农村教师继续教育现状调查：问题、方法与结果分析（基于山东4乡镇样本）

在农村教育的研究已然成为国际上极为热门的一大研究方向的这样一种背景情形之下，我国农村教育所处的落后状况同样实实在在地成为了被予以追踪探寻的热点所在，然而呢，“教师‘继续教育’在我国依旧还是归属于一个全新兴起有待探讨的问题这一范畴”，特别是那农村中小学教师的继续教育更是实实在在地构成了一个严重程度颇高的全新问题并且亟待解决 。 #

二、调研方法 #

此次调查将农村中小学教师当作调查对象，从山东省辖内选了4个乡镇的4所中学以及12所小学作为样本，针对教师基本情况、教师心理状况、教学状况、科研情况、师资培训现状等方面编制了调查问卷，通过结合访谈、观察以及文献法来搜集数据和材料，发放了问卷350份，回收有效问卷241份。

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三、查结果与分析 #

(一)教师基本情况

从整体上来看，教师群体主要是由中青年构成的。在小学教师里面，年龄处于40到50岁之间的教师所占的比率是偏高的。在访谈期间发现，年龄较大的那些教师对于继续教育存在着认识上的误解以及偏差，他们觉得接受继续教育这件事，“既会浪费时间，又会白白花费金钱，甚至还会耽误平日的教学工作”。在初中教师当中，青年教师所占的比率是过大的，且教师队伍整体的稳定性较差。处于这样一种状况之下，所谓的继续教育仅仅是局限于学历方面的提升，仅仅是被当作了“孔雀东南飞”的敲门资本 。 #

小学教师学历，专科占比为主（83％），然而专科、本科基本是经函授、自学、电大等途径获得。初中教师方面，第一学历为专科或本科的比率有提升，本科学历比率也上升，不过最后学历专科居多，还有3％是中师学历，依据国家相关规定，存在学历不合格情况。比率较高的情况是，教师以中师学历作为起点，小学的比率为93％，中学的比率为56％，其中存在民转公的教师群组，民转公的教师通常是年龄偏大之教师，因起点低，基础差，争取高学历的难度较大，又因工资微薄，没有能力承担学费，再加上 和上进心不强，接受继续教育的意识淡薄，一般而言教龄的岁数越大，教师对于继续教育抱持的态度越淡漠 。然而，继续教育制度常常跟教师的晋级以及晋升相互关联，所以，教师参与继续教育的直接动机，在不知不觉间便被定位到晋级、调资还有升迁上面，相当一大部分教师是为了学历而去进行继续教育，功利倾向极为严重，其中被动接受继续教育的成分占据较大比例。

(二)教师职业认同状况 #

58.5％份额的教师将从教当作理想，这同样展现出多数教师具备较高的职业道德水准，尽管条件颇为艰苦，然而却能够做到为人师表，敬业爱岗呀，还会默默奉献呢！不过呢，22.1％份额的教师缺失职业认同感，觉得“当教师是出于无奈的一种选择”。有5人把“当教师最主要的原因”选定为“受人尊重” 。 #

比率较高的是不愉快或者很不愉快的情况(25．4％)，比率较大的是“说不清”的情形(26．6％)。在访谈期间，好多教师对未来一点儿信心都没有，觉得农村中小学教师不管是能力方面河南继续教育信息管理系统，还是待遇方面，永远都比不上城市教师。他们觉得，哪怕说了也没什么用，反倒平白无故增添好多烦恼，所以心态变得麻木，进而懒得去评论这个问题。他们所承受的压力里，最突出的是贫穷带来的压力，其次是管理方面的压力，接着是继续教育相关的压力等等。当前教育界所担心的教师心理问题，在本次调查里也得到了证实。

(三)教学状况

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52.6％的多数教师觉得当下所掌握的知识大体上够用，25.3％的教师认为基本上不够用，11％的教师表示严重短缺，9.7％的教师感觉完全充足。笔者针对这种比率分布展开了个别访谈，发现教师们在自身所掌握的知识是否够用这一问题上，存在观念性差异：一部分教师觉得只要能够登上讲台授课，将自我掌握的知识传授给学生便行了；一部分教师虽感觉自身知识并不丰富，不过教小学生或是初中生也还可以；一部分教师自认为有所欠缺；还有一些教师忧患意识颇为强烈，面对求知且处于发展阶段的学生，能意识到自己缺失诸多。这些观念性认识影响着教师们对继续教育的理解。

撰写教学论文，是教师在教学工作里感觉颇为困难之事，而班主任工作，同样被视为教学相关工作中较具难度的一项，教具制作，也属于难度较高之事，活动课指导，亦是相对困难的工作内容，相比这些，教学工作反而是教师们认为最不困难的，然而实际并非这样简单，尽管教师们拥有特定学科知识，可在了解学生的学习心理方面存在欠缺，于把握学生的发展进程方面有所不足，在教学的技术技巧方面不够完善，在知识的综合利用方面也有欠缺 。 #

实际上，于教学里运用频次最高的教学方式，依次为讲练结合式、启发式、讲授式、自学辅导式。教师们于谈话期间，存在排斥“讲授式”的刻意心理，觉得排斥“讲授式”便意味着教学方法先进了。在他们的认知里，“讲授式”就是“满堂灌”，提及提问、讨论、练习，那便是“启发式”或者是“讲练结合式”，并且又将“启发式”等同于一般性的提问。有相当一部分教师，对于这些方式的领会程度并不深刻，仅仅晓得方式不错，然而却不清楚该从哪里着手去做，并且也没有意识到，不管是哪一种方式，能够将学生的主动性激发出来方是最为关键的所在。 #

(四)科研状况

访谈之时，与教师们提到科研此话题，众多教师回应，有的说“有这般想法，然而在基层学校力不从心”，有的讲“应参与其中，不过因条件受限无法开展”，还有的说“想参与却会影响量化成绩”，又有的称“应予以进行，只是没有条件”等等，制约因素主要涵盖“信息匮乏，缺少交流”，“教学任务繁重”，“领导不重视”等方面，不过绝大多数教师（74％）认定科研活动是推动教学的手段，理应充分参与。

表9之中呈现出了异常状况，选择“定期开展”，并且选择“不定期开展”，且选择“偶尔为之”，还选择“没有开展”的情况是，分别所占比例为24％，以及20％，还有21．4％，另外为27％，这四个选项所获得的比率大致相近，这表明教师对于科研活动的认知比较含混且笼统。在访谈期间了解到，他们将平常的例行会议以及总结当作是科研活动，然而当谈论到论文时，又将科研予以神秘化，觉得撰写教学论文是最为困难的事情(表6)。认为学校“没有开展教研活动”的人数最多，这种情形也表明农村中小学对于教研活动并非十分重视。

(五)信息来源状况 #

偶尔收集教改信息的仅占29点2 ，收集数量有限的达59 ，明确表示不收集的为9点，凸显出教师专注于课堂授课的居多，进行教学信息调研的较少。他们获取教学资讯最为主要的途径是翻阅教学杂志以及报纸，其次是借助广播电视、参与参观交流。被调查的这些院校基本上都不存在图书室，图书数量极为稀少，更别说新出版物了，就连旧书籍也为数不多。教学杂志和报纸数量屈指可数，大部分学校所拥有的、并且也是一定需要订阅的是党报以及当地机关报 。

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(六)继续教育状况 #

统计表明，在实际参与过的各类培训当中，数量最多的乃是职务培训，紧接着其次多的是教学大纲教材方面的培训，再往后才是专题讲座。这映照出继续教育存在着重视管理培训，却轻视教学培训的一种倾向，缺失实用的、能够对一线教师起到指导作用的教学培训，并且培训的多样化程度处于相对较低的状况。 #

绝大多部分教师觉得有参加继续教育的必要，然而接受继续教育存在极大困难，68.18％的教师认为最大困难是无力承担学费，“以县为主”后，这几个镇教师的工资能按时发放，可无法足额发放，在职教师的真实工资仅是档案工资的70％左右，微薄工资常致家庭开支窘迫，哪还能谈继续教育呢。这些被调查的学校里面，每一所都存在欠帐情况，虽然所欠金额，少的仅有几千元，多的达到几万元，学校处于没钱状态，教师也处于没钱状态，这在很大程度上抑制了教师的继续教育积极性。 #

上面的列表展现出，在对于继续教育内容的需求方面，呈现出多样化的趋向，这表明教师天然存在的个体之间的差异，以及各不相同的需求，而这恰恰是继续教育急切需要去解决的重大问题。然而，“教育理论”没有受到应有的重视，选择“充实教育理论”的人员数量最为稀少，仅仅占有2％，这体现出教师们实际上并没有真正领会教育理论对于教育教学所具有的指导作用。

受教师们认定的、对教师继续教育质量颇具影响的因素，依序为管理体制，教学条件，课程设置，师资水平，教师们普遍觉得继续教育机构管理松弛，放任不管，甚至将继续教育视作创收途径，着重抓经济效益，却不关注教育质量，仅以毕业发证了事，考试、评价流于形式，丧失了继续教育的意义，教学条件欠佳，师资力量薄弱，内容还欠缺针对性，学用相脱节。 #

四、讨论 #

农村地区的中小学教师队伍里，老年教师对于参加教师继续教育这件事制度大全，其意识十分淡薄，青年教师当中，那种心思想着离开的现象较为普遍，农村学校存在师资匮乏的状况，教师队伍呈现出支离破碎的态势，所以说，农村中小学教师队伍能否保持稳定以及得到补给，这是当前农村教育所面临的极其突出并且不容忽视的一个问题哟。

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农村中小学教师，中师学历起点者居多，起点低且基础差，在知识传授、科研以及教学方法的认识上存在偏差，他们极其需要参与继续教育，然而，他们参与继续教育有着极大的难度，其中最大的困难便是无力承担继续教育的学费。 #

3、农村中小学教师当中，职业认同感处于不高的状态，对未来欠缺信心，承受着贫穷的压力，承受着管理方面的压力，承受着继续教育的压力，且压力较大，在很大程度上表明，农村教师对于当前的农村教育政策持有不满意的态度河南继续教育信息管理系统，由此产生从教情绪低落的情况，进而自我要求跟着降低，对于继续教育的热情显得不高，教育教学趋于应付了事。所以，怎样去调动农村中小学教师的教学积极性，这是个相当严峻的问题。

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作者单位：山东省泰山学院教育系 #