重庆科创职业学院关注特斯拉进校园：未来人工智能时代的教育探索

新重庆-重庆日报 记者 李志峰 李周芳 郑宇

这车身上的钢板看起来特别厚实, 那样子简直就像是一辆装甲车, 还流传着一说, 称这辆车竟然能够在火星之上行驶, 真是让人难以相信！就在近期, 位于两江新区的华师中旭学校教学楼前方, 突然间出现了一个体型巨大的物件, 仔细一看, 原来是一辆全新生产的新能源赛博风格越野旅行车。 #

来自五年级七班, 且平时对汽车充满浓厚兴趣的学生李炴逸同学, 对着这辆新车整整转悠了三圈之多, 他不停地用双手触摸着车辆的钢板表面以及轮胎部分, 并且连续不断地向着车企的工作人员发问, 急切地希望能够了解到更多关于这台车辆内部与外部的详细信息与具体参数状况。 #

在最近这两天, 两江新区那个地方的华师中旭学校的教学楼前面, 那些小孩子怀着好奇的心思去参观特斯拉新能源汽车赛博越野旅行车, 这个场景是记者郑宇拍摄的图片。 #

就在那一天, 特斯拉派来了他们的工程师, 搞了一场专门讲未来人工智能时代怎么发展的科创课程分享。那个讲座现场, 主持人先是问了一嗓子: “你们自己觉得, 以后的世界到底是个啥样子?

#

”结果这句话刚一落地, 台底下的一帮学生就都迫不及待地争着把手举起来抢答了, 喊出来的答案还特别有意思, 有的说是让机器人去开车, 有的说是让机器人扫地把地弄干净, 还有的说是让机器人专门去做饭, 甚至还有人提到说让机器人帮着带孩子。

位于两江新区的华师中旭学校内, 来自特斯拉的工程师给孩子们带来了一场专题分享, 这场分享的题目是关于人工智能时代的发展情况的, 在现场活动中这些孩子们非常积极地参与到了互动环节里去, 这张照片是由记者郑宇拍摄并提供的。 #

在这所建校才不到6年的九年一贯制学校里, 还藏着许多让人惊喜和意外的事情。他们自主开发了28门精品科学选修课程。这是一所能容纳40多个班级的学校, 却竟然开设了22间实验室。他们创新开设了“少年科学院”, 并且每年都要评选表彰出一批科学“小院士”。 #

记者走进两江新区华师中旭学校, 科技创新教育在这里有了具象化呈现。这么多年来, 学校是怎么给学生种下科学探索的种子的? 学校又是如何把对科学的好奇转化成动手实践的? 记者进到校园里面一探究竟。

有二十八门选修课, 孩子们不再感到必须要去掌握的沉重压力, 而是拥有了想要亲自去尝试的强烈动力。

“胡老师，星星为什么会眨眼睛？” #

“机器人是怎么听懂我们说话的？”

#

“我家种的那株小花重庆科创职业学院，能不能开出新的颜色？” #

以往, 在华中师范大学附属中旭学校那里担任科学组组长身份的胡前, 其在讲授课程期间, 孩童们通常是倾向于环绕在其四周并对他提出诸多那种属于天马行空类型的问题的, 然而自这个新学期开端之时候起, 他却发现孩童们所提出的问题数量较之前而言出现了一些减少的情况的。 #

这件事怎么解释呢? 他自己找到了答案。四年级5班的杨瀚宇向胡前说道, 在前年国庆节放假的时候, 他和爸爸、妈妈去九寨沟旅游游玩之际, 被那些商店里售卖并且通过3D打印设备制作出来的玩偶玩具给深深地吸引住了。 #

在上一个学期当中, 因为他看见了学校那边推出了一种关于3D打印的选修课程, 所以他非常果断, 毫不犹豫, 排在了所有报名人数的最前面第一个就报了名。在那个课堂学习的环境里面, 他先是开始学习基础性的三维建模技能, 然后才一点一点地对自己精心设计出来的作品进行打磨处理和完善。 #

当大家亲眼看到摆在屏幕上面的那些个虚拟出来的模型, 竟然真的是能够通过3D打印机去变成实实在在的实物, 这个时候的杨瀚宇他高兴到了极点, 然后他就非常兴奋地说出了那句话, 他说原来我之前的那些创意和想法, 它确实是真的能够去变成现实当中存在的。 #

杨瀚宇还向记者表示, 在那个对模型进行反复调试的时期当中, 他不仅仅学会了3D打印这个技术, 而且他还弄明白了什么叫作, 如果说失败了的话, 那就再试一次这么一个道理。 #

杨瀚宇所说的那个选修课, 其实就是这所学校从去年第九月秋季学期开始就推出的那些科学选修课程, 其前提条件是在把国家规定的必修课都开足、开齐的基础上。 #

目前, 该学校已经打造出包括全科科学探秘社、3D设计、探秘中国版图、编程等等在内的二十八门精品科学选修课程。这样的做法是能够让科学教育真正做到以学生为本, 让学生成为中心人物。 #

那所学校的状况是, 和杨瀚宇属于同类型的学生数目众多。

在科技模型课堂方面, 同学们是以折叠纸张制作飞机的动作作为开端，随之渐进地去尝试电动飞机的组合工作, 进而发展到让固定翼的飞行器以及无人驾驶的小型飞机在天空中进行飞行的控制操作；在名为全科科学探秘社的团队活动中, 参与成员们是把微观层面的细胞结构观察作为起点, 逐步扩展到对宏观范围内的宇宙空间进行探究, 借助实施动手的试验方法来解开头、尾、身三部分的生物学问、物理原理以及化学规则的内容奥秘；关于编程课程这一环节, 参与者们是在具有游戏特征的学习环境里从完全不了解的状态下出发来进行专门定制的电子游戏的架构工作, 借此去感受程序编写活动所带来的愉悦感。 #

胡前这么说, 基础不太牢靠的那些学生, 那就先从最入门的实验开始练起, 而能力比较强的那些学生, 就去挑战那些更难的进阶课题, 要是愿意的话, 甚至可以找几个人组个队出去参加各种各样的科技创新大赛。 #

学校专门给大家安排的这些选修课程, 根本就没有什么所谓的标准答案来把你框住, 而是把用来探索这个世界的钥匙直接交到了每一位学生的自己手上头, 就是为了去好好培养他们自己动手去做事情的那种实际操作的能力。

#

经过了一整个多学期的时间, 胡前是带着惊喜的情绪去观察到了孩子们所发生的那些变化, 在选修课上面这些孩子是没有那种非得去把它学会了的压力的存在, 而是只有着那种自己想要去尝试一下的一股动力的存在。

#

位于两江新区的华师中旭学校当中, 那些孩子们正在科学选修课的课上去观察微生物, 这张图片是由受访单位提供的。 #

22间实验室：不仅是知识的实践场，更是创新的孵化器

记者走进华师中旭学校, 意外发现了这样一种情况, 这所学校的能力只能够容纳下40多个班级, 但是学校里竟然拥有22间带有套字的各具特色的实验室。 #

这些实验室里面, 除了有平时大家都能见到的理化生、政史地这些常规实验室之外, 还有那些特别不一样的未来系列实验室。 #

比如说什么呢有未来汽车实验室、未来城市实验室、未来田园实验室、BIT实验室、未来飞行实验室、伯克利大学人工智能实验室等等。这样做的话, 就是来构建一个让人文来带领方向、各个学科融合在一起的科创教育的一个实践空间。

#

在未来的汽车实验室里面, 学生们能够近距离地观察到汽车的构造细节, 他们可以去动手把汽车模型给拆解开来, 然后再把它组装起来, 并且还有机会去尝试设计出属于自己心目当中的一种未来汽车。

六年级的学生名叫张明宇的人, 他是经常出入这个地方的老用户了, 他之所以会这么喜欢汽车, 是因为在他小时候曾经不小心把玩的玩具车给拆坏了, 由此引发的兴趣。 #

在实验室内面, 他和他的一起工作的团队成员们共同合作设计出了一款使用了新能源的概念性质的汽车产品, 为了能够让车身的流线型特征变得更加优化, 他们不断地去查阅相关的资料内容, 并且还进行了一遍又一遍的模拟操作测试。 #

张明宇激动地说, 当他们的设计在学校里举行的科创节上获得一等奖的时候, 实验室就像一个魔法空间, 这让他的关于汽车的梦想不再显得遥远。

两江新区华师中旭学校的人工智能实验室里头, 老师正在指导孩子们去调试赛车。这张照片是由受访单位提供的图片。 #

未来城市实验室为学生搭建了一微型城市的模型, 在这里他们能够进行模拟操作, 内容涵盖城市规划方面、交通管理方面还有能源分配方面等等。

#

学生们会把自己分成小组, 去扮演如城市设计师这样的职业、扮演交通管理员这样的职业以及环保专家这样的职业等角色, 并且要共同面对和处理在城市发展过程中所遇到的各种各样的问题。

#

在一个叫做“城市拥堵解决方案”的项目活动里面, 学生们亲自走到校园附近的道路边去观察和记录那里的交通情况, 并且运用了他们平时学习到的专业知识, 设计出了一套能够自动调节车辆行驶的智能交通疏导系统, 这样的成果获得了授课老师以及相关领域专家的一致高度评价以及充分肯定。

最新成立的这个人工智能实验室, 它是该所学校联合加州伯克利大学共同打造的中小学人工智能教育基地。根据该校副校长刘跃平的介绍, 这个基地是加州伯克利大学在西南地区首家采用该校所提出的ROAR人工智能机器人科研以及比赛的教程的一个实训基地。 #

基地课程设计这一步骤, 通过使用AR科技、VR科技和AI科技这些手段进行赋能。它以交互赛体验为载体。它也以人工智能教育为载体。它还以世界顶级竞赛为载体。把这几个载体用来进行组合。将虚拟现实技术结合进来。将科技创新成果结合进来。将文化传承内容结合进来。这样做是为了提供给学生未来科技空间的验证技能。 #

学校相关负责人介绍说, 这些实验室它们不只是大家把知识拿来实践的地方, 它们更是能够孵化出新意的地方, 同学们是以小组为单位的形式进到实验室里面去做合作的探究活动, 之后他们就把自己搞出来的研究成果用作品或者用展板的形式给展示出来, 差不多有近千件的作品跟展板摆在那里, 它们就变成了这所学校里头最好看的一道风景。 #

“少年科学院”：培育未来科创之星重庆科创职业学院留学之路，还能与院士面对面交流 #

在班级之中, 七年级的学生李雨桐通常情况下, 总是经常被班里的同学们给喊作小院士。 #

到了2023年这个时间点, 为了能够培养出数量更为庞大的具有创新思维的人才群体, 华师中旭学校采用了较为特别的举措, 也就是选择打破常规, 去建立一个全新的组织, 这个名字叫做“少年科学院”, 并且是在当年的10月26日这一天, 他们完成了一件大事, 那就是把首届“少年科学院小院士”的相关评选工作给顺利执行完毕, 同时举办了颁奖仪式, 而在这一批受到表彰的人员当中, 有一位名叫李雨桐的人, 她也被包含其中。

在学校里面, 这三年的时间过去以后, 现在已经评出了三届学生, 总数加起来一共有30名“小院士”。但是, 想要成为那个被称为“小院士”的身份, 其实是并不简单的。

在评选现场的当下, 那些候选的“小院士”学生们, 他们不仅要去讲述属于他们自己的关于科技的梦想, 同时呢, 他们还需要去展示自己在科技创新方面的成果, 另外一方面, 还要去回答非常多有名的专家导师所提出的问题, 这些专家导师当中, 包括了比如说中国工程院的外籍院士、以及桥梁工程领域的专家邓文中这个人, 还有重庆市的“两江学者”兼“巴渝学者”的特聘教授、以及俄罗斯自然科学院的外籍院士陈斌等等这样的人。 #

李雨桐凭借着所谓的“智能垃圾分类系统”这一个创新性的项目, 而在众多竞争者当中展现出了突出的优势。这种创意想法的来源, 其实是她在自己所居住的小区里面亲眼目睹了关于垃圾分类工作做得非常混乱的那些现象。

她和她小组里的其他团队成员一起, 经过了不止一次的实地调查以及反复的实验测试, 最终设计出了一套具备自动识别各种垃圾的具体种类并且能够将它们进行分类的系统功能。 #

在面临正式的答辩环节这一阶段的过程中, 在面对专家组提出的各种提问情况之下, 李雨桐表现得十分冷静且从容, 接着她对这套系统背后的设计原理以及它所能提供的各项功能进行了较为详细的讲解和说明。 #

专家们对她的创意给出了非常高的评价, 并且她还收到了相关的建议意见, 这个建议的内容是可以增加系统的自我学习功能, 目的是为了让这个系统能够识别出更多类型的垃圾。这次具体的经历发生了之后让李雨桐心里的想法变得更加确定, 那就是要努力学好科学知识, 同时也让她对自己产生了更大的自信程度。

她心里很清楚后续的行动方向, 就是要把自己的设计作品继续做好优化工作, 最终的目标是要实现科技为日常生活提供服务的结果。 #

记者从相关报道中得知, “少年科学院”下面分别设立了数学研究所、生物研究所、地理研究所、物理研究所、化学研究所、信息技术研究所以及社会科学研究所, 同时还建了一些校外科技活动基地。在培养方式方面, 它采用的是学长制的模式。

在教学内容上, 它开设了具有科技特色的课程, 比如“伯克利大学人工智能课程”和“未来城市实验课程”。此外, 它还会定期举办一些与课题相关的研究活动, 这些活动的名称叫做“小院士课题研究活动”。学生们还有机会走进科研院所, 还有机会走进重点实验室, 还有机会走进各大科普场馆。

他们可以跟科学家面对面进行交流。他们还可以参加野外科学考察这样一些实践活动。 #

两江新区华师中旭学校的“小院士”们正在现场接受专家的答辩, 该照片由受访单位提供。

最近几年以来, 这所学校借着举行那种叫做小院士的这种评选活动, 就把学生们的那个创造能力给激发出来了, 于是乎有些同学就从日常生活中碰到的一些鸡毛蒜皮的小问题那个地方出发, 自己亲自动手去发明并制作了那个可以自动收集垃圾的机器人设备, 还有另一些同学呢是特别关心社会上那些比较火爆的那些热点问题题材, 于是在老师以及相关的专家所给予的那些帮助之下, 开发出了能够智能地运转的那一种知识卡片系统, 同时也开发了智能红绿灯, 等等类似的各种东西, 那么在校园里面, 整个场景看起来就完全像是一个专门用来制造梦想的庞大工厂一样。

胡前讲, 那些作品有好些并不是特别完备, 然而他们借着这些经验得到了培养动手和动脑筋方面的一种习惯以及一种能力。 #

所谓“千人共创”计划, 它的目的是面向全体学生去激发创造力, 通过这样做, 是把实验室给搬进了千家万户。 #

今年春天学校开学以后, 学校里评出了寒假家庭创客挑战赛里头的获奖项目。拿到了一等奖的那个五年级四班的初中生鞠之奇, 他的妈妈叫冯潇潇, 她觉得心里挺感慨的, 就说出了那番话。 #

她说这个寒假里头, 她是头一回瞧见了那些个不同的金属, 它们燃烧的时候火焰颜色会变来变去的样子。从最开始去准备那个实验, 一直到做完整个实验过程, 几乎全部都是她儿子一个人在那里弄的, 根本没依靠旁人。

#

在华师中旭学校, 科创教育的目标并不是单纯地去培养那些具备特定特长的少数群体, 而是把目光转向了全体在校学生, 意在去激发每一个孩子所拥有的创造潜能。

为了去营造一种被称为千人共同参与的育人生态环境, 该校每年都会组织召开一次科创节活动, 使得每一位学生都要参与到科创项目研究学习的具体过程中去, 并且要让每一个人都有机会进行科技方面的发明创造, 在这个活动体系中, 其包含了名为家庭创客挑战赛这样的环节, 该环节的实际效果是把原本位于校园之内的实验室物理空间转移到了千家万户的居民住处里面去进行。 #

华师中旭学校校长陈珍国说, 创新型人才的培养这件事, 是需要一个育人生态系统的。这个生态系统的特点, 包括信任、协同、共育和共生这四个方面。陈珍国。 #

据人家讲, 建这校才仅仅过了五年半的日子, 在那教育部给定的那个白名单里面的那些比赛事儿, 还有一些政府那边的主管部门组织的那些赛事里头, 学校嘛就先后得到过什么全球发明金奖, 还有全国这个机器人比赛的金奖这些个关于科技的奖项, 加起来有好3000多项这么些。 #

到现在为止, 学校已经长成啥样了? 它已经发展成为在西南地区乃至是全国都挺有名气、影响挺大的那种实验性的、示范性的A-STEM教育的一个特色的学校。 #

陈珍国讲到, 到了人工智能的时代这个地步里, 创新型人才的培养这件事，它属于基础教育去对接那所谓的建设教育强国、科技强国以及人才强国的这些战略里面的一个基本的方法路径, 同时它也是摆在我们面前的一种责任, 也是一种使命, 他说, 在未来的日子里边, 学校方面要不停地继续去摸索关于科技创新这块教育的新的路子, 目的是想要培育出来更多的具备中国心里面有祖国、眼睛里能看到全世界大局、手脚里有着创新那种能力的以后杰出的人才。 #

原稿点击：28门选修课、22间实验室……让孩子们爱上科创，重庆这所学校有何密码？-重庆日报

#