咖啡×公益×课堂：NGL研讨会探索英语教学新路径，让真实世界照亮学生梦想

当咖啡品牌跟校园公益实践产生关联，当表情符号和跨文化传播建立纽带，当骑行之旅与人生梦想相互融合，英语课堂就成了学生迈向真实世界的窗口。11月18日，学术研讨会在重庆巴川量子学校举办，来自重庆、贵阳、成都等地多所名校的教育工作者汇聚一处，围绕“用真实世界内容连接——教、学、练、测评一体化教学英语课堂”展开深度研讨。 #

这场学术盛会是思想碰撞的体现，更是教育实践的精彩呈现。与会的专家和教师一起探寻，怎样借由真实世界内容，有机融合语言技能、学术技能以及考试技能国家基础教育资源网，打造具备灵魂、富有温度的英语课堂。

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在量子学校国际部，有刘夕颜老师的课堂，课堂上，一杯咖啡引发了思考，这思考正悄然改变着学生对于商业世界的认知。

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依据“a, a”这个主题，刘老师借助《》L3 Unit5作为依托，引领学生踏入真实的企业负责社会责任事务的议题范畴。自日常的咖啡品牌挑选起始，学生于全英文的环境里剖析数据、展开针对立场的辩论，思索企业在追逐利润之际怎样去关怀“人和地球” 。 #

这一学习最终落实在了量子国际部学生自主开展的商业实践项目—— BIBO咖啡店上，学生们先是进行分工，去策划环保创意以及公益行动，而后又运用创意短视频，给自己所策划的方案进行“代言”。当书本里的理念，转变成为校园之中的真实实践时，语言学习就超越了工具所具备的属性，正演变成塑造学生全球视野以及社会责任感的一座桥梁 。

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那被形容为课堂最美声音的思维碰撞，在一堂好的英语课里，从来都不是那种单向的知识灌输，而是要让每一个学生，都能够在参与的过程当中输出自己的观点，并且在思辨的进程里实现成长。同学们在专注且投入的过程中，展现出思维活跃的课堂表现，还有量子的小班教学模式，以及授课教师所具备的专业素养，再加上“将世界带入课堂，让课堂与生活连接”的这样一种教学理念，受到了观课老师的一致好评。 #

源自南开中学的王星懿老师凭借大家所熟知的emoji作为起始点，开展了一回有关“视觉文化”的探索之行。同学们进行分工开展研读，彼此之间互教互学，于合作期间达成文本重构。

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凭借王老师的指导，他们把颜色、文字方向、图像布局等要素转移至真实环境里，把英语当作工具去处理真实世界的问题，思索怎样为小红书、美团等中国品牌“走向外面”以及国外品牌“进入里面”，设计视觉传播方案 。 #

对于巴蜀中学国际教育中心，在上邓璐瑶老师阅读课期间，现正上演着关于“The Trip of A ”的探索，邓老师借助与学生之间的互动，从而引导学生迅速获取文本的主旨大意，进而去理解“梦想家”跟“行动者”之间存在的差异，并且还巧妙地把自身骑行经历以及外国友人 Tim 的真实故事融入于课程之中。 #

同学们将小组合作的形式运用起来，去设计“重庆—成都”的骑行方案，在对路线进行规划，对预算作出安排以及对风险进行预判的过程当中，锻炼解决问题的能力，最终，课堂回扣主题，那就是鼓励学生，不但要有梦想，而且更要敢于付诸行动，要从梦想家一步步成长为真正的行动者 。 #

示范课完毕，国家地理学习学术顾问Will跟授课教师一块儿开展说课及反馈环节，他们于教学目标达成、课堂互动设计、真实情境创设等层面展开深度剖析，既认可了课堂亮点，又给出了针对性的改进建议，使得大家对于怎样“用真实世界内容连接课堂”拥有更直观、更深刻的理解。 #

要是说示范课作为实践的标杆，那主题分享就是理论的灯塔了。在这场研讨会上，有五位在语言教育领域扎扎实深耕的专家，于教育使命方面，又从教材研发方面，还于学术视野等好多维度，给大家带来了有着理论高度以及实践价值的学术洞见。

语言，是那连接个体跟世界的纽带，于全球化的浪潮当中，语言能力，已然超越了工具的属性，成为去塑造国际视野的核心所在，还是培养跨文化理解力的那个关键要点 。 #

于致辞里头，巴川量子学校党总支书记兼校长潘云芬，讲清楚了英语教学于新时代的使命，阐明了量子的教育追求，还说明了学校那 “以语言为桥，育全球公民” 的初心与担当。

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她表明，巴川量子一直秉持借助情境化教学，以及项目式学习，还有批判性思维培养，促使学生切实达成“用教材学语言”，并且“用语言探世界”，进而“用思维解问题”的综合能力提高 。 #

圣智集团语言学习以及高教业务于中国的负责人王璘，特意介绍了此回研讨会所聚焦的两套丛书，期望凭借精心研发而成的教材，助力教师深度挖掘内容价值，进而提升教学效果，推动英语教学不断创新与进步。在中国深耕发展，使得中国孩子能够看到更多的文化，更加热爱自己的文化。

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国家地理学习北部及发展地区的负责人是杨晓丽，其主旨发言围绕着四个维度展开，这四个维度分别是“学习英语的目的”，“学习英语的过程”国家基础教育资源网，“学英语的孩子”以及“教英语的我们”。她指出，国家地理学习编辑的教材，不但注重内容的丰富性与科学性，而且还融入了中国元素，其目的在于把中国文化传播到全球 。

从事国家地理学习学术顾问工作的Will，围绕“评估驱动学习”这件事展开分享；他着重指出，《》系列运用包含形成性、总结性等在内的多种评估办法，对学生学习的整个过程进行全面衡量且给予支持，这些评估不但助力学生取得进步 ， 还为教师调整教学策略提供了关键的依据 ， 最终达成教与学共同提升的结果 。 #

朗思国际测评在大中华区的负责人是何梅子，从测评的角度出发，围绕“朗思学术英语：叩响高等教育成功之门”这个主题，详细地阐述了语言测评跟英语学习之间内在的联系。 #

为促进教学提质增效此事，起始阶段是要直面真实存在的问题，达成阶段则依赖于专业资源齐心的协同赋能。在研讨会举办期间，国家地理学习以及量子国际部，将关注点聚集于《》这本教材于实际教学里的应用状况及其面临的挑战，进而展开了一场收获颇丰极为有成效的教学交流活动。 #

国际部各班英语教师，结合跨学段走班的教学背景，分享了日常教学里遇到的具体困难。听取老师们反馈后，国家地理学习学术顾问Will，针对不同学情以及层级的学生特点，提出了多项有实操意义的建议，是有关如何多样性开展听力活动的，是有关如何高效率讲授新词汇等的。交流当中，他再度强调了分级阅读、培养阅读习惯在提高学生语言水平方面得核心地位。 #

国家地理学习在华北及西南区的负责人宣称，会一直为教师给予充裕的教学资源以及信息支撑，促使课堂施行更为顺畅、显得更为高效。在交流期间，国家地理学习的专家依据课程设计的顶层逻辑，对教师所提出的“学生日常阅读输入欠缺”这个关键阻碍做出了回应。专家团队明确表示，要是没有持续且地道的阅读投入，学生的批判性思维、词汇积攒以及语感都不容易有效搭建，这也直接对他们在写作等输出环节的表现形成了限制。 #

为了协助把这一问题给解决掉，可以明确地讲国家地理学习方面的专家表示后续会针对设计去开展专门的研究，这样做的目的一方面是帮助学生把课堂上学到的知识给巩固好，另一方面是给教师提供更加明晰的教学辅助方面的方向，量子国际部同样也规划了后续的行动，那就是会积极地运用国家地理学习在线学习资源，并且在这个过程中会有意识地把训练内容和雅思等标准化考试的要求进行对接，在夯实学生语言基础的情况下，增强他们的应试竞争力，以此来实现“素养提升”与“应试能力”这两方面的双重赋能。

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此外，针对现实挑战，像“学用落差”以及评估工具不足等情况，专家团队提出了具体建议，比如“分层任务设计”等，为后续优化教学提供了清晰可行的行动框架。这场深度交流，让困惑转变为清晰方向，让瓶颈变成突破契机，为英语教学跨学段走班的持续优化注入强劲动力 。 #

一位参会教师感慨，当我们尚在探讨蜜雪冰城的味道如何、购买衣服是选择淘宝还是天猫时，其他学校的孩子已然着手为自己企业设计logo了，这也透露出不同教育理念下存在的差距。

作为一所被称作 “打开围墙的学校” 的学校，量子的英语教学一直以来都把真实情境当作土壤，把核心素养当成根基，构建起语言跟认知之间的连接通道，使得学生在语言学习过程中学会思考、展开沟通以及学会担当，助力他们把知识转变为成长的力量 。

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如潘云芬校长讲的那般，我们坚信不移，语言不只是用于交流之工具，还是用作思维之载体制度大全，文化所映射之物 。 #

语汇及语法的堆叠可不是孤零零存在的语言，它是一把能开启孩子认识自我、明白他人以及知晓这世界之门的钥匙。当教育工作者把真实的世界引入课堂之时；语言学习就成了学生在世间行走所具备的底气跟力量 。

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