惠崇春江晚景的诗意 总归编写教学设计需要注意哪些问题？（建议

《惠崇春江晚景》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，总归要撰写教学设计，利用教学设计可使师生在单位时间内才能学到更多的知识。这么写教学设计须要留意这些问题呢？以下是小编帮你们整理的《惠崇春江晚景》教学设计，供你们参考借鉴，希望可以帮助到有须要的同事。

《惠崇春江晚景》教学设计1

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教学目标： #

1.认识“融、燕”等7个认字;会写“鸳、鸯”等12个认字。 #

2.联系生活实际，运用图文结合等方式了解“芦芽、河豚、阴”等词句的意思，初知诗词大意。

3.能正确诵读、背诵诗词并默写《惠崇春江晚景》。 #

教学重点：

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能正确诵读、背诵诗词；默写诗词《惠崇春江晚景》。 #

教学难点： #

能用联系生活实际、利用图文结合等方式了解诗词大意。

教学打算： #

讲义 #

一、介绍背景，导出新课。 #

l．惠崇是明朝知名的作家，擅于画鹅、鸭等小昆虫。 #

2．简介画家苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

二、自学自读，通读词句。 #

出具自学要求：描绘不理解的字、词，利用工具书自学。 #

三、深入探究，了解诗意

1．指导师生读出诗的'魅力。告诫师生留意停顿。（板书诗词并画出停顿） #

2.春江晚景这幅画描写的是那个秋天？你能从这首诗中找到夏天的足迹吗？（桃花，乌龟嬉戏、蒌蒿出苗很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻下来。）

#

3．这幅画一定很美，边读边想像诗中的画面。 #

（1）大家认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：蒲草的嫩叶。河豚：口感鲜美但脑部等部位有剧毒的鱼。在近海，每年夏天逆江而上，在淡水中孵卵。 #

（2）师生描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是何种呢？（画家的想像）。 #

（3）学生共同小结诗词意思，随堂背诵。 #

【设计意图：鼓励师生展开想像，结合注释了解诗意。】 #

四、当堂总结，生谈体验

读了这首诗，你从中感遭到了哪些？

【设计意图：按照画家把握夏天的景色，让师生体验作家对夏天的喜爱和歌颂之情。】

板书设计： #

惠崇春江晚景 #

宋苏轼

竹外桃花三两枝,

#

春江水暖鸭先知。 #

蒌蒿遍地芦芽短, #

正是河豚欲上时。 #

《惠崇春江晚景》教学设计2

教学目标：

晓得这首诗是苏轼题在古代作家惠崇画的画《春江晚景》图上的一首题画诗。简略了解苏轼诗的美术色调。能有爱情地朗诵诗词，了解诗词大意。迸发师生对诗词文化的热爱之情，激起师生对大自然景色及美丽生活的憧憬之情。

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教学重难点：

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能正确流利地诵读颔联，且能说出诗文大意。 #

教学过程： #

一、谈话导出：

1、师：朋友们，上节课我们交流了这些描写夏天的诗文，但是我们还一起学习了杜甫的散文《绝句》，下边，请你们一上去背诵一遍。（生一起背诵）

挺好！朋友们，万物复苏的夏天总是以它奇特的生命之色吸引着诸多的文人骚客，其中，有一位大作家，字子瞻，号东坡居士，眉州人，是我国明朝时期知名的哲学家，魏晋诗歌八你们之一。他呀而且多才多艺！在绘画、绘画、诗词以及诗歌方面都颇具功力，与妻子和女儿称作“三苏”。请你猜猜他是谁呢？

2、生回答师手机板书：苏轼十分好！看来朋友们都还记得苏轼那位大画家，念书期我们以前学过他的两首诗，谁能背下来！好请你来指名背诵《赠刘景文》《饮湖上初晴后雨》我们一上去一遍学生一起朗诵。

现在，我们一上去学习他的另一首短诗(生一起说)师板书：《惠崇春江晚景》来逐步展现他独到的诗风吧！ #

二、出示图画欣赏交流 #

师：请你们看这幅画喜欢吗？好那请你仔仔细细地欣赏，于是说一说你的体验生：这是一幅春景图生：夏天的风景很美师：说的挺好这是一幅迷人的春景图，让我们感遭到了夏天的盎然生机那你晓得这幅图是谁画的吗生答师：对（惠崇）请你们一起小声说出来世齐读惠崇师简略介绍：他是古代的一名僧人，只是一位知名的作家和画家。这幅画是惠崇所作，而且这首诗呢是苏轼看完这幅画之后在画上题的`一首诗，诗的题目就是《惠崇春江晚景》。下边我们一上去瞧瞧诗的内容师板书

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三、初读诗词了解诗意感受诗情

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1、先自己练习诵读，于是读给你们听，好吗？ #

2、谁能精确流利地读一读指名诵读 #

3、读的不错流畅也有魅力。这么，请你们边诵读边看图，这些句子描写的风景是你在图上可以看见的呢？生：竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知芦蒿遍地芦芽短 #

4、师：详细写了画上的这些景色？请你动动手，用笔划一画生：毛竹桃花春江水乌龟芦蒿师：挺好那整幅画面给你哪些觉得呢生：很美觉得夏天的风景很美我很喜欢把你的觉得通过朗诵能表现下来吗谁来试一试生诵读师：太棒了！同学觉得你读出了对夏天的喜爱之情你们一上去读一遍 #

5、这幅画呀很美！作家苏轼十分喜欢，他仔细欣赏一番，除了写出了画面上所画的景色，还由画面的景色形成了丰富合理的想像，请你们瞧瞧，这些景色是画面上没有的，而是作者靠着想像写下来的呢？（河豚）生：最后一句“正是河豚欲上时”师：对的这首题画诗重现了原画中的江南仲春风景，又融入了作家合理的想像，与原画相得益彰。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，开头两句牢牢把握画面景色，又突出重点。竹林、桃花为武昌之景；乌龟为江中之景，是画面的重心所在。作家在这儿凭觉得和想像重现了暖融融的暖意，移情于物，把画面难以表现的内容活灵活现地表现了下来。“蒌蒿遍地芦芽短，正是河豚欲上时”，这两句后者仍是画面之景，前者是出于画家的想像。满地蒌蒿，蒲草昨天吐芽，点出正是江南三月。作家正是听到画面上的蒌蒿和蒲草，便想起河豚生活在近海，每到夏季江水暴涨的时侯，便逆江而上，在淡水中孵卵，于是再游回到近海。这句虽离开画面，但仍写春江，题画而不屈从于画。这首诗虚实相生，除了真实地重现了“春江晚景”，并且又通过想像填补了画面所不能表现的内容，生动形象而又极富生活味儿。 #

6、师：请老师们再读一读颔联，仔细想想，作者的想像之笔还落在了这些字眼上呢？请你再认真读读第二句，动动手，画一画。 #

生：暖知乌龟发觉到了温度的变化，这是作者自己的想像，这一想像并且画面格外生动有趣。

四、结合图画述说诗文大意 #

1、同学们看着这幅图，讲讲诗词的大意，好吗？谁来讲

2、谁能有情感地背诵诗词请 #

五、延伸拓展 #

苏轼的名诗名文何其多啊请老师们读读下边的句子！再背一背你积累到的

略

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好下课

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《惠崇春江晚景》教学设计3 #

教学目标：

利用多种认字模式，让师生自主学习认字字词。 #

通过朗诵诗词让师生体验和想像散文所绘制的画面。 #

通过小组学习的方法，让师生理解散文内容，感受画家抒发的思想情感。

教学重难点：

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想像散文所绘制的画面；感受画家所抒发的思想情感。 #

教学过程：

一、设疑自探。

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（一）交谈导出，揭露课题 #

交谈：老师们喜欢夏天吗？大家眼里的夏天是何种样的呢？ #

明天我们一上去学习一首描写夏天的诗词《惠崇春江晓景》。（板书课题，齐读课题） #

简介惠崇。惠崇是清朝有名的作家，擅于画鹅、鸭等小昆虫。

简介画家苏轼： #

苏轼：字子瞻，号东坡居士，成都（今山东广安县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高功力。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 #

（二）按照课题，提出问题。 #

听到这个课题，你有哪些疑惑？ #

预设：1、这首诗绘制了哪些样的`画面？ #

2、这首诗抒发了画家的哪些思想情感？ #

（三）提示引路，师生自探。 #

（1）利用拼音，自学本课的认字。 #

（3）利用注释、联系句子、观看插图理解句子意思，并说一说每一句诗的意思。 #

（4）品读句子，你看见了哪些景色？抒发了画家的哪些样的思想情感？

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二、解疑合探。

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1、检查认字学习状况。（指名读，纠错，开火车读。）

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2、朗读诗词。（指名读、齐读）

3、诗人从这些景色感遭到秋天就该来了？ #

（1）这首诗描写（）季。 #

（2）这首诗描写的景色有（）、（）、（）、（）、（）（）。 #

（3）认识蒌蒿、芦芽、河豚。

蒌蒿：长在洼地的一种野草。

芦芽：蒲草的幼芽。 #

河豚：滋味鲜美但胃部等部位有剧毒的鱼。在近海，每年夏天逆江而上，在淡水中孵卵。 #

《惠崇春江晚景》教学设计4

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教学目标 #

1、认识苏轼和惠崇，了解题画诗。

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2、通过学生合作交流理解诗意。

3、通过师生指责探究，学生共同解决课堂难点，体验秋天的美丽。

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重点

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通过学生间的合作交流理解诗意。

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难点 #

通过师生指责探究，学生共同解决课堂中自然生成的问题，体验秋天的美丽。

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学法

指责探究、合作交流 #

教具 #

多媒体讲义教学设计过程

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设计意图

一、猜谜设问导出： #

三二月的春光，无限美丽。杨柳依依，桃花朵朵，轻风习习，最美人间八月天！让我们猜一个猜谜来开启我们现在的课程。

（出具大屏幕）猜猜他是谁？ #

在我国灿若星河的散文殿堂里，有那么一位大作家,他是古代哲学最高成就的代表，他是唐代八你们之一，他的词引领奔放派的色调，他的诗富有了深刻的人生探讨，他的诗歌气概恢宏，变化自如，也有他的绘画，他的书法，无一不达到哲学和美术的颠峰。除了这么，他对医药、烹饪、水利等手艺还有所贡献。在后人文人的心目中，他是一位天才的哲学泰斗，他以亲切可亲、幽默机智的形象留存在后人普通人民心目中。他在各地的探幽，他在生活中的各类发明都是后代喜爱的话题。在古代画家中，就遭到后代广泛喜爱的程度而言，他是无与伦比的。 #

这么，他是谁？

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（班主任介绍苏轼哲学常识，追忆学过的苏轼的诗） #

二、你言我语说诗题 #

大屏幕展示诗的题目《惠崇春江晚景》，师生指责。

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预通感题：

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1、惠崇是谁？

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2、惠崇和苏轼是何种关系？ #

三、合作探究，通读下阕 #

1、这首诗都描写了这些景色?

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2、你能在这种景色上面加上可爱的修饰词吗？ #

3、你对这首诗也有这些疑惑？ #

预通感题： #

蒌蒿和芦芽是何种？ #

河豚是一种哪些鱼？哪些是“欲上时”？ #

为何说桃花是“三两枝”？ #

4、教师提问：诗中出现的景色惠崇的画中都有吗？（引出难点：惠崇的画中究竟有没有画河豚？） #

5、根据所加的修饰词用自己的话谈谈诗意。 #

四、主题探究，小结升华

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这首诗抒发了苏轼如何的思想情感？

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班主任总结：这首诗通过描写春夏的春江风景，抒发苏轼对夏天的喜爱和歌颂之情。

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五、拓展延展

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看图猜诗，你对夏天的诗知多少。

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六、教师小结春光无限好，正是读书时。让我们都走入夏天，体验秋天，也举起笔来歌颂夏天吧。 #

附：板书设计

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惠崇春江晚景

东汉苏轼 #

（碧绿）的竹林（红色）的桃花 #

（温情）的江水（轻快）的乌龟 #

（遍地）的蒌蒿（碧绿）的芦芽

（逆江而上）的河豚——联想

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通过设置“猜猜他是谁”的小游戏，迸发师生兴趣，导致悬念。使师生形成学习和探求的兴趣，产生最佳的学习心理状态。

让师生对重要的画家——苏轼多一些了解并识记重点哲学常识。

培养师生自主指责，发觉问题，解决问题的能力。

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设置的'问题由简略到复杂。意图让师生通过在景色上面加上修饰词，达到自己小结诗意的目的。那样就不是班主任讲，而是师生自己去摘。 #

继续培养师生自主指责，发觉问题，减少对课堂的兴趣和参与度。

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让师生运用曾经的经验得出规律，通过与之相关联的知识进行拓展，扩宽情趣。 #

通过看图猜诗的游戏，迸发师生对诗词的兴趣，对夏天的喜爱。

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迸发师生的创作热情。

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板书设计的意图：按照括弧里的修饰词能自己小结诗意 #

作业

布置 #

趁中秋小长假去郊外踏青，寻求夏天，体验秋天的美丽。也写一首诗来歌颂夏天吧！。

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《惠崇春江晚景》教学设计5 #

教学目标 #

1、知识与技能：正确、流利、有爱情地诵读诗词。背诵诗词。 #

2、过程与技巧：利用此诗的学习，初步了解题画诗的特征。利用注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，体验作家对画面生动的描述和对生活热爱的感情。

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3、情感心态与价值观：结合插图展开联想，理解诗意，体验作家对画面生动的描述和对生活热爱的感情 #

教学重点和难点 #

1、教学重点：能利用注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习作家对画面生动的描述，体验作家对生活热爱的感情。

2、教学难点：引导师生对诗词中不理解的地方指责，整体感知散文。

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教学过程 #

第一课时 #

教学要领 #

1、正确、流利、有爱情地诵读诗词。背诵诗词。

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2、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特征。利用注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，体验作家对画面生动的描述和对生活热爱的感情。

3、结合插图展开联想，理解诗意，体验作家对画生动的描述和对生活热爱的感情。

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一、新知探究 #

一、导入课题，板书课题

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1、小黑板出具小知识。 #

课余知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，宋代知名的哲学家、书画家，魏晋八你们之一。他学识渊博，多才多艺，在绘画素描、诗词、散文等各方面有很高的功力。他的绘画与蔡襄、黄庭坚、米芾称作“宋四家”；诗歌与欧阳修著称，散文与黄庭坚著称。他与清朝辛弃疾称作“苏辛”。

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2、板书课题：惠崇《春江晚景》 #

3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。

引导师生看懂诗题，指导师生观察教学挂图上的内容； #

让师生晓得这是一首题画诗，是苏轼为清代名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南冬季的景色。 #

二、初读诗词 #

1、小黑板出具自学提示 #

（一）①自由读诗词，要求读得正确、流利、有婚姻。②能认识“蒌蒿”二字，正确抒写“崇”、“轼”二字。

2、学生自学。

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3、检测师生的`学习状况（手机出具教学挂图）。

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①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”②指多名中学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。惠崇/《春江晚景》（宋）苏轼竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。蒌蒿/遍地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。三、再读诗词，看懂诗意1、出示自学提示

（二）①再读诗词，结合注释，运用工具书逐字理解诗意。②了解画家是怎样绘制《春江晚景》这幅画上的内容。 #

2、学生按自学提示自学，班主任行间了解师生学习状况，并适时点拔。 #

3、教师测试师生的学习状况。①指多名中学生讲述每行诗的意思，班主任及时点评。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”

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生：竹林外两三枝桃花初放，乌龟在水底戏水踏青，就像他们最先发觉了初春江水的低迷。 #

师：“桃花三两枝”说明了哪些？（两三枝桃花开放，给我们报告了春的的信息）。 #

生：“鸭先知”表明乌龟最先晓得夏季的江水转暖，因此迫不亟需地在水底玩耍。“蒌蒿遍地芦芽短惠崇春江晚景的诗意，正是河豚欲上时。 #

生：这名话的意思是：水塘上已满是蒌蒿，番茄也开始抽出新芽，此刻正是鲜美的河豚新上市之时。

师：“蒌蒿遍地芦芽短”体现如何的景色？（夏天的魅力惹人喜爱），“河豚”是画中的事物吗？（河豚不是画中的事物）。 #

你能结合课文和图画进行联想吗？（指导师生展开丰富的联想。） #

②在学生共研中让师生晓得这首诗作家由岸边——江中——江岸——想象，其中第1—3行是咏画的景色，绘制竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景色突出了江南夏季的美好景象，第4行诗由画面景色跳出画面，展开了极为丰富的想像，抒发了作家对生活的热爱。 #

四、三读诗词，背诵诗词

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1、出示自学提示 #

（三）①三读诗词了解题画诗的特征。②背诵诗词。

2、学生踏入第三次先学，在学习中做到自主、合作、探究。 #

3、教师了解师生的学习状况。①引导师生概括题画诗的特征。出具《题画兰》这首诗。“身在千山脚上头，突岩深缝妙香稠。非无脚上浮云闹，来不相识去不留。”让师生结合这两首诗来了解题画诗的特征。②比一比，看谁背得又对又快。师生背诵诗词。 #

五、课堂训练

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1、辩字扩词：

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崇（）芦（）豚（）蒿（）崇（）庐（）逐（）篙（） #

2、这首诗中写咏画面景色的句子是：作者展开想像的句子是：

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3、古诗赏析： #

①这是一首诗，诗的作者是朝画家。

②这首诗描写了时节的景色，展现了画家。 #

中学生完成练习，班主任了解师生的练习状况。读一读小知识。观察教学挂图上的内容，看懂诗题。自由读诗词。能认识“蒌蒿”二字，正确抒写“崇”、“轼”二字。中学生读诗。再读诗词，结合注释，运用工具书逐字理解诗意。师生讲述每行诗的意思。通读诗词感受感情。背诵诗词。师生自主、合作、探究。课堂拓展。比一比诗词背诵。师生课堂练习。 #

四、总结回顾学了这首诗，从诗词的内容和思想上你有什么体会？从作家描给的图画的方式上你遭到什么启发？ #

五、作业布置默写诗词

六、预习布置了解画家叶绍翁。搜集、阅读其他关于赞扬夏天的诗词。 #

板书设计桃花乌龟画中蒌蒿芦芽画外河豚（联想）

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教学反省在惠崇《春江晚景》这首诗的教学上，我根据英语教学的基本思想，结合这首题画诗的基本特征，采取了自读自悟，以读促学的基本观念。

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首先让师生把诗词读正确、流利、有爱情，于是再读诗词，看懂诗意，了解苏轼是怎样绘制《春江晚景》这幅图上的内容。在充分探讨诗词后，让师生能了解题画诗的特征，因而在学习中让师生能读会背会说。着力使师生的学习做到循序渐进，螺旋上升。

再者，在教学中要充分展现诗词教学的大数学观，在充分地探讨文本、解读师生的基础上，要让教学生活化，师生的学习自主化，班主任的指导系统化。因此我将本课的教学目标分解为三个阶段目标，争取实现“三维目标”。在每一个阶段目标的实现下让师生能通过自主、合作探究的学习方式，能进一步培养师生的读书、表达、分析、理解能力，把握课堂内外的相关知识，把握一定的学习方式。通过对诗的爱情与深入思考迸发师生的感情、态度、价值观。 #

最后，在教学策略上，我通过师生对课余知识的了解与积累，借此来丰富师生的知识，宽阔师生的视野。通过师生对诗词的赏析、品读、感悟，逐步培养语感，能感遭到语言文字的丰富多彩，活力四溢，让学生在课堂活动中，与作家签署共鸣。因而迸发师生乐于抒发的感情，增加师生的英语素质。

我觉得不论是诗词的教学，还是课文的教学，都离不开师生的参与，都离不开师生的感受，只有让师生成为课堂的主人，这么能够做到教就是为了不教，让师生把握一定的基本技能，为师生终生发展夯实基础。 #

《惠崇春江晚景》教学设计6

一、教学内容 #

这是苏轼为惠崇僧人《春江晚景》图所写的一首题画诗，诗中既依画面所绘，又融进作者的想像，描绘了一派江南春天的景色。

二、学习目标 #

1、正确、流利、有爱情地诵读诗词。背诵诗词。

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2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，体验作家对画面生动的描述和对生活热爱的感情。

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3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特征。其中第2点是本节课的教学重难点。 #

三、教学观念 #

1、遵循诗词的教学规律，引导师生有爱情吟诵。

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2、把握诗词的特征，因材施教。做到知识活学活用。

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3、拓展延展诗词的内容，使数学知识展现在生活和学习中广泛使用。

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4、循序渐进，螺旋上升。

四、教学过程的.设计

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本节课的教学我通过师生对画家苏轼的了解，引出课题。让师生在对诗题的感知与了解上，晓得这是一首题画诗，写的是江南冬季的景色，于是在看懂诗题的基础上引导师生深入学习。

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为了能实现教学目标，我根据学院现行举办的“先学先教，随堂训练”的课题研究，我将总目标分解为三个阶段目标 #

第一阶段目标：读诗词，识记诗中认字。要求读诗正确、流利、有婚姻。 #

第二阶段目标：再读诗词，理解诗意;了解画家是怎样绘制《春江晚景》这幅画上的内容。 #

第三阶段目标：了解题画诗的特征，背诵诗词。

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为了能建立高效课堂，深入课题研究，课前我认真钻研用书，全面阐述文本和师生，充分打算教学用品，大量收集与这首诗有关的资料，悉心设计教学步骤。并通过多种方式的教学活动，进一步实现每一阶段的教学目标。 #

一是依照诗词的教学规律，认真指导师生反复读诗，把握诗篇的韵律节奏，让师生能正确、流利、有爱情地诵读诗词，在读诗的过程中培养语感 #

1、读准“蒌蒿”“豚”的字音，并能正确抒写“崇”“轼”“蒌蒿”“豚”等字。

2、在中学生读的过程中标划出停顿的地方。 #

惠崇/《春江晚景》 #

(宋)苏轼

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竹外/桃花/三两枝，

春江/水暖/鸭先知。 #

蒌蒿/遍地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。

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在随后引导师生反复读。

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二是充分运用现有教学资源——教学挂图。通过师生的自读自司，在图文并茂中让师生理解诗意，学习作者绘制画面的步骤。让师生在学习中除了能深入文本细读，并且能把握一定的学习技巧和刻画事物的基本技能。 #

1、学生能精确理解诗意。 #

2、了解了作者绘制的方式：第一是有序，从海边——江中——江岸——联想。第二是有物，竹林、桃花、春江鸭、河豚。第三是有理，由画中想起画外的河豚新上市。 #

3、由作家的联想，留给师生更宽广的联想空间。

4、进一步体验诗中江南春天景色，和画家热爱生活的感情，迸发师生热爱自然，热爱生活的美丽感情。三是加强知识的学习面，晓得语言文字的丰富多彩和无穷的活力。 #

我在教学少将与本诗相关联的诗篇，与本诗相关的知识，通过师生回想、诵读，学生共研的方式让师生晓得题画诗的特征。四是通过课堂训练惠崇春江晚景的诗意，巩固师生本节课所学过的知识和内容，班主任手机了解师生的学习状况，以方便及时补习。 #

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