中华人民共和国教育部基础教育课程改革纲要（试行）

中华人民共和国教育部基础教育课程变革纲要(试行)变革开放以来,我国基础教育取得了辉煌成就,基础教育课程建设也取得了明显成绩。并且,我国基础教育总体水平还不高,原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的须要。为贯彻《中共中央国务院关于推进教育变革全面深化素养教育的决定》(中发[1999]9号)和《国务院关于基础教育变革与发展的决定》(国发[2001]21号),教育部决定,大力推动基础教育课程变革,调整和变革基础教育的课程体系、结构、内容,建立符合素养教育要求的新的基础教育课程体系。新的课程体系囊括幼儿教育、义务教育和普通中学教育。一、课程变革的目标***同志关于“教育要面向现代化基础教育课程改革纲要,面向世界,面向未来”和***同志“三个代表”的重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,全面深化素养教育。新课程的培养目标应彰显时代要求。要使中学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,承继和弘扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法治意识,遵循国家法律和社会公德;逐渐产生正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境意识;具有适应终生学****的基础知识、基本技能和技巧;具有强壮的体魄和良好的心理素养,养成健康的审美情趣和生活形式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 #

:改变课程过分重视知识传授的倾向,指出产生积极主动的学****心态,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学****和产生正确价值观的过程。改变课程结构过分指出学科本位、科目过多和缺少整合的现况,整体设置九年一贯的课程门类和课时比列,并设置综合课程基础教育课程改革纲要,以适应不同地区和中学生发展的需求,彰显课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过分重视书本知识的现况,强化课程内容与中学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注中学生的学****兴趣和经验,精选终生学****必备的基础知识和技能。改变课程施行过分指出接受学****死记硬背、机械训练的现况,提倡中学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养中学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。改变课程评价过于指出甄别与选拔的功能,发挥评价推动中学生发展、教师提升和改进教学实践的功能。改变课程管理过分集中的状况,推行国家、地方、学校五级课程管理,提高课程对地方、学校及中学生的适应性。二、课程结构。高中阶段以综合课程为主。中学低年级开办品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程;中学中高年级开办品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。

高中阶段设置分科与综合相结合的课程,主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或数学、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动。积极提倡各地选择综合课程。中学应努力创造条件开办必修课程。在义务教育阶段的英语、艺术、美术课中要强化写字教学。。为使中学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展,课程标准应有不同水平的要求,在开办选修课的同时,设置丰富多样的必修课程,开办技术类课程。积极试行学分制管理。 #