日本高中生参加辅导班吗？关于日本高中生和辅导班的一些事情

以下文章由中日网留学特派员长缨报道

最近时常听闻国内亲戚抱怨自家小孩作业量超多，他们早上七点出门去学校上学，晚上八点才能够到家，写各个学科作业又得写到十点甚至十一点，如此这般不但孩子会觉得累，就连辅导孩子学习的家长也会感到累。每每到了这个时候他们就会询问我：为何日本的小孩看上去就那般轻松呢？他们难道不上补习班不写作业吗？那么就在今天，咱们来聊一下日本初高中的教育制度吧。 #

首先，我们得对日本的初中高中这些学校，存有一个基本的概念。日本的学校，划分成国立、公立以及私立这三种。国立嘛，按照字面意思理解，就是由国家所设置的学校。公立呢，是地方政府去设置的学校。而私立，是那种学校法人，也就是由民间资本来创建并且运营的学校。

日本的所有学校，都是在每年的四月份开始开学，到三月份结束一学年学年，一学年之中总共分为三个学期，其中，4月到7月这段时间是第一学期，8月到12月这段时间是第二学期，1月到3月这段时间是第三学期。和国内仅仅只有寒暑假的情况不一样，日本有暑假，寒假，还有春假这三个不同的假期，并且每个假期都有差不多将近一个月为期的放假时间。

而上时间更为轻松，其一，日本学校不存在早自习与晚自习，而是在第一节课前以及最后一节课后，会举行一场约5分钟的班主任会，此会是供班主任向学生下达通知，或是交代一些事宜准备工作的。第一节课于早上八点半开启，上午设有四节课，下午仅有两节，三点半就能放学咯。对，三点半就能放学归家，然而众多学生并不会即刻离校，因为日本学习生活里另一关键环节才刚拉开帷幕——放学后的时段便是社团活动时间啦。 #

日本社团数量极为众多，仅运动部就有十几种之多，文学部、合唱团、将棋部等各类社团更是繁杂多样。日本推行素质教育，注重学生实质意义上的全面进步，所以在日本人眼中，社团活动与学习成绩同等重要高考辅导补习班，在未来工作制作简历时，履历上甚至需填写上学时参与社团的经历。而这也就表明日本学生每日并非单纯进行学习，社团活动对他们而言并非嬉戏，而是需严肃对待的课业内容。 #

由这可以看出，事实上日本学生在课余之时的生活并非是轻松惬意的，对于那些以参加比赛作为奋斗目标的运动社团来讲，他们清晨要将到校的时间提前一个小时，从而展开早训活动，在放学后呢则要全力以赴加紧训练，一直到天色变黑才结束，要是碰到竞赛的关键时期，有时候甚至还会占用休息日的时间去全力以赴特别加强训练，或者去参与各项比赛。而诸如乐团以及舞蹈社团这样的组织，更是把那原本用于午休的时间匀出来用于开展颇具强度的练习。所以要是谈及轻松与否这个话题，日本学生的日常生活其实并非是轻松的，我觉得更多的成分是自于此，属于一种沉浸其中、自得其乐的状态吧。

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除此之外，日本学生为了能够升学，也是会耗费一番精力的。和国内中考高考制度不一样，在日本想要上学，只能凭借自己去联系心仪的高校，接着参加学校专门设置的笔试以及面试，才能够入学。然而，殊途同归的是，为了能够考出好成绩，顺利升入高中，不管是中国学生还是日本学生，都需要在学习方面投入大量的时间、精力与财力。就如同在国内大家都参加过补习班一样，在日本同样存在专门为升学而设立的进学塾。

这种塾发端于江户时代，此时代乃是儒学、国学、洋学等学派一同蓬勃发展的时期，那时存在不少由名人创设的私塾，诸如绪方洪庵于大阪开办的“适塾”、吉田松荫的“松下村塾”，还有兰学塾、顺天堂之类高考辅导补习班，其中部分私塾往后被改制为大学，部分被大学兼并，成为日本高等教育的根基。而学习塾在日本切实流行开来是在二战结束以后，彼时日本经济迅猛增长，居民生活愈发富足，然而学校教育却涌现出诸多问题。 #

当时，“填鸭式教育”极为流行，致使考试竞争变得激烈，使得学生压力过分巨大，令校园常常出现一些不良现象，像校园欺凌、校园暴力这类情况。日本文部科学省把上述现象归结为学生的学习内容太多、太过困难，所以提出“宽松教育”改革，积极地去改进教育内容，目的在于让学生“过上宽裕而又充实的学校生活”。

那么，这个所谓的宽松教育究竟是什么情况呢？它是针对教学内容展开“严格筛选”，致使涵盖的知识点减少了百分之二十到百分之三十起步网校，课时数随之相应减少，到了2002年，学校所规定的学习内容减少了大约三成，上课时间减少了大约一成，就在同年，开始全面推行中小学双休制，这引发了家长对于孩子学习竞争力下降的不安情绪，这种不安使得校外教育受到追捧。

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处于由公立往私立做转移的教育供给时期当中，在“宽松教育”这般背景之下从而形成的，存在于宽松教育状况的公立学校以及具备极为激烈竞争的升学中考这二者间有着不对称情况，致使更多学生会投向所谓的“学习塾”进行学业。在公元1986 年的时候呢某个特别组织专门开展的行动之中这个叫日本该委员会事务局的机构针对整个国家范围之内共计约215个这样称作“学习塾”的开展了一系列动作也就是问卷形式加以调查，最终得出的结论是处在全国范围之内那种学习塾有着大概是五万往上至六万往下数量，要是顺便计算一番那些有着师生数量不到10人的规模较小的学习塾的话其数量是超过了十万有余。这里面呢处于首都圈的相关学习塾是最为集中的，就像那种有着学生数量在5百人以上的学习塾就存在着四百多所这样令人瞩目的情况呢。但是，当时学习塾出现了，它却并没有让学生压力得到改善，相反，因为学习塾有着巨大的潜力，这就引来了盈利主义者，他们纷纷进入市场，众多非专业教育机构的人士出现了，新增的学习塾也出现了，这些情况鱼龙混杂。

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1977年，文部省所发布的报告里面指出，存在17.2%的学校在职教师于学习塾进行兼职，其中完全没有任何相关教育经验的人员占比已然达到22.5%，这样的现象引发了民众的不满情绪，学习塾内部自律组织的缺失直接致使行业核心竞争力有所减弱，而这减弱之处便是教育质量的低下。在一系列教改措施、强监管政策以及学习塾行业协会推出的自律性举措的影响作用之下，再加上日本长期处于低出生率的状态，日本学习塾的需求渐渐趋于饱和，数量逐渐下降，集中化程度得以提高。 #

到了近年，日本学习塾渐渐从单纯的线下辅导样式朝着线上线下相融合的教学形态实行转变，学生前往补习班时大多带着自身电脑去观看视频或者做练习题，教培产业链里的网课、智能练习题等供应平台也持续出现。在2021年当下，日本学习塾的发展已然渐渐趋向于稳定，与国内补习班一样的是，日本初高中放学之后有大量学生成群结队地涌入学习塾的教室。对于学习压力不算大、升学压力却颇大的日本学生而言，学习塾也是学习生涯里不可或缺的一个环节。

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长缨个人简介：

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于中日网-日本留学网中担任东京特派员一职之人，有着赴日留学长达六年的经历，且毕业于帝京大学，所学专业为心理学。 #

爱好读书写作，尾田荣一郎激推。

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