内蒙古科技大学怎么样？优势学科、人才培养及校企合作全解析

内蒙古科技大学，始建于那个被称作“齐心协力建包钢”的燃烧着热情的火红年代，时光悠悠走过近七十载，历经风雨洗礼，栉风沐雨，而这所学校，始终牢牢坚守着一份坚定不移的办学初心，即“扎根包头、立足内蒙古、服务区域经济社会发展”，它与国家工业蓬勃崛起的步伐保持着同频共振，又和区域产业奋力振兴的方向同向同行，已然形成了一系列以冶金工程、材料科学与工程、矿业工程、机械工程作为核心的具备优势的学科，还成功构建起一条“本科—硕士—博士”上下贯通、一脉相承的人才培养链条。学校有4个博士一级学科，有19个硕士一级学科，有14个硕士专业学位类别，能精准对接内蒙古自治区八大产业集群，还能对接包头市16条重点产业链。当中，稀土材料、冶金工程等特色专业跟区域支柱产业的匹配度超过95%，“产业需求牵引学科建设，学科优势反哺产业升级”这种良性循环已然形成。

学校秉持着“因企而生，因城而兴”这样的办学定位，紧密地依托包头的产业资源，去构建自身的发展特色以及竞争优势，2024年，学校开启了工程硕博士培养专项的招生准备工作，2025年，在“新材料”领域招收35名工程硕博士，并且成立卓越工程师学院，学校的大部分学生将会在内蒙古本地以及西部相关地区完成培养，为地方产业定向储备卓越工程师人才。在紧邻过去的3年期间，内蒙古科技大学跟包钢集团、一机集团等企业一块儿协同去构筑多个联合培养的基地，将焦点聚集于稀土材料研发、智能装备制造等方面。有多于80%的毕业生挑选在内蒙古扎根下来，已然变成推动企业进行技术创新的中坚力量。

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当下，内蒙古正加紧建设国家关键的能源以及战略资源基地，包头市同样在奋力推进“两个稀土基地”的建设工作 专业人才的需求愈发急切 于是如此，内蒙古科技大学凭借卓越工程师学院当作枢纽，锁定“专业更偏向专业化”的目标，系统性构架起产教融合驱动的专业学位研究生实践能力培育体系。 #

对接产业需求，构建分层分类培养体系 #

内蒙古科技大学内蒙古科技大学怎么样，结合工程硕博士培养专项，结合高等研究院专项，结合卓越工程师培养专项，紧密围绕“国家急需、产业必需”这一要求，系统设立硕士与博士差异化培养目标，突破“一刀切”传统模式，工程硕士侧重“技术应用与工艺优化”，培养深入企业一线、解决实际问题的技术骨干，工程博士强调“核心技术攻关与系统创新”，培育引领产业变革的高层次领军人才。 #

在培养机制这一方面，全面施行“有组织项目制”这种培养模式，该模式打破了“一师一徒”的那种局限，对国家研发平台、企业科创中心以及校内实训资源予以整合，借助建设稀土新材料、新能源材料与储能技术、安全与应急管理、先进装备制造等这些学科群，以此来强化学科与产业的对接、人才和需求的匹配，围绕稀土功能材料、智能冶金装备等这些方向，组建起“校内导师 + 企业专家”这样的“双导师”团队，把培养环节嵌入到企业真实的技术攻关项目里面，进而推动产学研的深度融合。

深化校企协同，完善“双主体”育人机制

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内蒙古科技大学，充分发挥自身在稀土学科领域的突出优势，充分发挥自身在冶金学科领域的显著优势，充分发挥自身在材料学科领域的独到优势，以一项名为“工学交替”的内容作为育人核心，以一项名为“分段培养”的内容作为育人核心，以一项名为“技术创新”的内容作为育人核心，紧密结合各类专项对于弹性学制提出的严格要求，紧密结合各类专项对于实践能力提出的严格要求，与企业一起共同制定一种名为“一企一策”的个性化培养方案，该方案覆盖多种不同的生源类型，构建起一种包含“校内学习”环节，构建起一种包含“企业实践”环节，构建起一种包含“学位成果形式多样化”的不同环节，实现有机衔接的多路径培养体系。 #

为了拓宽人才培养的通道，从而鼓励那些优秀的应届本科毕业生，借助推荐免试攻读专业学位研究生等方式与途径，参与到校企联合培养的项目里面，以此推进本—硕—博贯通的培养。通过单列专项推免计划，优先去遴选那些具备创新潜质以及产业技术兴趣的学生。在培养的过程当中，学生能够提前进入企业研发的一线，参与实际的项目，在“双导师”协同指导之下，实现从理论到实践的深度融合。

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校企双方凭借“共研方案、共定标准、共享师资、共建资源、共管过程、共担责任”，达成“双主体”全流程协同育人。于培养进程里，采用学校学习跟企业实践交替开展的形式，促使“学中做、做中学”得以推进，运用多次迭代的工学循环，全面融合理论、科研、工艺以及生产链条，达成基础课程、专业教育、实践实训与课题研究间的高效衔接，持续提高人才培养质量。

共建培养基地，强化实践能力与成果转化 #

内蒙古科技大学跟包钢集团、一机集团、北方重工等区域龙头企业展开合作用来建设研究生联合培养基地，用来促使两者进行对培养内容跟产业实际连接使其紧密契合，着重凸显实践教学，致使学生能够深入企业真实项目里头，从而可以较好理解掌控从而把握产业前沿动态。 #

学校推出了《内蒙古科技大学专业学位研究生行业产业导师遴选与管理办法》的相关政策，企业挑选技术骨干出任导师，达成校企资源互补以及双向赋能的目标。企业全面参与人才培养和科研攻关，构建“教学—科研—生产”闭环体系，给高层次人才培育、科技成果转化以及区域产业发展提供有力支撑。激励青年教师深入一线获取实战经验，建立“共同办学、共同育人、共同研发”的深度融合机制。 #

立足专业培养，完善学院统筹的培养过程管理与课程建设

1. 内蒙古科技大学依据专业培养方面，对课程开发、过程管理以及质量评价进行系统整合，强化培养全程的规范性和实效性。2. 深入展开行业调研以及校企协同，动态优化培养方案，构建模块化、递进式的课程体系，突出实践创新与产业衔接。3. 将“课堂”迁移到“车间”，把“科研”对接“需求”，以此让人才培养与地方产业发展达成”同频共振“。4. 不仅如此，加强师资配置与教学督导，建立持续反馈机制，确保人才培养质量持续提升，达成高层次应用型人才的精准输送。 #

对接专业方向，优化学院主导的因材施教选拔方案 #

为了保证“精准培养、按需输送”得以达成，内蒙古科技大学搭建起“产学研一体化选拔平台”，对人才选拔以及培养路径予以优化：在选拔的阶段之时，结合企业的需求来进行设置，准许学生依照自身的兴趣还有职业规划去挑选方向；在培养的阶段当中，给不同方向的学生去匹配相应的企业资源，达成“一人一方向、一生一企业”的精准匹配。

此外，还着重突出“职业实践性”的培养制度大全，强化基础课程与创新实训的有机融合，其融合方式包括，通过案例教学，也就是分析企业技术难题解决方案，通过专业实习，即参与企业日常技术工作与真实情境实践，也就是主导企业小型技术改进项目等地形式，去提升学生的“技术创新能力、工程实践能力、科学问题提炼能力”。 #

以内蒙古为扎根地的高校内蒙古科技大学，以产教融合当作纽带内蒙古科技大学怎么样，构建起“专业更专业”的专业学位研究生实践能力培养体系，该体系传承了“齐心协力建包钢”的工业基因，还呼应了新时代区域产业升级的需求，通过校企协同作为路径来激活实践资源，以能力提升作为目标贯通育人全程，达成了“研究生实践能力提升、企业技术难题破解、区域产业发展赋能”的三方共赢局面。 #

在未来这段时间里，学校会持续不断地加深与区域内企业之间的合作关系，会进一步去完备“产学研用”的那般共同育人的机制，会促使培养的体系从“适配产业”朝着“引领产业”的方向进行升级，能据此为内蒙古自治区去建设国家重要的能源以及战略资源基地，也能为包头市打造成“世界稀土之都”而输送更多具备“能攻关、善创新、留得住”这些特质的卓越工程师。（王彤 杨立东） #

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