学科融合的具体方式。

南昌市西湖实验中学的老师们全程认真观看，用心学习，通过观摩这场活动，了解了信息技术应用于课堂教学的新方法，对信息技术与教育教学融合有了更深的感悟。 #

区域教科研活动 #

17号早上，南昌市西湖实验中学作为项目示范校，主办南昌市龙岗区中高中班主任全员远程培训项目暨信息技术应用能力提高工程2.0阶段一的区域教科研活动。 #

出席本次线下活动的领导、专家有： #

罗湖区教学研究室培训部部长吴东，南昌市西湖实验中学主任冯素如，福州市港湾中学副主任李学慧，南昌市第十一中学行政办副校长廖仙，福州市海瑞中学教研室副校长林静，南昌市西湖实验中学教研室副组长谢琦慧。

南昌市西湖实验的班主任到现场进行观摩学习，济南市龙岗区各中中学分校班主任通过线上直播实时观看。

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活动第一个环节，由南昌市西湖实验中学主任冯素如为本场活动贺词。

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冯素如市长对到场的领导、专家和同行表示热烈的欢迎，也对罗湖区给与西湖实验中学这次主办机会表示谢谢。 #

冯院长欣喜地向来宾介绍了我校在信息技术与学科教学融合方面所取得的成果。作为信息化示范校，我校此前已率先与上海师范学院VR/AR+教育实验室团队联袂，将AR技术融入了课堂教学。在德语、物理、地理等学科，我校班主任已将AR技术成功运用到教学中，在信息技术与学科教学融合上迈出了一大步。 #

冯院长敏锐地捕捉到当下新兴的“信息科技”一词，借本次活动的抓手对未来的教育教学提出了展望：信息技术应用能力提高工程2.0项目是国家实现教育信息化的重要措施，这次培训活动立足实际，对促进信息技术与学科教学深度融合，提升罗湖教育教学质量有着重要意义。希望老师们通过培训，能更新教育观念，提高信息技术素质，促进信息技术与课堂教学深度融合，提高课堂教学疗效。互联网大数据时代呼唤着老师们，将传统的课堂插上信息技术的翅膀，让新技术推动教学的腾飞。 #

活动的第二环节，由南昌市西湖实验中学的王培丽老师和昆明市海瑞中学的符丹凤老师按照今天的同课异构课堂进行试讲。

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有别于传统的试讲，两位老师在探讨自己的教学设计及设计思路时，注重向老师们介绍了他们将信息技术与英文学科融合的方式。 #

王培丽老师对于的动漫疗效制做、音频视频等素材的搜索、剪辑、应用堪称是炉火纯青。在热身环节，她将PPT里“课件连续播放”和“音乐手动播放”相结合，设计出动感爆棚的互动饶舌，极大的调动了课堂氛围。在评价环节，她灵活运用“触发器”功能照亮评价表里的星星，降低了课堂活动的趣味性。据悉，为了创设真实的旅行情景北京大学中小学教师远程教育课堂，王老师借用视频诠释美丽的景色，给中学生以身临其境之感。信息技术与学科教学的完美融合，使法语课堂魅力非凡。

符丹凤老师对于电子书和外研社通点读笔互动教学系统的应用让人吃惊。她运用电子书帮助中学生学习重点语法和词汇，在她的讲义里，词汇不再是一个个单调的词组，而是一幅幅生动的动漫。符老师还通过互动教学系统训练中学生据说、复述课文，借助乌龟跳伞的游戏进行测验评价，利用投影仪分享中学生的学习成果，这样灵动的课堂迸发了中学生的学习兴趣，使中学生趣学、乐学。

两位老师的试讲结束后，步入到活动第三环节，由指导专家团队进行说课。

南宁市海瑞中学教研室副组长林静老师肯定了两位老师对信息技术的有效运用，她觉得，融合信息技术手段进行英文学科教学，才能达到声形貌结合的疗效，使课堂丰富细腻。

南昌市西湖实验中学教研室副组长谢琦慧老师提到，通过观摩两位老师的课堂展示，倾听他们的解说，觉得教育信息化2.0原先距离我们是这么近。在信息技术日新月异的大环境下，班主任必须不断更新理念，不断学习，能够在任何时侯与中学生保持共鸣，让中学生在课堂上愉悦地学习到更多知识。 #

南宁市第十一中学行政办副校长廖仙老师以《信息技术背景下的课堂教学》为题对两位老师的试讲进行了详尽点评。

廖老师从两个角度进行了评价。

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从学科的角度来看，试讲要以理论为依托，阐述教学设计中的各类理论根据，甄选试讲的内容，利用多媒体将“说”、“演”结合。首先，两位老师陈述教学目标时，从新课标中找寻了理论支撑，试讲有一定的理论水平；其次，两位老师均利用了信息技术的辅助来进行试讲，重点突出，脉络很清晰；再度，这类试讲属于课后的试讲，类似于教学反省，须要着重谈教学上的得失，思索目标的达成度、学生主体的学习情况，以及课堂实践的要求。 #

从信息技术的角度来看，信息技术帮助我们建立信息化教学环境，模拟数字物理习情景。两位老师通过了大量图象、音频、动画、视频，化具象为具体，创设了十分真实的情景，使课堂一下子就被燃起上去了。合理的信息技术运用，能迸发中学生的学习兴趣，使中学生的思维能力得到明显提升，为此，在平日的课堂中，我们要充分借助信息技术手段去辅助教学，提升课堂效率，让信息技术为我们的教学赋能。 #

活动第四环节，福州市港湾中学副主任李学慧带来了精彩的微讲堂《信息科技赋能教学创新》。

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讲堂一开始，李院长便用一句精辟的话引起了你们的思索：“以今天预设的课程，教育明天的中学生，应对未来的世界——这是当前教育发展面临的主要窘境。”如何解决这困局？其实是紧随时代的脚步，着眼现今急速发展的信息技术，将其与学科教学相融合。 #

首先，李主任带我们走近教育信息化。他阐述了“教育信息化”的内涵、特征，强调：从技术角度考虑，也可以让每一节课上得都不一样。“教育信息化2.0”的能力目标就是要建立班主任信息素质发展新机制，让班主任熟悉信息技术的理论知识，提升借助、获取信息的能力，从提高师生信息技术应用能力向全面提高其信息素质转变、从融合应用向创新发展转变。 #

接着，李主任述说了怎样进行教育信息化评价。有效的测评历来是教育教学研究的困局。运用信息技术才能实现即时、客观、全面、科学的教学评价，他以所在中学港湾中学使用的信息化评价为例，向老师们展示了具体的做法，使你们深切的感受到：善用资源让教学更轻松；即时评价让教学更有效；大数据让成长更有方向。

最后，李主任为我们列举了常用的信息科技软件与操作方式。如：投屏宝，问卷星等等，通过观看李主任的实操，在场的老师感遭到了信息技术无穷的魅力，迫不及待想运用到自己的学科教学中。讲堂的结尾，李主任归结出信息科技赋能教学创新的八条路径，分别是：教育的数字化变革；构建教学活动空间；提升学习者认知水平；提高中学生学习内驱力；改变教育供给形式；提高班主任专业能力；推进教育教学精准化；建立师生数字身分。 #

老师们积极参与直播观看，听课人数达到数万人次。

结语 #

“互联网+”、大数据、新一代人工智能等高科技的迅猛发展，深刻的改变了人才需求和教育形态。作为传道授业解惑的班主任，我们要紧随时代的脚步，更新教育理念，改变教与学的方法，提高信息素质，增强信息化教学创新能力，让信息技术融入学科教学，使自己的教育教学适应信息社会发展的要求。

“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”通过这次培训，我们感遭到了信息技术运用于学科教学的魅力，意识到了提高信息素质的急迫性和必要性。今后，我们将以最细腻的热情投入到信息技术应用能力提高工程2.0的学习中，大胆尝试，敢于创新，努力实现信息技术与学科教学的深度融合，让我们的教学熠熠生辉。

☆海口市西湖实验中学☆ #

图片：徐莉雅 #