刷屏时代为青少年守护精神绿洲，探讨名著阅读的意义

4月19日，在重庆市少儿图书馆里，绘本乐园有大量青少年读者前往，自然科学馆也吸引了众多青少年读者，文学图书馆同样有不少青少年读者前来，红岩逐光阁也迎来了许多青少年读者名著读后感500字，AR/VR体验区也吸引了大量青少年读者，各个阅读空间吸引了大量青少年读者。

书香最是能让人在长远的路途上有所增益。但，短视频、游戏、网文等，它们凭借着色彩绚丽多样的画面，有着能够即时给予反馈的互动名著读后感500字，还有算法精准无误地吸引人们的目光，相比起白纸黑字确实更具吸引力。 #

存在着电子产品的强烈诱惑这一情况，同时存在着经典阅读的精神滋养这一情况，青少年究竟该做出怎样的选择呢？《全民阅读促进条例》（以下简称《条例》）作出了明确规定，针对少年儿童心智发展的状况要去推广阶梯阅读，要加强书香校园方面的建设，要推动家庭阅读以及亲子阅读，以此为青少年阅读保驾护航。

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在处于“刷屏”状态的时代当中，究竟要怎样去为青少年守护住一片精神层面的绿洲呢？连续好多天以来，记者展开了深度层面的调查。 #

该给屏幕按下暂停键了 #

这一本名为《居里夫人传》的书籍，在我小时候的时候就已经看过了，它对居里夫人那伟大的一生作出了详细的介绍。

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这本呢！我曾刷到一些短视频，短短几分钟便讲完了，那我为何还要去读原本的书籍呢？

那这本如何呢？《简·爱》 ，它属于一部有着浓厚浪漫主义色彩的现实主义之小说 ，我在读书的时候物业经理人，始终将它当作经典 ，阅读了好多遍。

因太厚了，故而要好久才能够读完哟！学校的作业都做不完，实在是太耽误时间了。

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在重庆市少儿图书馆的三楼，出现了一对爷孙的对话，这对话，道出了好多家庭的困惑，孙子读初一，在周末以及节假日的时候，就一直抱着手机打游戏、刷视频，今天，好说歹说才把他喊到图书馆，想要让他读些经典，然而没想到，他根本对此不感兴趣，爷爷发出一声叹息，这叹息戳中了无数家长的心啊。 #

并非只有个别情况存在这样的困扰，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对1500名家长展开了调查，该调查显示，在2025年暑假期间，孩子每天使用手机时长超过4小时的比例为26.1%，而其中刷短视频的占比高达56.7%。 #

与青少年对名著与经典的陌生形成鲜明对比的，是手机刷屏的现象。上海师范大学教育学院课题组进行了全国调查，该调查显示：我国四大名著全部阅读过的学生仅占27.7%，而阅读原著的只有7.9%。

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重庆市作协儿童文学委员会副主任，冰心儿童文学奖获得者南风子宣称，当下“数字泔水”泛滥，已然到了该按下屏幕暂停键的时候，当前短视频所带来的娱乐化快感，网络游戏具备的沉浸式诱惑，社交平台给出的这种虚拟联结，早已无可争议地成为青少年课余生活的主流。

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南风子称，数字产品凭借精准算法构建虚拟世界，精准把握青少年心理，就算是成年人，也难以避免深陷其内。怎样引导青少年摆脱对屏幕的依赖、迈向书籍，成为迫切需要解决的难题，而《条例》的实施，为打破困局提供了明确的依据。 #

三维联动，让青少年“息屏” #

怎样才能够使得青少年“息屏”，进而步入书籍的海洋之中呢，近日，北碚区被选入教育部“2025年全国青少年学生读书行动区域优秀案例”，它所构建的阅读推进体系，给全市提供了实践范本。 #

"把青少年读书行动当作提升教育质量的那种核心的、起到关键作用的着力点，去构建一种有着三个维度相互联系、彼此带动的推进体系，还要打造在三个方面都具备智慧特点的工程所构成的品牌数组，这就是我们取得成功的诀窍"北碚区教育委员会的涉及到相关工作的负责人进行介绍。

说起那所谓的“三维联动”，首先便是要把阅读网络织得更密。创新构建出一种模式，这种模式是“1个区级总馆 + 镇街分馆 + 村社亚分馆”，让它们连接起24小时城市书房、乡村书房、“巴·掌书”自助借阅点等，达成城乡阅读空间一体的布局安排，最终能够让书香随时触手触摸都够得着，让书香变得触手可及。 #

进而便是促使阅读进入课表 ，拟定《学科阅读推进工程实施方案》 ，把阅读课当作校本课程添加进课表 ，义务教育阶段每星期开设 1 节阅读交流课 ，高中阶段推行“整本书阅读 + 学科融合”这种教学模式。如今 ，北碚区的中小学藏书数量已然达到 180 万册 ，部分学校还构建了“全域阅读空间体系” ，使得阅读资源切实能够“随手获取”。 #

“三慧工程”着重于品牌建设，累计创建了26所市区级书香校园，实施了“种子教师”培养计划这一举措，组建起教师阅读共同体，打造了“喜阅同行”研学品牌，推出了亲子“研学+阅读”线路，构建起“学校-家庭-社区”协同育人网络。 #

有数据表明，当下，该区域之内的中小学生，其每日平均阅读时长显现出了大幅度的提升态势，其中部分学校的学生，在课余时间主动进行阅读的比例，甚至由百分之三十提升到了百分之七十五；并且家庭的每日平均阅读时间超过了四十分钟。 #

让“要我学”变为“我要学”

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阅读习惯的培育形成，乃是一项系统工程性的存在。于“刷屏”这一时代背景之下，为下一代维护守护精神层面的绿洲之地，并非仅仅只是行政部门单方面的事情，更是连接着学校、家庭以及社会的共同所面临的课题。 #

踏入名为“书香校园”的西南大学附属中学，这儿不但构建了“全域阅读空间体系”，连通西南大学以及北碚图书馆的数字资源，设置两大智慧图书馆分馆，配置多媒体设备，使得学生拥有“读不完的好书”。更为关键的是，学校组建了“幸福家长学校”，借助建立紧密的家校社合作关系，探寻协同育人新模式。

幸福家长学校的家长彭小刚，分享了自身的转变，他表示，自己曾因手机问题，和女儿爆发了激烈冲突，后来经过学习，他开始让孩子自行规划学习，自行安排阅读，自行规划作息，将掌控换成信任，仅仅适时予以提醒，孩子的内在成长引擎，就被悄然点燃了。 #

南风子称，家庭提供情感方面推动，学校强化应用方面训练，社会搭建资源搭建平台，以此成就如同频率共同振动的阅读吸引力，致使书香在儿童青少年成长的整个过程中四处洋溢，这无疑是将“要我学”转变为“我要学”的一种可行办法。 #

用心守护青少年那片精神绿洲，不存在捷径但存在路径。就如同《条例》所倡导的情形那般，要求家庭、学校、社会各自履行起职责、朝着同一方向前行。