哈尔滨市召开“哈尔滨市初中数学学科《作业设计与展示》教研活动

《初中数学学科作业设计与展示》 #

为了深入贯彻落实中共中央办公厅，国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《黑龙江省义务教育阶段学科作业设计与实施指南的试行》文件的精神，有效的指导全市初中数学教师作业设计水平与实施能力，切实的减轻学生作业过重的负担，1月14日下午，哈尔滨市初中数学教研员郭岗田主任、陈晓莉老师组织召开了“哈尔滨市初中数学学科《作业设计与展示》”教研活动。

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莅临本次活动现场的领导有哈尔滨市教育局二级巡视员杨海东，市教育研究党委书记、院长包亚奎，副院长赫维辛，市教育局基础教育一处处长张南帅，副处长刘红梅，南岗区教育局副局长刘云鹏，以及各个学校的校长，各个区、县（市）的数学教研员和部分数学教师。在展示前，哈尔滨市教育局二级巡视员杨海东做重要讲话，并对本次教研活动提出殷切希望。本次教研活动，由陈晓莉老师主持，萧红中学七年级数学备课组进行展示，活动共设三个环节。 #

环节一 #

萧红中学七年级数学备课组进行作业设计展示，在“双减”背景下，萧红中学七年级数学备课组秉承落实学科核心素养，提高教育教学质量的理念，在作业设计方面进行了深入的实践探索研究：深研作业内容，实现“提质增效”；创新作业形式，培养学生学科素养。本次展示以新人教版(五四制）七年级下《18.3角的平分线的性质》一节的阶梯作业设计，向与会领导和老师展示了阶梯作业的设计与生成的研讨全过程。 #

首先，由萧红中学教务主任，七年级数学备课组组长罗威对萧红中学阶梯作业的设计原则和构成进行了说明。在“双减”政策实施的大背景下，阶梯作业的设计更注重的是“精”而不是盲目的“少”。不但要实现“减负增效”，还要能准确反馈学生当天对所学内容的掌握情况。在体现每节授课的重难点的情况下，培养学生的数学核心素养也是作业的一大功能性。为了更加准确地体现学生对所学知识的掌握情况，阶梯作业根据学生的基础掌握情况，分为“核心基础”，“能力提升”，“挑战自我”三个层面。力求让绝大多数的学生在作业中解答适合自己的习题，并且通过作业反馈，授课教师都能较为准确的掌握每个层面的学生的真实水平。

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然后，由本节课阶梯作业的设计教师邹峰老师详细阐述了自己的设计理念和作业的生成过程。在“双减”的大背景下，合理的课后作业应该着眼于学生的发展，适应不同层次的学生的需要，而不是千篇一律的重复。科学的课后作业应该激发学生对于课堂知识的兴趣，提高作业的实效性。邹峰老师结合学校培养学生学科素养的理念和阶梯作业的架构，以课程标准为准绳，以教材习题为设计蓝本，将教材习题或原题出现，或进行适当改编出现在阶梯作业的不同层面中，让学生便于书写，有针对性的作答。 #

在邹峰老师的设计展示之后，七年级数学备课组的成员教师针对本节阶梯作业进行了热烈的研讨。在集体研讨中，教师们从作业目标与教学目标是否相符，重难点是否突出；设置题型是否合理；作业层次是否清晰和作业用时几个方面着手，通过思维碰撞，进一步将本节阶梯作业设计的更符合学情，习题分布层次更清晰，更能准确反馈学生对当堂教学的掌握情况。 #

环节二 #

市教研员郭岗田主任对“双减”背景下的数学课堂练习设计进行指导讲座。哈尔滨市教育研究院郭岗田主任对本次萧红中学七年级数学备课组进行的作业设计展示给予了肯定。本次展示从个人设计到集体研讨，有案例、有讲座，为参会的数学教师们对于作业的设计和生成提供了良好的示范作用。布置作业作为教学的一个重要环节并不是独立存在，脱离课堂的。接着，郭主任对“双减”背景下的数学课堂练习设计进行了指导讲座。 #

关于课堂练习的设计，郭主任从五个方面进行了详细指导。课堂练习的设计要体现实效性，必须先明确其作用。郭主任从“巩固强化知识”、“因材施教”、“信息反馈”三方面进行解读，明确指出课堂练习的信息反馈，不但可以准确了解学生的“学”的情况，还可以诊断出教师“教”所存在的缺陷，从而为教师进一步改进教学方法，调整教学结构提供了有力的科学依据。在课堂练习的设计方法上，郭主任细致地总结出基本练习、变式练习、综合练习、发现练习、对比练习、类比练习、发展练习和小结练习八种方法，并且对每一种方法的作用和效果都做出了详细的解读。 #

环节三

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哈尔滨市教育局基础教育一处处长张南帅讲话，张处长在讲话中指出应集中市教研、区教研以及学校的力量共同研究作业设计问题。以课程标准为指向，研究教材、研究课堂、研究考试、研究作业、有效控制作业时间。特别表扬萧红中学阶梯作业分别从核心基础、能力提升、挑战自我三个层次，分层明确，让学有余力的学生“吃的饱”，让学有潜力的学生“跟的上”，要重视课堂练习与课后作业的有机结合。防止以下现象的出现：1.教师不重视作业；2.杜绝有布置无批改；3.避免偏、怪、难题；4.批改要以教师为主，小组互批或者同学互批为辅，不能自批，不能给家长布置作业。要做到有布置必批、有批必改、有改必纠。讲话中还指出要严格遵守“作业布置十条”。在“双减”的大背景下中学学科网数学，不但要减轻学生学业负担，还有减轻家长经济负担，更要减轻学生的学习压力，减过“重、偏、难、怪”题的出现。但不能减基础，要重视基础，激发学生良好的学习习惯和方法，强化学生的综合能力的培养。作业设计和考试题目要注意分层，满足绝大多数学生的知识需求。

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哈尔滨市教育研究院赫维辛副院长对萧红中学七年级数学备课组的“作业设计展示”给予了高度评价，他说这次的展示活动具有真实性、研究性和创新性。萧红中学校围绕着作业的设计实施进行了一个充分的研讨，这个研讨是非常真实的，讨论的非常具体，特别是从我们讨论的过程中，焦点问题，我们留取作业要发挥怎么样的作用，怎么样才能适合于学生，特别是在解决难与好的问题进行了讨论。赫院长说，要高度重视，深化理解“双减”的意义。“双减”是对某些教育现象的抑制，其教育意义深远中学学科网数学，因此说我们要充分的理解双减的重要意义，实际上就是进一步的认识教育教学的规律，使学生在学习的过程中更加符合于学生的认知，符合于学生的成长，从这个意义上来讲，双减就是对教育规律的研究。所以充分发挥作业设计，提高作业设计的质量，发挥它诊断作用，没有针对学生的问题，一切的教学都没有目的。那么要发挥他巩固的功能，把我们教学的东西让学生吸收到头脑中，建构成体系。要发挥对学生分析的针对性上来，不同的学习，不同的学生，不同的课时，不同的内容，要有不同的针对性，使之适合于学生发展。作业的布置要针对学生学情，符合学生发展，体现学生年龄，将解题转化为解决问题。

在“双减”的大背景下，怎样设计好应用性强，时效性高的作业，我们仍然在不断地探索。通过本次“作业设计”的展示活动，不但使我们对作业设计有更深层次的理解和推进，也让我们更加深层地体会到“双减”的教育意义深远。

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供稿：初中教研部编发：科研部