672分报考杭师大师范专业，2026年浙师大录取线参考

杭州师范大学在今年高考里，录取的浙江省内最高分是672分，此成绩能确凿无疑地进入浙江大学，马云的母校又一次引发关注，21世纪经济报道记者王峰从北京进行报道。 #

这位取得高分的考生，所报考的乃是“历史学（历史学＋思想政治教育本硕衔接试验班）（师范）”这个专业，在未来，极有可能会成为一名高中教师。 #

“高素质复合型硕士层次高中教师培养试点”专业，是杭州师范大学进行招收的，今年，该试点各个专业的高考平均分，都比去年更高，除此之外，学校录取的定向师范生，其最高分数是661分。

在近些年，伴随“小学教师过剩”这类话题于全社会展开广泛讨论，“师范热”好像出现了一定程度的降温，然而教师这个工作依旧具备很大的吸引力，有许多高分考生乐意去报考师范专业。 #

杭州师范大学当中的师范生，受到了热捧这事，表明了教师这个职业并没有过时，虽说教师队伍的总量有可能出现富余的情况，但是呢，教师队伍朝着高学历、高素质方向进行升级的这个过程，却在加速。师范专业不会凋落，仅仅是在转型。

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名校师范生高分频出

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杭州师范大学虽然是“双非”高校，但实力并不差。 #

2024年，杭州师范大学开展本科新生录取工作留学之路，面向25个省份进行，录取人数达6000多人，其中，省内的录取计划全部实现在一段线上完成，而外省生源的一本线录取率同样是100%。 #

有个叫谭媛（化名）的学生，她现如今在杭州师范大学就读，所学专业是定向师范，目前处于大二阶段，她去年参加高考，其成绩为641分，就此成绩而言，原本是能够去读一所挺不错的位于省外的211高校的，但是呢，她最终却选择留在杭州继续读书。

谭媛告知21世纪经济报道记者，定向师范生不存在工作发愁的情况，在毕业后，委托培养地方的教育局会进行教师岗位的安排，而教师岗位所具备的稳定性以及寒暑假，属于相当好的福利。

她前往定向委托培养地是其老家，地处浙东地区的一个富庶的小县城，家人满心欢喜地将她送去杭州念书，而后打算四年后满心欢喜地把她接回家。 #

于今年而言，定向师范生的整体所展现出的那种光彩夺目之态也是极为显著的。有相关数据表明，杭州师范大学于今年朝着几十个县（市、区）展开了定向师范生的招收工作，其最低分数差不多全都是处于“600+”这样的情况。

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在录取方面，浙江省的另一所师范院校，也就是浙江师范大学，同样有着出色的表现，其定向慈溪市就业的师范专业，录取到了一名取得679分高分的考生，依据浙江省一分一段表来看，这个成绩在全省位居前1762位。去年之时2026年浙江师范大学录取分数线，浙江师范大学定向师范生的最高分是670分，此分数出现在温岭市的定向专业。 #

有着经济发达状况的杭州、具备经济发达情形的宁波，带着经济发达态势的温州，呈现经济发达样子的台州等地，因居民收入水平处于高位，所以成了高校毕业生相对较理想的就业之地。而在这些地方能够保证就业，这同样是致使定向师范生录取分数一直居高不下的关键重要原因。 #

杭州师范大学二零二四届毕业生当中，百分之七十二点一六的人在浙江省内就业，其中杭州占比百分之五十九点四、宁波占比百分之八点五三，温州占比百分之六点六八。浙江师范大学二零二四届毕业生在浙江省内就业的占比百分之七十六点三四，金华、杭州、宁波、温州、台州这五个地市的就业人数在省内位居前五，占比百分之七十七点八四。 #

撇开定向师范生不谈，公费师范生呢，鉴于就业去向具备着保证这一情况，同样地也招收到了成绩高的考生。

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今年，北京师范大学头一回于天津市开展公费师范生的招生工作，其生源具备优良的质量，调档线分数为664分，在天津市2025年那7万多名考生里，所处的位次是1736名。 #

采取“4年本科 +2年全日制教育硕士”培养模式的北京师范大学公费师范生，国家承担其学费、住宿费还给予生活费补助。毕业后回到生源省份履约任教地的学生，要从事超过6年的中小学教育工作，并且不得定向到主城区任教。

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今年被北京师范大学录取的汉语言文学公费师范生孔文茜说，公费师范生的身份，不只是一份荣誉，更是一份沉甸甸的契约，这份契约要求，要用六年光阴深耕教育，还要以赤子之心回馈祖国。 #

小学师资结构化调整

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然而，今年师范生报考之时所呈现出的分化状况同样极为显著，于某些省份所公布的征集志愿名单当中，涌现出了诸多师范专业的招生计划。 #

比方说，在陕西省本科提前批第一次征集志愿之后，存在部分招生计划尚未完成的情况，于是又开展了第二次征集志愿，这里面涵盖了西南大学国家公费师范生，以及渭南师范学院、榆林学院、陕西学前师范学院地方优师专项和地方公费师范生。

诸多考生对于报考师范专业心里怀有顾虑，其最主要的缘由是什么呢，是学龄阶段的人口数量有所减少，这会不会致使教师的总体数量出现富余的情况呢以至于进而对4年之后的就业产生影响呢。 #

这样的担心有一定道理，但并没有那么急迫。 #

很久以来，教育业都是高校本科毕业生就业量最多的行业。麦可思研究院最近发布了《2025年中国本科生就业报告》。其中表明，2024届本科毕业生在教育业的就业比例是13.9% ，比信息传输、软件和信息技术服务业以及金融业等行业领先很多，占据绝对优势。

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特别是在2021年“双减”实施之后，教育行业的就业比例持续呈现回升态势，2024届相较于2023届，就业比例又提升了0.3个百分点，这样的趋势有可能会持续下去。 #

具体而言瞧一瞧，有小学，还有初中，再者是教育辅助服务业，跟着又是其他一众的培训学校以及机构，最后是普通高中，这些构成了主要的教育业就业方向。 #

于2024年，我国存在各级各类学校47万所，有着专任教师1885.1万人，哪怕是自然的退休再补充，也会创造出大量就业岗位。 #

依据各级教育师资情形而言，教育部所披露的数据表明，在2024年的时候，全国小学专任教师人数相较于上一年减少了6.62万人，而初中专任教师人数以及普通高中专任教师人数分别比上一年增加了6.57万、8.7万人。

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吸纳教师人数最多的领域是小学，然而小学面临着总量富余这一较为紧迫的问题，那么该如何去应对呢？ #

21世纪教育研究院院长熊丙奇持有这样的观点2026年浙江师范大学录取分数线，那就是随着适龄学生数量的持续减少，在我国而言应当提升学校建设的标准，进而降低班额，并且适时去推进小班化教学。从发达国家针对基础教育学校建设的实际情况来看，中小学的班额普遍是处于20至25人这个范围之间的。要是按照大约25人的班额来建设中小学的话，在我国小学的师资方面并不会出现“过剩”这种状况。 #

有专家指出，不可以因为小学教师在总量方面呈现出富余的状况，就终止招聘新的教师，这其中主要的原因在于，我国小学教师群体的学历水准仍然存在着相当大的能够提升的空间。

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教育部给出的数据表明，在2023年时，于全国小学专任教师里面，具备硕士研究生以上学历的人员仅仅占到了2.5%，这和一些发达国家相比差距十分明显。

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谭媛告知21世纪经济报道的记者，她的一部分教育学专硕同学在毕业之后，差不多全都进入中学去任教了，很少有人前往小学任教。所以，要持续培养具有高学历、高素质的小学教师，并且疏通他们的任教通道。

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不同学科的师资差异

随着师资饱和程度的变化，某些专业的师范生就业确实变得困难。

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大四学生杜伊（化名）在北京联合大学师范学院表示，语文教师的需求最大，数学教师的需求最大，体育教师的需求最大，学语文专业的师范生就业情况最好，学数学专业的师范生就业情况最好，学体育专业的师范生就业情况最好。 #

21世纪经济报道记者被告知，现在，有中小学推行语文、数学单班单师模式，即一名老师仅教一个班，因而语文、数学老师需求极大。体育老师的需求因国家规定中小学生每日体育活动两小时且体育课时增多而递增。杜伊如此说道。 #

师范专业里，学应用心理学的学生，对应的招聘岗位更少，学计算机科学与技术的学生，对应的招聘岗位也更少，学校鼓励这两类学生，再多考一个语文教师资格证，或者再多考一个数学教师资格证，给未来就业多一条路，杜伊说。 #

这尽管属于应对方面的举措，可是也能够体现出朝着某个方向进展之中的迹象，对于讲授知识育人的人而言，越发需要具备多种能力的人才。 #

在杭州师范大学，多次高考录取中，最高分的情况是这样的，都是出现在“双学科”师范专业，今年呢，具体是“历史学（历史学＋思想政治教育本硕衔接试验班）（师范）”，而在2023年的时候，则是“物理学（物理学＋教育技术学本硕衔接试验班）（师范）”。 #

具备复合型知识结构的教师，对培养学生的学科贯通思维颇为有利，举例来说，历史学跟思想政治本身存在相通之处，并且在高考选科阶段常常会被学子同时选考；而物理这类学科与教育技术学的组合，能够促使教师更有效地借助数字化手段去开展学科教学。 #

在学龄人口变化的这种情况下，复合型教师成为了一种需求。山东省某地级市新区教育局有相关负责人，这位负责人告知21世纪经济报道记者，现在农村区域的小学，还有教学点，学生人数下降速度极快。就拿一个拥有50名学生的农村小学来说，按照师生比进行配备，仅仅只能配备2名教师。然而要是依据学科以及年级来算，那就需要十几名教师。教师数量明显不够，尤其是音乐、体育等学科的教师短缺。在有些地方，只能借助“走教”这种办法来予以解决。 #

是有专家明确指出，于这种特殊情形之下，理应在师范院校之中去探寻构建“双专业、跨学段”的这么一种教师培养模式，以此来强化小学全科教育以及跨学科、跨学段教学能力。 #

华南师范大学特聘教授刘善槐讲，得加大全科教师培养力度，于师范院校设置“多学科教学法”“综合课程设计”等核心课程模块，把语数外、艺术、体育、科学等学科教学理论跟实践有机衔接起来，保证毕业生拥有驾驭多门学科的专业胜任力。

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刘善槐表示，对于小学教师队伍而言，针对他们在心理健康、思政、艺术、科学、体育等多个学科方面的教学能力，也要强化职后培养。

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