国家一级职业教育教师教学创新团队：现代移动通信技术专业教学团队的卓越成

国家职业教育教师教学创新团队

现代移动通信技术专业教学团队：四轮驱动锻造的“工匠” #

在知名的社会中，由物联网，大数据，云计算，5G等代表的一般技术正在迅速发展，整个社会的数字化转型正在不断加深，移动通信技术已成为物联网时代必不可少的部分。 #

经过多年的发展，重庆工程职业和技术学院的现代移动通信技术专业的专业已内置在国家骨干专业，重庆骨干大专业，一所国家高质量的学校新一代信息技术技术专业团体建筑专业以及更高的职业教育教育学校 - 企业企业企业合作合作示范项目建设专业。 #

一流的专业不能与一流的教师团队分开。现代移动通信技术专业的教师团队通过长期努力，努力和持续发展取得了成果，该团队被评为国家级职业教育教师教师教师创新团队。

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现代移动通信技术专业教学团队

Faced with the new of in the new era, team to the four-wheel drive of "one body and two wings, - , , and ", and are to be the of the model of team in this field, the of the and , and the of with the “三维教育”。 #

“我们利用教师的道德规范和道德来提高“一个机构和两个翅膀”，为团队成长建立肥沃的基础，并将其升级为“一个”，并利用教学能力的提高以及提高技术技能创新和应用功能的改善，以巩固基本的专业能力。”团队负责人周顿教授说。

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该团队根据著名教学教师，专业领导者，骨干老师和新老师的发展的不同阶段制定了相关的人才培训计划。组织教师参加三维教科书，教学能力，微型课程设计竞赛，课程的意识形态和政治建设以及其他相关的教学技能改进培训，并创建了由Wang 和Jiang 代表的一组国家技术专家。

在团队中，制定了一个三级目标责任系统，每个人都签署了项目责任任务信，并制定了详细的成员任务改进表，从项目负责人到特定项目负责人，根据整个施工任务的渐进关系，年度任务，年度任务和目标的渐进关系，对项目任务进行了完善。

此外，该团队还根据建筑任务的需求以及学校的科学研究和教学评估以及激励管理方法来确保团队长期保持战斗有效性，并根据建筑任务的需求进行团队教师评估和创新激励系统以及会员进入和退出系统。 #

学校 - 企业合作提高了“双重教师”才能的质量

“职业教育朝着高质量的发展发展，并且急需双方老师的教师，他们有能力获得理论教学并可以指导学生的实践。”周汤教授相信。

为了弥补教师实践能力的缺点，自专业建设开始以来，该团队与企业保持着密切的合作，并依靠学校企业平台来提高教师团队的质量。

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首先，保证机构建设。该团队已经开发并制定了相关系统，例如“光学宽带网络构建的职业技能水平标准”，“智能制造数据收集和应用程序”，“移动互联网应用程序开发”，“ 1+X证书系统”，以确保团队教师能力构建的标准化和科学性质。 #

其次移动通信技术专业，使用企业实践平台进行培训。团队成员Tang Min，Tang Lijun和Li Jian深入华为，联想和其他公司，每年参加工作实践。我们连续与联想和新世界建立了两个移动站，用于教师企业实践，并派教师参加教育部的5G+物联网培训基础。 #

公司任务已成为调整教师实践能力的试金石。该团队将该项目作为渠道移动通信技术专业，连续进行了微控制器开发系统项目，智能农场人工智能系统项目，地下煤矿地下爆炸盒RS-485通信方法技术改进项目等。通过参与实际项目的经验，将进一步改善团队教师的专业能力。 #

协作社区帮助教师成长 #

协调学校内外的资源，补充彼此的优势，并协作教育人们是创新人才培训模型的重要途径。

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团队和相关学校共同执行项目申请，建立合作开发社区，并为共同建设和共享子课程教科书建立相关系统。

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在学院的大力支持下，团队开始建造一个教师发展中心，一个教师发展中心，具有多个职能，例如小组团队活动室，企业实践移动站，培训中心和“双重教师”培训基地。

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该团队还开发了一项学生在职实习系统和国际绩效评估系统，授权2项发明专利和8项公用事业模型专利。团队负责人在开发重庆新的职业标准“工业视觉系统运营和维护官”方面领先，并对8000人进行了培训。

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加速出色的结果的应用和转换。该团队与 的公司辅导员紧密合作，改变了五家公司的真实案件。同时，它正在编写相应的教科书，以“实施5G移动操作和维护项目”课程。

重建课程系统以领导教学改革 #

课程系统的建设是实施新的教学改革的载体。

为了创建一个适应市场需求和时代发展的课程系统，团队加强了课程标准的构建。改善现代移动通信技术核心课程标准的新形式，模块化和三维教科书的开发。 #

该团队专注于在专业学科中的意识形态和政治课程的渗透，建立了一个数字研究中心，用于意识形态和政治课程，并在197个课程中获得了意识形态和政治课程的全面覆盖。

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团队以现代移动通信技术为核心专业人士将“双高点”的构建作为机会，并通过教学团队的论证和专家论证重建了双重高中专业小组，并重建了“ + ”课程系统。通过建立第三级专业认证和信用银行项目，对人才培训计划进行了修订，并改善了专业课程系统，以更好地促进工作班竞赛和证书的整合，并根据能力模块形成开发模型，以分配专业课程。 #

此外，该团队受到科学研究主题的指导，以提高团队教师的专业能力。 #

2023年，团队成员建立了重庆市教育委员会的4个科学研究项目和重庆高级教学学会的2个关键项目。他赢得了四项重庆教学成就奖，其中包括“ CEC”人才培训模型在高级职业学院的国际合作练习'赢得了重庆特别奖。 #

教师专业能力的提高带来了人才培训质量的提高。根据统计数据，近年来，团队成员指导学生赢得了国家创新和企业家技能竞赛的银奖，并参加了国家技能竞赛，以赢得2个首次奖项，并在国家比赛中获得1次二等奖。团队成员还在省和部长教学能力设计竞赛中获得了一名二等奖，其中您参加了团队老师参加教学能力竞赛，并赢得了全国一等奖。 （作者：冯 /照片单位提供：重庆工程职业技术学院） #