3月28日国家智慧教育平台启动，职业教育数字化转型该咋抓？

3月28日，我国国家智慧教育平台正式拉开了帷幕。该平台的建设严格遵循“以应用为核心、以服务为宗旨、追求简洁高效、确保安全稳定”的原则数字职业，旨在逐步缩小数字差距，促进教育领域的数字化转型。其中，“应用为王”的理念强调的是实际应用的重要性。特别是在职业教育领域，我们需要特别关注并掌握三个方面的应用。 #

坚持“适用”原则

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抢抓职业教育数字化的新机遇

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职业教育的发展趋势必然是数字化，这同样是其现代化的核心要素。在把握职业教育数字化进步的良机时，我们必须遵循客观规律，立足于实际情况，并顺应这一发展动向。

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首先，需遵循职业教育的内在规律。尽管职业教育与各行各业紧密相连，其核心却在于对人的积极引导，旨在实现个体社会化与社会的个性化同步发展。职业教育数字化不应机械地照搬行业产业数字化的模式，而需依据职业教育和技术技能人才成长的内在规律，挑选那些适宜运用数字化技术的电子信息、土木工程、装备制造等特定专业领域，以及实训、实验、实习等教学环节。同时，还需考虑在适宜的地区开展数字化试点，以及打造数字化示范的职业院校。一方面，要持续巩固职业教育信息化的已有成果；另一方面，要积极探索新的数字化教育教学应用场景，以此推动职业教育教学改革的不断深化。

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必须满足内涵发展的需求。当前数字职业，我国职业教育正处于深化改革、突破难关的紧要关头，正面临提升质量、优化培养、增强价值、实现阶段提升的宝贵时机，同时，职业教育的数字化也正处在从数量积累向质量飞跃的转折点。我们必须深刻理解，推进职业教育数字化是提升治理体系与治理能力现代化的核心策略，是实现高质量发展的根本途径，更是推动个人全面成长与社会进步的不可或缺之选。需将数字化技术从单一的技术手段转变为重塑职业教育生态的整体观念，运用数字化思维方式，集中精力解决关键问题、疏通瓶颈、攻克难题，迅速推进构建现代化的、高质量的职业教育体系，持续增强我国职业教育的适应能力。 #

必须紧跟未来发展的趋势。目前，大数据、物联网、区块链、5G以及人工智能等新兴数字技术正迅速崛起。未来，这些技术有望深入到经济和社会生活的各个层面，带来一系列连锁反应，加速推动经济社会各领域的数字化进程。随之而来，人们的生产模式、生活方式和学习习惯也将经历根本性的转变。职业教育数字化需顺应潮流、借助力量、创造机遇、乘胜前进，以适应行业及产业数字化转型的动向，主动服务于未来中高端产业及产业的高端领域。

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紧盯“实用”目标 #

培育职业教育数字化的新动能

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职业教育作为一种典型的实用主义教育模式，鲜明地展现出其实用性的特点。在推动职业教育数字化进程中，我们必须紧密围绕实用性的核心目标，致力于培育更出色的人才，服务于更广泛的群体，并实现更为科学的评价体系。 #

首先，我们必须着力提升人才培养质量。同时，职业教育数字化的发展不应忽视其肩负的使命，即服务于技术技能人才的成长与成功。需严格遵守技术人才技能发展的自然规律，针对技术人才在各个成长阶段对能力提升的具体需求，坚定不移地推行产业教育与学校教育的结合、企业与学校的合作，优化政府引导与市场参与的职业教育教学资源数字化开发体系。同时，构建起职业教育数字化资源和服务体系的准入、退出、知识产权保护及利益分配等机制，激发各参与方的主动性和创造性，促进产业与教育、企业与学校之间的良性互动和优势互补，激发数字化资源不断升级和更新的内在活力，不断扩充资源规模、提升资源品质，推动教育、创新、产业、人才等多个领域的深度融合。 #

必须面向更广泛的受众群体。网络的影响力与用户数量呈正相关。随着服务对象的增多，数字化资源将变得更加珍贵。职业教育数字化发展应秉持开放共享的原则，对跨院校、跨区域、跨教育类别以及跨国界、跨洲际的优质数字资源共建共享机制进行深入研究和实践探索，促使职业院校等资源丰富的主体摒弃“自我建设、自我使用”的局限思维，转向“共建共享、互惠互利”的开放态度，努力使更多学校和地区乃至国家的学习群体能够利用到这些资源，使职业院校成为职业教育数字化资源的提供者、使用者以及受益者。 #

三、要实现更加科学的评价体系。评价本身具备指引方向的作用，不同的教育评价模式将塑造出不同的教育环境。探讨如何实施教育评价，以及如何借助科学的评价体系来推动教学能力的增强，是教育管理工作的核心内容。在职业教育数字化进程中，我们需在评价手段上寻求创新，充分运用人工智能、大数据等数字化技术，不断探索更加科学、更为先进的手段、方法和工具。一方面，借助数字化技术的提升，我们拓宽了社会大众的知情、参与和评价权限，进一步增强了他们的话语影响力。另一方面，通过针对海量数据的深入分析与精准处理，我们支持了因地制宜、因时制宜的策略实施，推动了职业教育数字化水平的全面提升，为构建职业教育现代化、高质量的发展体系提供了有力支撑。 #

采取“管用”的方法

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明确职业教育数字化新举措

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职业教育作为一种面向所有人群的终身学习形式，一种针对市场需求和就业能力的教育，一种注重实践技能培养的教育，以及一种促进社会不同领域交流的教育，具有参与者众多、涉及领域广泛的特性，其影响广泛，一处变动即牵动全局。因此，在推进职业教育数字化过程中，所采取的思路、策略以及保障措施都必须切实可行且有效。

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首先，在实施策略上需要分阶段进行。教育数据化是一项复杂的综合性工程，包括系统规划、财政保障、环境构建、教师成长、资源挖掘、教学融合以及评价创新等多个方面。它面临诸多挑战，如规划是否合理、投入是否划算、技术是否先进、师生是否接受、资源是否充足、负担是否减轻、安全是否可靠、运行是否稳定等问题，因此不可能一蹴而就，必须逐步推进。在推进职业教育数字化进程中，我们必须深刻理解“教育数据化是一个持续进行的过程，而非一个可以一蹴而就的终点”这一客观规律，并做好长期作战的准备。我们要身体力行，脚踏实地，切实行动，减少空谈，增加身先士卒的示范作用；减少盲目指挥，增加从自身做起的实践精神；减少空谈理论，增加埋头苦干的实际行动。 #

二是，在策略层面，需实现多方联动。当前职业教育数字化工作面临诸多挑战，包括缺乏有效的牵头和统筹、数据互通性不强、资源建设力度不够、应用推广力度参差不齐、职业学校数字化基础薄弱等问题。发展职业教育数字化需聚焦于强化基础、提升应用、提高品质的核心任务，紧抓资源整合、信息流通的关键环节，借助平台升级、资源扩充、机制健全等实际措施，一方面扩充资源储备，构建国家、省、校三级相互补充的优质专业与课程资源共享机制；另一方面突破数据隔阂，遵循“一数一源”的原则，实现内部职业教育数据库的互联互通，并与全国教师资源库、学生信息等平台数据实现对接，达成“平台互通、数据汇聚、资源完备、决策智能化”的目标，推动职业教育数字化水平全面提升，助力职业教育高质量进步。 #

第三，确保安全性的稳固与可信。职业教育数字化的发展离不开安全保障这一关键因素，我们既不能忽视数字化过程中可能存在的安全隐患，亦不宜过分渲染安全问题的复杂性。在推进职业教育数字化的过程中，我们必须坚持“分级管理、分级负责、自主防护”的原则，同时采取人防、技防、物防等多种措施，共同构建起一道坚实的防线。强化安全职责，遵循“主管负责、运维负责、使用负责”的原则，构建完善的网络安全责任体系及问责制度；提升员工素质，定期举办网络安全与数字化安全培训，举办“共建网络安全，共创网络文明”活动，增强全体员工网络安全与数字化安全意识；提升防护效能，加大在物理环境、主机、系统、应用、数据等方面的投入，监控潜在风险，填补安全漏洞；确保安全等级保护，依照国家相关规范，完成各系统安全等级评估，构建完善的技术防护架构，保障职业教育数字化安全。

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时来易失，赴机在速。教育数字化的东风已经来临。需以勇往直前的勇气、勇于开拓的精神，主动把握数字化转型升级的宝贵机会留学之路，秉持以需求为导向、以应用为核心的原则，推动教育从大规模标准化培养向大规模个性化培养的转变，进而推动教育公平的实现，促进人的全面成长，推动社会的整体进步，通过数字化转型升级推动优质教育资源的均衡分配，缓解职业教育与普通教育分流、教育焦虑等问题，为职业教育的高质量发展贡献自己的力量。

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