“读思践”为教师专业成长插上腾飞的翅膀

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“读思践”为班主任专业成长插上腾飞的翅膀

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2023年的春天在不知不觉中渐次将至，2023年的远程研修没有盛大的开幕典礼亦如火如荼的行进…… #

每年的远程研修均使我心绪万千，但是每次的看法却均有不同，由研修而想……

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现在的课程变革须要班主任走专业化公路，只有这样，我们的教学才是精彩而快乐的。前南斯拉夫知名教育家苏霍姆林斯基有一句格言：“读书对一所中学意味着哪些呢?意味着这是不是一所真正的中学。” #

由此我们联想到，读书对一个班主任意味着哪些呢?意味着这是不是一个真正的班主任。从名师的成功来看，尽管各有各的“亮点”，但她们有一个共同点——读书。因而，可以毫无疑惑地说，读书是班主任专业成长途径中最经济的一种方法。

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在读书中思索，在思索中实践，为班主任的专业成长插上腾飞的翅膀。正如朱永新老师所说：“改变，从阅读开始。” #

一、读：问渠哪得清如许，为有源头活水来

读书，会使班主任成为名师。朱永新觉得，一个人的精神发育史，从本质上说就是一个人的阅读史。读书虽然就是读者与作者的对话。班主任读书获取专业理念和专业学识，建立专业行为，提升职业素质， #

提高教学智慧;班主任读书获得健康情感和积极态度，展现河山之美，感受精彩人生，平添专业乐趣;班主任读书收获生活哲理和深思索想，体会生命精髓，领悟人生意义：使班主任成为名师，享受专业幸福。

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1.为教学——读书破万卷，教学如有神 #

都说“教学相长”，我想说“读教相长”;都说“读书破万卷，下笔如有神”，我却觉得“读书破万卷云南省中小学教师研修网，教学如有神”。教学实际上是一个人内在文化修养的外化，假如肚里空空，教学只能是空架子。 #

假如真正“读书破万卷”的话，我们任何的教学都能达到从容轻松、出神入化的境界。我很钦佩特级班主任王崧舟那深厚的艺术积淀、扎实的知识功力、宽广的学科视野。假如没有常年的读书文化底蕴，他就不会有这样的博学睿智，诙谐深情，和独特的文化意韵。因而要想为一名好班主任，必须广读书文，具备优厚的知识积淀。虽然通过阅读构建起富有个性化的教育教学观念和技能的班主任有不少，我所了解的有广州的窦桂梅，四川的韩兴娥、王海玲，北京的朱俊霞等。日本画家罗曼罗兰说：“要散播阳光到别人心里，先得自己心中有阳光。”我们要教书育人，就要多读好书，提高自己的道德修养。 #

日本哲学家弗兰西斯培根觉得“学问能陶冶人的性格，历史能使人聪敏;散文能使人灵秀;物理能使人精细;自然哲学能使人深邃;伦理学能使人庄严;逻辑和修辞学能使人善辨”。这是多么精辟的论断!读和教是相辅相成的，没有高层次的阅读，就没有高水平的教学。 #

2.为自身——博观而约取，厚积而薄发 #

班主任读书不仅仅是求知，更重要的是求“道”。读书才能丰富我们的精神、气质和品性。乌申斯基说：“教师的人格云南省中小学教师研修网，就是班主任的一切”。读到一本好书，就好似邂逅一位伟大的老师，可以和亚历山大大帝一起远，向苏格拉底讨教哲学奥秘，和雨果一起阐述关于《悲惨世界》的命题，和全国知名青年教育专家李镇西讨论教育中的“人治与法治”现象，和全省知名英语特级班主任韩军一起畅谈新数学教育之梦……作为生命个体，我们不能只关注生命的厚度，更要关注生命的长度。读书，不仅仅是求知，更重要的是求“道”，追求人格的成长、精神的丰富、文化的底蕴。

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3.为中学生——海纳百川，有容乃大 #

“关注班主任阅读状况，就是关注教育的未来。”教师相对于中学生而言，是知识的播种者、智慧的促生者、心灵的重塑者、道德的推动者。我们有些老师阅读面比较窄，相反，现今的女儿接触的事物多，吸收的信息量大，知识面越来越宽。老师普遍倍感现今的中学生难教，中学生对老师的'要求越来越高，班主任继续学习的急迫感越来越强，对书的需求越来越强烈。这些觉得应当说具有相当的普遍性。班主任假如不给自己充电，不重视知识的储备和积累，不重视优厚自己的文化积淀，不重视强化自身的文化修养，的确是很难适宜现代小孩的须要。教育部《语文课程标准》对中小中学生课外阅读量更是作了明晰的要求：中学生不多于145万字，小学生不多于405万字，小学生不多于555万字。随着中学生课外阅读量的大量降低，随着中学生获取知识的途径不断增多，老师要想寻回过去那个在课堂上居高临下的觉得，寻回被中学生群星拱月般诛杀的觉得，只有不断的读书，不断的思索，不断的实践。假如我们老师对此无动于衷，

不能正视这个现实，在知识上不注意更新，在认识上不注意提升，光靠师道尊严的传统来维系老师的地位，难免会被中学生私下里瞧不起。而被中学生痛恨，可以说是班主任最大的失败。为此，班主任不应当自甘乏味。要做一个好班主任，就要结合本员工作认真地去读一些书，并能品出一些书味来，让自己的心随书中的崇高形象而感奋，被灵秀的诗意所沾湿，被哲理的文字所吓倒，接受真善美的洗礼，不断提高自己的文化素养，提高自己的精神境界!

网路中有这样一句流行语：“不读万卷书，虽然能行万里路，也不过是个邮差。”是的，读书，能使我们的生命之旅显得更有价值，也更有意味。我相信，有了书的相随，我们的专业成长之旅乃至生命成长之旅也会愈加的美丽和愈发的温情。

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二、思——读书之法，在循序而渐进，通读而精思 #

反省，使班主任成为导师。自我反省使班主任由“局外人”转为“局内人”，成为一个不断反省的研究者或参与观察者，更成为教学的自我确诊者、自我推动者、自我发展者。 #

一个班主任到底能否在教育这条路上走多远，在很大程度上取决于他对读书的心态。不读书可以有许多条理由，可想读书却只要做到三点即可，那就是一要“静”，二要“挤”，三要“用”。新一轮课程变革正如火如荼地进行，

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期望出现现成的方案，照着他人的套路前行。这些看法是不行的，课程变革不会有放之四海而皆准的“套路”。我们要立足于自身实际，通过读书与实践，摸索出颇具特色的变革方案，没有独立思索是搞不下来的。所以说，每一位班主任在读书时都要做思索者、思想者，不要把自己身陷繁杂的繁忙工作中，要腾出时间学习，腾出时间反省、总结。读书的落脚点都是为了“用”，只有把学到的知识与实践紧密结合上去，学因而用，指导工作和生活，能够更加持之以恒地读书学习。

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另外，中学为班主任的思索搭建“平台”，如举行读书大赛、教育沙龙、说课说课、论文大赛、案例剖析等活动，引导班主任多看书，多思索，多动笔。从理论上讲，班主任专业发展的取向包含三个层面：一是学科专业知识和教育知识的广博精深和技能的熟练程度，这就要求我们通过读书去积累、去总结;二是基于教育教学实践的反省、认识和提升，是构建在对班主任自身教学实践反省的基础上，非常是利用于教育理论观点下的案例评析，这也须要通过大量读书并逐步积累而成的富于个性的教育实践的看法与创意;三是班主任专业发展除了要通过班主任个人的学习与实践反省，更为重要的，是在班主任群体中产生合作的专业发展文化与模式。班主任专业发展是一个持续不断的过程，班主任专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断推进的过程。 #

三、践——善运用，迸发热情 #

实践，使班主任成为班主任。班主任不可是教学的施行者，还是教学的研究者，班主任是教学第一线的实践者，在教学过程中常常会碰到各类各样的问题，时常思索有关问题，寻求解决的途径与技巧，提升到理论上来认识，就是进行研究。 #

要有意识地灵活运用阅读所得，在实践中体会阅读带来的收获和快乐。在阅读完一本书或一篇文章之后，喟然思索，将自己体会最深的一点写出来，对文章中的观点加以剖析，聊聊自己对此的想法、受到的启迪或由此想到的东西，表达自己的情结。知名美学家朱光潜先生年青时曾留学英、法，学过文理科不少专业的功课，他尤为喜欢文学、心理学和哲学三科。还在中学生时代，他就写出了《文艺心理学》、《美学》、《悲剧心理学》等多种著作。按照自己的切身体验，朱先生后来在向青年中学生介绍读书方式时，总是倡导边读书边写作。他说：“做学问光读不写不行。要写就要读得认真一点，要把所读的在自己脑子里整理一番，思考一番，都会懂得较透一些，使作者的思想经过消化，弄成自己的精神营养。”

苏霍姆林斯基在自己的专著《给班主任的建议》里强调：“真正的教育是自我教育。”这同样也适宜我们的班主任，“真正的专业成长之路是自我成长”。经过广泛的博览杂采，深入的教学研究，持续的教学实践，推动班主任专业成长。 #

在书香里跳跃的人生，一定是智慧的人生;在书香里浸润的生活，一定是美好的生活。书能把班主任的专业托得多高，取决于班主任触摸过多少文字;书能把班主任的专业带到多远，取决于班主任品位过多少书香。班主任只有提升自身的专业水平和职业素质，多读书、勤反省、重实践，能够满足当前教育教学变革的现实诉求，就能成为一代名师。而这是个漫长的过程，一朝之功缔造不了名师。就让读书助我们一臂之力，在知识的海洋里扬帆畅游，我们定会找到属于我们的“宝藏”。 #

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