上海电机学院专升本难吗？2026改革试点解读，就业率98%值得考

3月29日, 上海市应用型本科高校人才培养改革试点启动大会召开了, 为了引导高校紧密对接区域经济产业发展所需的实际情况, 并主动优化调整专业设置和人才培养的模式, 上海选择由上海工程技术大学、上海应用技术大学、上海电力大学、上海第二工业大学和上海电机学院这5所高校先行开展试点, 同时把这项做法逐步推广到全市的其他高校。

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第一教育走进了五所大学, 去实地探访这些学校, 以便了解他们对于应用型人才培养所提出的改革措施以及所展现出的独特亮点。

上海市应用型本科高校人才培养改革试点 #

中国航天、中国商飞、宝武集团以及上海电气集团, 这些大型单位里面, 有不少是来自上海电机学院的毕业生, 近几年以来, 从该校走出去的人才们选择投身于国家里面的先导产业还有重点领域的比例, 一直在持续地保持在超过百分之七十的那个水平上面, 而在那些高端装备产业的领域内部,他们所做出的贡献表现的是更为突出。 #

在2024年这一年份里面制度大全, 学校的3595名就业毕业生的总体就业率达到了97.95%的数值, 并且有24个专业的就业率全部实现了100%, 这种人才培养的方式和产业的实际需求量之间形成了紧密的连接状态, 特别需要引起关注的一点是,其中有381名毕业生选择了主动地留在临港新片区这个地方去工作或者生活上海电机学院专升本, 他们非常深入地去融入到集成电路、新能源汽车这两个领域以及民用航空行业这些属于先进制造业的重点产业当中去活动了, 这样一来就为区域经济的整体经济发展过程中注入了新的活力力量。 #

上海电机学院是上海市应用型本科高校人才培养改革试点高校中的一员。因此, 它在机械学院内部的四个专业里进行试点工作。这四个专业分别是机械设计制造及其自动化、机械电子工程、以及车辆工程与智能制造。

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为了能够及时地并且有效给学校优化调整学科专业布局这项工作, 去做一个把脉掌舵的工作, 上海电机学院建立了一个包含有“学校”、“学院”、“专业”这三层级的办学与产业需求反馈机制, 在学校这个层面成立了一个由行业企业主导的应用型学科专业设置委员会, 从体制上去改变那个学科专业设置内循环的决策流程。 #

成立学科专业设置委员会 #

探索“1234”实践教学体系 #

在日前召开的上海市应用型本科高校人才培养改革试点启动大会上, 上海电机学院聘任了专家。这些专家符合所设学科专业领域, 对接产业需求。他们在产业界、教育界有权威影响力。 #

一共是9位专家。他们组成了首届应用型学科专业设置委员会。其中6位来自重点企业。比如中国商飞、上海电气集团、发占科机器人、华大半导体等重点行业顶部企业。

这个委员会的成立, 表明了上海电机学院正在把原来的“学科逻辑”, 转变为新的“产业逻辑”, 这种做法能让企业更多地参与到其中, 能够把人才提供和产业需要之间的反应时间缩短。

在2025届毕业生的招聘工作中, 有许多企业反馈说, 上海电机学院的毕业生因为具备很强的即时岗位适应能力, 所以得到了很多企业的欢迎和青眯。 #

机械学院副院长赵爽进行了介绍。他提到, 除了校级层面成立的专业设置委员会之外, 学院也同步设立了应用型人才培养指导委员会。这个委员会的成员主要由企业专家组成。 #

学院开展了试点工作的四个专业, 每一个专业都成立了专业发展与建设管理委员会。每一个专业的专业发展与建设管理委员会, 是由五位专家组成的。在这五位专家中, 其中有四位来自企业。

学校这边, 是根据企业的实际需要来确认到底要设置哪些专业方向的；同时呢, 也是根据学生各自的能力水平高低, 去定制专门对应他们的课程安排的。就这样子, 学校构建起了一套多层级的应用型人才培养体系, 这个名字叫做“动态调整-精准培养-闭环反馈”。

这套体系通过产业层面的需求牵引、针对个人能力进行的画像匹配工作, 以及校企双方共同参与的教学质量评价机制, 来实现从最初的专业的定位确定一直到最后的就业出口结束这一个完整链条里面的全部环节, 都能做到相互之间的适配与持续地优化。 #

在这次上海电机学院推出的改革方案里, 大家最关心的那一个点, 就是那个叫作校企全过程联动的“1234”实践教学体系, 这个说法一下子就把人吸引住了。具体的安排是这样的, 学生在第二学期、第四学期、第六学期以及第八学期这四个时间段里面, 要按照规则去干活。

到了第二个学期和第④个学期的时候, 每个学生得在工程训练和企业认知实习这两件事上各待一个月的时间。然后, 在校内工厂那边进行综合实验和专业实践的工作时, 时间会拉长到两个月。接着是去企业里做顶岗锻炼的部分, 这段时间要求达到三个月。最后一步是在企业里完成毕业设计, 学校给定的时长是四个月。

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上海电机学院的教务处处长, 她叫做吕红芳, 向外界进行了介绍, 说这个教学体系的主要目的呢, 就是为了让那些学生们能够在所谓的一线岗位上面得到实际的锤炼, 从而培养出那种货真价实的能力, 并且打通从教室到车间, 从论文到产品, 还有从学生到工程师的转化通道, 最后实现毕业之后就直接能够就业这样的一种无缝衔接的状态。 #

“宽口径培养、按需编班”的选拔与培养方式 #

1234实践教学体系走出了一条适应学生发展需要的四选路径, 就是大一结束的时候去选择专业, 大二结束的时候去选择产业, 大三结束的时候去选择企业, 最后在大学毕业之前选好职业, 这就是培养路径。

另外, 学校那边已经和上海智元新创技术有限公司, 还有上海电机厂有限公司这几十家很不错的企业一道儿了, 共同建起了实验室以及那种什么“现场工程师工作站”这个东西的。所以说这些个地方, 都会变成学校在搞那个叫做“四段式’的这种集中式的实践教学的时候用的一个重要场地的。

它就是要引导学生走出教室, 还有那个要走出宿舍的, 特别重要的是要走出校园大门去的, 然后入驻到企业里面去研究解决那些个就是所谓的像真刀真枪一样实实在在的, 非常具有实际意义的一些问题的。

“教学”即“生产”、“学生”即“员工” #

实现“毕业即就业”的无缝衔接 #

在2023年, 上海电机学院依托电气学院和上海电机厂有限公司、上海临港电力电子研究有限公司、上海能传电气有限公司、上海昂电电机有限公司等企业机构, 一起设立了名叫做“昂电卓越班”的学习项目。

这个卓越班级特别看重对学生的实践能力进行培养, 特别看重解决复杂工程问题的能力进行培养, 特别看重团队合作的能力进行培养, 在每个课程模块里面选出一门叫做综合实践课的内容, 让企业的专家人员直接在工业生产的工作现场给学生们上授课。 #

每年到了6月到7月这个时间段, 全校参与昂电卓越班项目的学生都会被安排进驻生产车间内部。在这个地方, 大家要接受时长为整整一个月的驻厂实训任务。在此期间, 学校派出的老师和企业方委派的导师会共同对学生们进行指导。学生们需要系统地学习关于电机的基本构造以及相关的工作原理。 #

除此之外, 大家还需要以小组为单位动手开展电机的拆解操作和组装工作。这一过程要把分散的加工零部件一步步转化为完整的成品电机。同时, 还要负责对相关电机设备执行常规性的维护动作, 并且要具备解决电机在实际运行过程中所发生各类问题的实际能力。

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上海电机学院学生在上海轮机厂参加“车间课堂”

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与此同时, 为了能够更好地服务长三角这个地方、上海市以及临港新片区里智能制造产业集群的发展情况, 所以学校就和临港新片区管委会还有上海电气（集团）总公司这两方一起合作, 共同建立了临港新片区智能制造产业学院。

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通过联合上海电气集团举办“上海电气卓越班”, 将企业对人才的具体需求, 与学院课程体系、课程内容互通互融, 形成“教学”即“生产”、“学生”即“员工”的校企协同育人新模式。 #

校企共育活动揭牌仪式 #

学校把引企入校这件工作做得更广泛了, 上海电气氢能实验中心被引进了学校里面来。重型燃机测试试验平台也被引进到学校里面来了。校企双方一起创建了传动构件数字化设计与智造实验室。

这些做法都算是举措。最后形成的新场景是, 企业里面的试验平台也就是学校里面的实践基地。同时, 学校在重点实验室方面的功能也成了企业里面的测试基地。这就是所谓的校企协同育人新场景。

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4月16日, 在上海电机学院和上海电气集团举行的校企共育活动上, 上海电气集团的党委副书记以及市机电工会主席王晨皓发表了讲话。他表示, 这边将拿出全部的力气去支持学校在人才培养方面的改革动作。他们会挑选企业里的技术骨干人员参加课程的编写工作。

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双方要一起组建那种既有教学能力又有实践技能的教师团队。接着要把企业那边的标准放进展校的教学大纲里去这样做之后可以让教室里的课和工厂里的车间直接连在一起好让人才的成长过程和产业的升级动作配合得上。另外还要全力打通帮助人成功的路径这个绿色通道。

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会启动叫做订单班的这种培养方法。还会给学生提供那些核心岗位上的干活机会。再选派一些工匠师傅来做学生实践时候的指导老师。顺便开设车间课堂让学生在真实的做事项目中磨练出够硬的本头以此来帮忙实现一个结果就是学校毕业了能立刻找到工作去了工作岗位马上就能上手操作。

培养卓越现场工程师 #

支持区域产业转型发展 #

在未来, 上海电机学院将会紧紧地跟上上海市那个叫做三个加六的产业体系的步伐, 并且紧密结合临港新片区里面那些重点产业集群对人才的实际需求, 其中包含集成电路领域和民用航空领域以及智能制造领域还有能源装备制造领域这些方面。

学校将以人工智能作为赋能动力来进行驱动发展, 同时以高端装备专业群作为引领方向, 持续不断地去布局相关专业集群。最终目的是要努力培养出那种复合型的卓越现场工程师, 这些人既要拥有高水平的专业技术能力, 又要能够掌握ai技术应用能力。 #

让学生走上生产第一线

在上海电机学院的副院长王宏志看来, 能够在工业生产的现场发现复杂工程问题, 并且提出能够解决问题的方案, 这是每一位表现非常突出的、处于现场位置的工程师必须具备的最基本的能力。 #

他觉得, 必须给学生进行够程度的基础理论教育, 必须给学生进行有体系的专业知识教育, 还必须给学生进行足够量的职业实践方面的工作训练, 把这些事情都做好了, 才是能够培养出那些优秀的、处于现场位置的工程师的前提条件。 #

王宏志提出了这样一种看法, 他认为未来的那种应用型本科高校里头, 它的培养模式肯定会发生非常大的变化, 他接着又说了一番话, 意思是说我们现在根本不需要那么多老师待在教室里头讲课, 我们更渴望看到的局面是, 老师能够真正地走进企业里去, 因为这些教师如果能够通过一些深度的参与去搞企业的研发工作, 那就可以搭建一种非常稳固的产教共同体的架构, 这种架构的具体表现可以是所谓的技术的反哺以及人才的定制还有联合去解决难题这样一个整体, 也就是大家俗称的技术反哺人才定制联合攻关的这种共同体, 与此同时还可以通过这种共同工作的模式来同步开发出那些完全符合行业标准的教学资源包给使用。

在说到这次的试点工作的时候,上海电机学院的院长龚思怡就说上海电机学院专升本, 学校一直都不忘“扎根地方, 服务产业”的这个办学方向是什么样子。学校非常紧密地对接了制造强国建设那个战略, 同时还服务于上海打造高端装备万亿级产业集群的那个建设任务。

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通过去构建一个校企合作全过程联动的“一二三四”实践体系, 这样的话就实现了人才培养跟岗位需求之间的精准对接, 让学生在真实产业的环境里边去锤炼其实践能力, 然后打通了从教室到车间、从论文到产品、从学生到工程师的转化通道, 在最后达成毕业即就业的无缝衔接。 #

龚思怡表示, 学校会聚焦临港新片区的重点产业发展的需求, 持续地为区域的产业转型升级输送优秀的毕业生。通过产教深度融合的培养模式, 源源不断地输出专门服务全球先进制造业的卓越现场工程师, 这样就能有力支撑区域经济的高质量发展。

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文字：芮德贵

照片由学校提供