湖北工业大学机电学院：产教融合探索“双师型”队伍建设新路径

湖北理工学院机电工程学院（简称“学院”），深耕区域产业肥沃土地，以“政产学研用”五位一体协同育人机制作为核心，借助机制打破壁垒、路径创新以及平台赋予能量，构建起产教融合探索“双师型”教师队伍建设的独特模式，为应用型人才培养提供了生动鲜活的样本。

学院构建了生态体系，该体系是“专业群对接产业群、教学链融入创新链”的那种，学院拥有3个省级科研平台，像智能输送技术与装备湖北省重点实验室等，学院与东贝集团等行业领军企业深度联动，学院形成了高水平师资队伍。此队伍呈现这样两种状况一种情况就是既能站讲台状况，那状况表现另一种情况就是又能上产线状况，其中“双师型”教师占比突破80%，学院博士教师比例达48.57%，并在人才培养与产业服务中彰显出强劲活力。

机制破壁：产业学院重塑“双师”成长生态

学院把“产业学院”当作突破的关键之处，历经三重不同的转变，来重新构建“双师”培育的对应机制，进而打造出校企协同育人的共同体 。 #

主体发生转变，达成了从“单主体育人”朝着“双主体育人”转化的跨越。在2013年时，学院跟东贝机电集团共同建立了“东贝产业学院”，其中企业深入全方位参与人才培育流程，而且每年投入16万元用以设立专项奖助学金，还提供可供教师开展技术攻关的研发岗位，并且参与制定人才培养方案以及课程开发。 #

原本发挥着推动作用的重心出现转变，进而促使“阶段性合作”得以升级，转变成为“全链条融合”。在校企合作这一方面，其不再局限于单一的实习形式，而是拓展形成了人才培养、技术研发、项目对接以及资源共享的立体化格局。专业教师会定期进入企业，担任“科技副总”“科技特派员”等职务；企业工程师则走进课堂，讲授最新的产业案例，以此达成“讲台”与“生产线”的无缝衔接。蔺绍江教授团队所研发的“超高效小型化制冷压缩机”项目，在2021年获得了湖北省科技进步奖二等奖，于2023年获批湖北省虚拟仿真实验教学一流课程。

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政策协同给“双师”成长予以助力，学院予以整合，整合地方教育部门的“人才共享计划”，也整合科技部门的产学研项目，还整合人社部门的技能提升政策，推动教师以阶段性全职的方式入驻企业，为教师参与产业实践给予了政策保障，也给予了资源支持，使得“双师型”教师培育从理念走向了实践。

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路径创新：“五结合五支撑”锻造实战能力 #

学院构建了一种培养体系，这种培养体系是“五结合—五支撑”的，它把产业的基因深深地植入到人才培养的整个过程当中。 #

专业建设和行业需求相互结合，凭借教学委员会（其中包含多位行业专家）的指导作为支撑，学院吸收了多位企业技术骨干，按照产业发展趋势对专业方向作出调整，以此保证专业设置和区域产业需求高度契合。 #

教学内容跟企业案例相互结合，依靠校企共建的课程案例库来支撑，于教学进程当中，学院把企业予以的产线故障数据、产品设计图纸转变为教学资源，使学生直接面对工业级设计难题，培育解决实际问题的能力。 #

学生直接参与教师横向课题，在实战中提升技能与专业实训同时，和企业项目相结合，以校企合作项目库为支撑。徐赐军教授团队研发的“可重构袋装水泥自动装车机”（已获专利）中的样机调试，是由学生参与的该成果被企业转化。 #

专业实习跟企业岗位相衔接，靠校企岗位互通机制作支撑，于国家级实训基地“黄石东贝机电设备大学生实习实训基地”当中，学生轮流担当设计师助理、工艺员跟质检员，企业工程师在现场予以指导，达成“入学即入行”的沉浸式培育。 #

依靠“双向流动”机制，专业教师会同企业工程师。学院构建起“校内导师 + 企业导师”的双导师布局，这既拓宽了教师的产业视野，又给企业送去了稳定的技术研发力量。

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平台赋能：省级实验室打通“研产教”循环

产教融合适用的高能级教科研平台是“反应釜”。学院建成了智能输送技术与装备湖北省重点实验室等3个省级平台，这3个省级平台成为了“双师型” 教师能力得以跃升的关键支撑起步网校，也是人才培养的关键支撑。 #

教学因技术反哺得以形成良性循环，陶晶教授于省级实验室攻关的“高精度智能折弯装备”荣获湖北省科技进步奖三等奖，此装备核心技术转化成教学设备湖北理工学院医学院，学生能够直接操作工业级折弯机器人，达成了“科研成果即教学设备”的转化成效 。

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人才在项目孵化方面成效特别显著，在最近的5年时间里，学院担当起校企合作项目，数量达到200多项，科研经费超过了9000万元。冯大鹏作为副教授研发出了“智能物流仓储系统”，在获得科技进步奖之后，学院把这个系统引入到实训课程当中，使得学生在参与项目优化的进程里，掌握前沿技术，积累到项目经验 。

有大师进行引领，从而助力青年教师实现成长。实验室聘请了国务院侨办专家张弓，以及国家民委重点实验室主任秦柳等，则将他们聘为“东楚学者”，让其带领青年教师去攻克产业课题。在2022年到2024年期间，学院新增了授权发明专利46项，其中72％是由青年教师主导的，这彰显了平台在人才培育当中所具有的引领作用。 #

成效突围：从硕士点落地到高质量人才输出

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产教融合的那种深度，这是起到决定作用的力量，决定着人才培养所能达到的高度。在2024年的时候，学院迎来了超乎寻常的那种向前跨越式的发展哟：“机械”这个专业成功获批了硕士专业学位授权点，第一批所招收的24名是研究生，达成了从本科到硕士培养的那种贯通状态；东贝产业班首次单独实行的招生人数是36人，报名竞争的那个比例创造了5年以来的新最值，充分显示出了社会对于学院人才培养质量的完全认可。毕业生已然成为了区域产业发展过程当中起到中坚作用的力量。全国劳模易振明、朱汉平、陆志强，还有国家科技进步奖得主杨百昌等杰出校友，这是对学院“应用型、创新型”人才培养目标得以达成的一种有力证明。 #

学院的实践所呈现出的情况是，产教融合对“双师”队伍建设进行赋能时，需要抓住 3 个关键要点，其一，是以产业学院作为枢纽，去破除校企之间存在的如同屏障般的“身份壁垒”，以此达成资源相互嵌入以及利益共同分享的局面；其二，是以真实项目当作纽带，促使教师能力得到升级以及学生实战能力培养能够实现同步共振；其三，是以省级重点实验室作为借助的支点，从而撬动技术研发、教学改革以及产业服务能够齐头并进。展望未来的发展前景，学院会持续不断地加快推进产教融合、校企协同运作的进程，深度且有力地融入到区域产业创新生态体系之中。引导教师于服务产业前沿提升“双师”素质，在解决实际问题里提升“双师”素质，推动学生于真实生产环境锤炼过硬本领，在项目实践中锤炼过硬本领，着力培养德技并修的高素质应用型人才，培养懂技术的高素质应用型人才，培养善创新的高素质应用型人才湖北理工学院医学院，培养能实干的高素质应用型人才，为扎实推进制造强国建设提供坚实的人才和智力支撑，为服务区域经济高质量发展提供坚实的人才和智力支撑。 #

（冯大鹏 陶晶 杨菁）

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