归园田居原文 （人教版）高中语文人教2003课标版（其一）

共1课时

归园田居（其二）中学数学人教2003课标版

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1教学目标

1、反复吟诵，以“归”为线索，背诵课文。 #

2、根据隐喻，描画画面，感受意境。

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3、领悟作家的田园情结，感受田园生活的乐趣。

2学情剖析3重点难点 #

掌握隐喻，体会意境，感受情感。 #

4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】归园田居其三

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上节课我们学习了曹操的《短歌行》，其中表现曹操博大胸怀和求贤若渴的心情的诗句是哪句？ #

生：山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。 #

炮火飞舞的三国时代，危机局面层出不穷，曹操以他博大的胸怀，招纳贤才，机智出招，化解危机，在乱世中打出一片天地。达则兼济天下，穷则独善其身。在政治权力沉重，社会无比黑暗的唐代时期，他舍弃了不易得来的安乡知县，带着与众不同的甜美和旷达，去找寻一方心灵的净土。这个人是谁呢？

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高中的时侯我们学过他的作品，请朋友们看图猜句。

生：第一幅图——采菊东篱下，悠然见南山。（《饮酒》）

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第二幅图——晨兴理荒秽，带月茅舍归。（《归园田居其一》） #

第三幅图——夹岸数百步，中无杂草，芳草凄凉，落樱斑斓（《桃花源记》） #

第四幅图——不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。（《五柳先生传》） #

从所学的作品中我们可以看出陶渊明不愿过荣华富贵的达官生活，而是希望隐居桃源，过着自耕自种、怡然自得的生活。明天我们步入《归园田居》其一，来体会作者笔下的田园风光。板书：归园田居陶渊明

活动2【讲授】分析课文

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请个朋友上去介绍一下陶渊明：PPT #

让我们一上去读读这首诗，注意节奏。

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全班齐读归园田居 #

请朋友们注意屏幕上白色的字的读音：羁、拙、荫、暧暧、吠、樊

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教师范读 #

请朋友们齐读，读出爱情。

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挺好，此次读得比先前读得有爱情多了。

一篇文章的标题就好比人的耳朵，所谓眉宇传情，这么你们觉得《归园田居》这个标题主要是写那个字呢？ #

生：“归”。板书：归

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也就是说“归”是题眼，让我们以“归”为线索，思索作者从何而归，为什么而归，归向何处，归去怎样，在原文中找到相应的成语或短语。如今把时间留给你们。 #

生起立讨论。

#

抢答。

#

1、思考好了吗？好，我们来看一下，作者从何而归，请用原文告诉我。

生：误入尘网中，一去三六年。就在樊笼里，复得返自然。 #

具体从何而归？

生：尘网、樊笼。

这么尘网和樊笼比喻哪些？板书：尘网、樊笼——官场 #

生：官场

挺好，这么作者为何要用尘网、樊笼比喻官场？抒发作者如何的情感？

#

生：作者对官场的仇视。

#

2、为什么而归？找到原文中的词句。 #

生：羁鸟念旧林，池鱼思故渊。

#

谁来谈一谈？ #

生：羁鸟、池鱼——自喻板书：羁鸟、池鱼——自喻 #

恋、思——对田园生活的憧憬

韵、性——

#

归向何处？ #

用具体的词句来说，回到那里去了？

生：园田板书：园田

归去怎样？ #

生：户庭无尘杂，虚室有余闲。 #

最能表现作者心情的语句是哪两句？

#

生：就在樊笼里，复得返自然。——愉悦、欣喜板书：心情：愉悦、欣喜

这么到底是如何的一幅画面让作者心情这么愉快呢？我们一上去把描写田园风光的词句读一下。朗读。 #

生：方宅十余亩，房舍八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桃树颠。

#

作者通过什么隐喻给我们勾勒了一幅如何的田园生活呢？

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生：隐喻：方宅、草屋、榆柳、桃李、村、烟、狗、深巷、鸡、桑树 #

意境：质朴、和谐、宁静、优美

活动3【活动】课堂活动

接出来的时间，请朋友们发挥想像，用自己的话来描画这幅田园生活图，前三组的同事描写“方宅十余亩，房舍八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。”后三组的同事描写“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣泡桐颠。”每组选定一个朋友在黑板上完成，其余同事在作业本上完成。 #

中学生互评

班主任补评 #

最后让我们再度体会陶渊明隐居田园后的乐趣，请你们围绕“归”这个字眼，反复吟诵，争取随堂能背诵。

#

请一个朋友上去试着背诵颔联。 #

全班背诵

中学生代表总结

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班主任总结 #

活动4【导入】布置作业

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作业：1、默写 #

2、面对窘境，屈原选择了投江，曹操却锐意进取，陶渊明选择了隐居，你怎么看待她们的选择，你是否赞成陶渊明的隐居？ #

归园田居（其二）

课时设计课堂实录 #

归园田居（其二）

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1第一学时教学活动活动1【导入】归园田居其三

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上节课我们学习了曹操的《短歌行》，其中表现曹操博大胸怀和求贤若渴的心情的诗句是哪句？ #

生：山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。

炮火飞舞的三国时代，危机局面层出不穷，曹操以他博大的胸怀，招纳贤才，机智出招，化解危机，在乱世中打出一片天地。达则兼济天下，穷则独善其身。在政治权力沉重，社会无比黑暗的唐代时期，他舍弃了不易得来的安乡知县，带着与众不同的甜美和旷达归园田居原文，去找寻一方心灵的净土。这个人是谁呢？

中学的时侯我们学过他的作品，请朋友们看图猜句。

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生：第一幅图——采菊东篱下，悠然见南山。（《饮酒》）

第二幅图——晨兴理荒秽，带月茅舍归。（《归园田居其一》） #

第三幅图——夹岸数百步，中无杂草，芳草凄凉，落樱斑斓（《桃花源记》）

第四幅图——不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。（《五柳先生传》）

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从所学的作品中我们可以看出陶渊明不愿过荣华富贵的达官生活，而是希望隐居桃源，过着自耕自种、怡然自得的生活。明天我们步入《归园田居》其一，来体会作者笔下的田园风光。板书：归园田居陶渊明 #

活动2【讲授】分析课文 #

请个朋友上去介绍一下陶渊明：PPT #

让我们一上去读读这首诗，注意节奏。 #

全班齐读归园田居 #

请朋友们注意屏幕上白色的字的读音：羁、拙、荫、暧暧、吠、樊

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教师范读 #

请朋友们齐读，读出爱情。

挺好，此次读得比先前读得有爱情多了。 #

一篇文章的标题就好比人的耳朵，所谓眉宇传情，这么你们觉得《归园田居》这个标题主要是写那个字呢？ #

生：“归”。板书：归 #

也就是说“归”是题眼，让我们以“归”为线索，思索作者从何而归，为什么而归，归向何处，归去怎样归园田居原文，在原文中找到相应的成语或短语。如今把时间留给你们。 #

生起立讨论。 #

抢答。 #

1、思考好了吗？好，我们来看一下，作者从何而归，请用原文告诉我。

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生：误入尘网中，一去三六年。就在樊笼里，复得返自然。

具体从何而归？

生：尘网、樊笼。 #

这么尘网和樊笼比喻哪些？板书：尘网、樊笼——官场 #

生：官场 #

挺好，这么作者为何要用尘网、樊笼比喻官场？抒发作者如何的情感？ #

生：作者对官场的仇视。 #

2、为什么而归？找到原文中的词句。 #

生：羁鸟念旧林，池鱼思故渊。

谁来谈一谈？ #

生：羁鸟、池鱼——自喻板书：羁鸟、池鱼——自喻

恋、思——对田园生活的憧憬 #

韵、性——

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归向何处？ #

用具体的词句来说，回到那里去了？ #

生：园田板书：园田

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归去怎样？

生：户庭无尘杂，虚室有余闲。 #

最能表现作者心情的语句是哪两句？

生：就在樊笼里，复得返自然。——愉悦、欣喜板书：心情：愉悦、欣喜

这么到底是如何的一幅画面让作者心情这么愉快呢？我们一上去把描写田园风光的词句读一下。朗读。

生：方宅十余亩，房舍八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桃树颠。 #

作者通过什么隐喻给我们勾勒了一幅如何的田园生活呢？

生：隐喻：方宅、草屋、榆柳、桃李、村、烟、狗、深巷、鸡、桑树 #

意境：质朴、和谐、宁静、优美 #

活动3【活动】课堂活动 #

接出来的时间，请朋友们发挥想像，用自己的话来描画这幅田园生活图，前三组的同事描写“方宅十余亩，房舍八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。”后三组的同事描写“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣泡桐颠。”每组选定一个朋友在黑板上完成，其余同事在作业本上完成。

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中学生互评 #

班主任补评

最后让我们再度体会陶渊明隐居田园后的乐趣，请你们围绕“归”这个字眼，反复吟诵，争取随堂能背诵。 #

请一个朋友上去试着背诵颔联。

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全班背诵

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中学生代表总结 #

班主任总结

活动4【导入】布置作业

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作业：1、默写

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2、面对窘境，屈原选择了投江，曹操却锐意进取，陶渊明选择了隐居，你怎么看待她们的选择，你是否赞成陶渊明的隐居？

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