《伟大的悲剧》教案

以下是第一考试网为您推荐的《伟大的悲剧》教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。

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《伟大的悲剧》教案

[教材分析]《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。 《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定地精神面貌，尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。

[三维教学目标] #

1、 知识能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。 2、 过程方法：品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。 3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。

[重点难点]

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《登上地球之巅》教案2 #

作者：佚名 教案来源：网络 点击数：5921《登上地球之巅》教案2

文 章来源

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莲山 课件 w w #

w.5 Y k J.COm

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教学目标： #

1、锻炼概括课文的能力。

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2、学习抓住景物特点生动描写景物

3、学习探险队员表现的强烈的团体合作精神与崇高奉献精神。

教学重点： #

1、有详有略地复述课文。 2、探险队员的崇高精神。 #

教学设计 #

一、导入

在《伟大的悲剧》中，我们曾为斯科特等勇敢者的悲壮之举感动不已。其实，在我们中国，也有这样具有崇高献身精神的探索者，今天，我们就来接触这样一批《登上地球之巅》的勇士们。 #

二、整体感知

1、速读课文，把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中标记出来。用自己的话概括这几个阶段。 #

①登山队出发。 ②刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上第二台阶。 #

③黑夜中，由于缺氧，刘连满留下，其余三人以最快的速度奔向顶峰。 #

④处于半昏迷状态的刘连满冒着生命危险将氧气留给他人，并写下了感人的短信。 #

⑤三位登山队员果断抛弃空氧气筒，开创人类历史上的无氧攀登。 #

⑥完成由北路登上珠穆朗玛峰的壮举。 #

二、复述课文

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1、找出文中感人的描写语段。 #

登山队员遇到了哪些困难?——寒冷、黑夜和缺氧 #

他们是如何克服这些困难?

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2、朗读感人的描写语段，复述课文，每人复述一个阶段 #

三、体验与反思

1、登山队员表现出哪些令你感动的优秀品质?

团队协作精神、个人牺牲精神、坚强的意志 #

2、找出你认为精彩的景物描写，体会一下这些语句好在哪里。 #

作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时闲笔描写美丽的珠穆朗玛峰的景色。这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。 #

教学目标： #

1、理解字词。丰富珠穆朗玛峰的地理知识。理解人类征服珠峰的探险知识。 #

2、练习快速默读法，简洁概括课文信息，提高阅读能力。理解文章通过 典型事例表现人物精神风貌的方法，体会文中景物描写的作用。 #

3、学习登山队员不怕艰险、勇往直前的气概和协作精神培养敢于探险的勇气。 #

教学重点：

阅读并概括课文内容，理解课文的叙事详略。用典型事例表现人物精神风貌的方法#p#分页标题#e# #

教学难点：

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作者尽力渲染恶劣的自然环境和又描写珠峰景色的作用。 #

教学方法：

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1、快速阅读法。 #

2、讨论、点拨法。(学生发现课文中的美段、美句，用自己的语言表达出来。教师点拨培养学生的创新精神。) #

课时安排：1课时。 #

教具准备：

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多媒体课件。画像。录象资料。

教学要点：简介背景资料，快速阅读课文，整体感知文意，理清思路。 教学步骤：

一、 导入： #

(多媒体或挂图显示雪域高原的风情) #

二、 简介珠穆朗玛峰相关资料、作者。

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1、作者简介 #

2、世界第一峰珠穆朗玛峰

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中国西部的山脉，大多横亘绵长，山体高峻雄伟。位于中国西藏自治区同尼泊尔、印度等国边境上的喜马拉雅山脉，绵延长达2400多公里，主脉海拔平均超过6000米，是世界上最雄伟的山脉。

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在喜马拉雅山脉之中，海拔在7000米以上的高峰有40座，8000米以上的有11座，著名的有南峰、希夏邦马峰、干城章嘉峰。“喜马拉雅”在藏语中就是“冰雪之乡”的意思。这里终年冰雪覆盖，一座座冰峰如倚天的宝剑，一条条冰川像蜿蜒的银蛇。其中最为高耸的则是位于中国和尼泊尔边界上的珠穆朗玛峰，它高达8848.13米，是世界最高峰。

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三、 快速默读课文，整体把握课文内容。

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1、 教师提示： #

学习这篇课文之前，先大致了解与课文有关的一些内容。

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1960年3月19日，中国登山队在海拔5120米的珠峰下一块宽阔的谷地上停下来。这里，就是登山队的大本营。参加这次登山活动的共有214名队员和工作人员，他们来自祖国各地，来自各行各业，他们有一个共同的目标：登上珠峰，为国争光。在大本营，他们战天斗地，与风雪搏斗，表现出革命乐观主义精神。为了尽早征服珠峰，他们争分夺秒，做了大量周密的准备工作。 #

为确保登顶成功，登山队进行了许多适应性的行军。登山队决定把夺取珠峰的战斗分成四个“战役”来进行，分别制定到达6400米、7600米和8300米的攀登高度，再返回大本营的计划，最后从8300米处突击顶峰。3月27日傍晚，登山队员完成了第一个“战役”，安全返回大本营。28日，另一批登山队员出发了，打响了第二个“战役”。这一次的难度明显比第一阶段高，冰崩和雪崩随时都可能出现。登山队员十多个小时没吃饭，没喝水，硬是打通了通往北坳的大道。4月11日，队长史占春带领队员沿着副队长许竞打通的道路，终于上升到7300米的高度，为第三次行军到达8000米以上的进军路线，进行了必要的侦察并确定了初步方案。29日，登山队开始了第三次征服高度的战斗。行军过程中，有的人因为缺氧而晕倒，但困难吓不倒他们，经过两天的奋斗，他们终于安全到达7600米，这是我国当时登山史的新高度。5月2日，登山队开始了对被人称为8000米以上高度的“死亡地带”的征服，第二天晚上，他们战胜了被认为不可征服的“第二台阶”，登上了8600米的高度，并安全返回大本营，胜利地“超额”完成了第三次适应性行军任务。

5月24日上午，登顶的总攻终于打响，四名精选的队员从8500米的高度开始了对珠峰的冲刺。课文就是从这里开始节选的。 #

2、整体把握这篇课文。 #

教师提示：①从课文来看，好像就只是这四个人的登山故事，但联系全篇通讯来看，三位队员最后的胜利，是团结协作，共同奋斗的结果，是集体主义精神的胜利。假如没有二百多名队员和服务人员的前期大量工作，没有几次集体的适应性行军，打通通向珠峰的关键性道路，则三位队员绝没有可能取得登顶的胜利。(当然，必须强调的是，几位冲顶的队员是所有队员中的佼佼者。)登山活动与其他探险活动相比，其集体协作精神显得尤其重要。为了队友的成功，还要有勇气献出自己的生命，刘连满就是这样一个明显的例子。#p#分页标题#e# #

②登顶过程中，要注意作者着意描写的三大困难：寒冷、黑夜和缺氧。而这三者都构成对生命的极大威胁。作者在行文中处处表现这些困难对于队员的严峻考验。正是在这样的考验面前，才充分体现了队员们坚强的意志和大无畏的精神。为此，教学时让学生默读课文，总结登山英雄是靠的什么来克服上述困难的(靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神)。

③作者叙述事件有详有略，选择最典型的事件来表现人物的精神风貌。如重点写了征服“第二台阶”。这一“台阶”被外国探险家认为是不可逾越的，1924年英国赫赫有名的登山家马洛里和欧文就是在这一带失踪的。还重点写了刘连满同志宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹。由这一个人的行为，可以窥见全体登山队员的优秀品质，也可以推断这样的队伍将是必胜的。

学生思考： #

①再突击顶峰的过程中，队员们先后遇到了哪些困难?

体力衰竭，寒冷、黑夜、缺氧(标出课文中的提示语) #

②课文详写了哪些典型事例表现队员们坚强和大无畏的精神。 #

重点写了征服第二台阶和刘连满宁可牺牲自己也要把氧气留给同志。 #

③用简洁的语言复述登山队员突击顶峰的经过。(指明学生回答，其他学生补充。)

四、精读课文，研究相关问题。

1、刘连满的形象令人感动难忘，他的哪些行动给你留下深刻印象? #

为队友做人梯，疲劳过度，体力衰竭，放弃登顶;面对死亡的威胁把最后一点氧气留给队友;一封感人的信。 #

2、12自然段中引用杨赫斯班在《埃非勒士峰探险记》中的那段话作用是什么?是否离题? #

为了表现珠峰的严酷的自然环境，突出登山队员所遭遇的巨大的困难和不畏艰险，勇往直前的精神。

3、课文中有不少描写自然环境的句子，在文中勾画出来，并说说它们在文章中起什么作用? #

课文中，作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时用闲笔描写美丽的珠穆朗玛峰的景色。如：“阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。”“夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。”“夜更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。”等等。这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。 #

五、课堂练习 #

1、阅读课文，概述几名登山队员突击主峰的经过。(设题意图是锻炼学生的概括能力。要注意让学生概括得尽量简洁。) #

经过充分的准备，5月24日上午9时，登山队员王富洲、刘连满、屈银华和贡布向珠峰最后380米高度冲击。他们艰难地向前行进着。两个多小时后，著名的“第二台阶”挡住了他们的去路。他们沿着第三次行军侦察的路线，冒着严寒，花了五个多小时，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二台阶”。这时，队员们又不得不面对另一个对手黑夜的挑战。他们借着雪夜的反光，一步一步地前进。由于前面用时过多，他们背上的氧气已经所剩不多了，他们现在又受到缺氧的严重威胁。反应最强烈的是刘连满，他每前进一步都非常困难了。为了争取时间，大家决定刘连满留下，其余三人以最快速度突击登顶。严重缺氧的刘连满躺在一块避风的大石块旁边休息，开始进入一种半昏迷状态。这时，他冒着生命危险，毅然决定把自己所剩不多的氧气留给登山的同志，并留下了一封感人的短信。与此同时，三位登山队员正搏斗在前进的道路上。他们匍匐在地上，借着星光和反照的雪光，辨认路途，艰难前进。到8830米时，三人的氧气已经全部用完，他们果断地抛掉背上的空氧气筒，开始了人类历史上从未有过的艰难而危险的无氧攀登。这样的攀登，其艰苦程度可想而知。他们四肢更加沉重了，行动更加迟缓了，有时攀过一米高的岩石，也要用半个多小时。但必胜的信念在支持着他们。凌晨，他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北坡攀上世界最高峰的创举。#p#分页标题#e#

2、下面是课文中描写景物的句子，注意观察夜色，试着仿写几句。 #

1).5月24日清晨，阳光灿烂，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。 #

2).夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。

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3).夜色深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。珠穆朗玛顶峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。

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4).举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。现在，他们三人的头上，只有闪闪发光的星斗……

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(设题意图是引导学生关注课文中的文笔精华写景的句子，积累下来并学会模仿、运用。没有固定答案，可让学生当堂仿写，要提醒学生调动生活积累，充分发挥想像，尽量写出当地夜景的特色，写出夜色的美。) #

3、探险，需要有强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神，以前文的劳伦斯·奥茨和本文的刘连满等队员为例，写一则心得笔记。(设题意图是把两篇课文连贯起来学习，加强对学生的思想教育;同时培养学生书面表达能力。) #

板书： 登上地球之巅

1、 5月24日9时30分4名队员向380米高度冲击。

2、 登山队员征服“第二台阶”。 不怕艰险 #

3、 刘连满把氧气留给队友。 勇往直前 #

4、 登上顶峰，完成壮举。 团结协作 #

文 章来源 #

莲山 课件 w w #

w.5 Y k J.COm #

文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美，为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。 文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，而在这方面学生的情感体验较少，理解上有一定的困难，在教学过程中应该引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。 #

[教法学法]

整堂课以“情感体验”为教学主线，通过整体感知、细节品味等途径，运用朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，感受人物心理，与高贵伟大的灵魂对话;与自己对话、与同学老师对话，在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。 学法：采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。

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[课时安排] 两课时

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第一课时 #

[过程设计] #

(文章篇幅较长，课前组织学生进行充分地预习，熟悉故事情节和人物。) 导入：

环节一：你能用简洁的语言介绍这个故事吗? 在学生讨论的基础上根据叙事特点理清故事情节： 1912年英国探险队斯科特一行5人，为实现“到达南极点第一人”这一目标，满怀信心地奔向目的地，却悲哀地发现挪威人捷足先登，在从南极点返回的途中他们不幸遇难。 #

环节二：请你用一个词来形容读完文章后的感受或心情。 #

板书学生说出的词语，比如：震撼、钦佩、崇敬。

环节三：文中哪些情节深深地打动了你?默读课文，圈划这些语句，并用一句话概括。 #

学生应该会找到这些情节： 1、接受为挪威人作证的任务。 2、威尔逊博士临死不放弃科学观察。 3、奥茨英雄似的死去。 4、斯科特三人安静地死去。 5、斯科特的绝笔。 如找不出教师引导和补充。 环节四：小组选择最打动你的情节，讨论“是什么打动了你?”如果小组讨论时遇到难以理解的问题，记录下来提请班级交流解决。 这是本节课的重要环节，讨论过程中要对重点的语段、句子，像“奥茨英雄似的死去”、“斯科特三人安静地死去”等情节中的语句要组织学生朗读，对关键词语要反复品读，以此加深学生的感受和体验。对学生提出的问题，组织学生展开讨论，共同解决。在谈到“斯科特的绝笔”这一情节时引导学生想象斯科特给国家、民众、朋友、妻子、孩子可能写一些什么。#p#分页标题#e# #

在对以上情节的感受和讨论之后，引导学生思考“伟大的悲剧”课题的深刻含义。 #

环节五：斯科特没能实现“第一”的目标，而且没能成功地返回祖国，可以说他是一个失败者，但他却赢得了胜利者都没有的尊重和赞誉。生活中我们每个人都会遇到失败，我们该怎样面对呢? #

最后送给学生三句话结束本课： 自己打败自己是最可悲的失败， 自己战胜自己是最可贵的胜利。 每个人注定都要经历一番失败的煎熬和且行且上的痛苦。 但只要经历，即使是失败的，也从不会是无益的。 人可以失败，但不可以被打倒。